探究活动和演示实验在初中生物教学中的实践

何亚玲

摘要：以“胸廓的变化与呼吸的关系”课堂教学为例，以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，引导学生进行合作探究。通过设计探究活动和演示实验，将抽象知识直观化，提高学生的学习兴趣、降低学生的认知难度，让学生成为学习的主动探索者。

关键词：探究活动;演示实验;学生为主体

《生物学课程标准》明确指出，倡导探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流與合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。[1]

“胸廓的变化与呼吸的关系”是人教版生物学七年级下册第四单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》中的重点内容，也是教学难点。【2】七年级学生已学习了呼吸系统的组成，知道呼气、吸气时胸廓的变化情况。但并不十分清楚二者之间的因果关系，不明确人体的呼吸是如何进行的，也缺乏气压的相关知识。故要利用探究活动和演示实验突破该教学重难点。具体教学过程如下：

参考文献

[1]义务教育生物课程标准（2011年版）[M]. 北京：北京师范大学出版集团，2011：2

[2]义务教育教科书教师教学用书[M]. 北京：人民教育出版社，2013：94