巧用多媒体为语文课堂插上飞翔的翅膀

王萍

[摘 要]科技的飞速发展，班班通对小学语文教学的辅助作用，也日益突出，多媒体融进小学语文课堂，使原本抽象枯燥的语文教学内容变得具体、清晰。现在多媒体正以生动形象、音形兼备、动静结合等诸多用优点吸引着学生。教学中教师可通过运用多媒体进行直观形象、生动逼真的演示，创设出图文并茂、有声有色、具有强烈感染力的情境，调动学生学习的积极性，激发学生学习语文的兴趣，从而提高语文课堂教学效率。

[关键词]班班通;语文课堂;学习兴趣;教学效率

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）34-0082-03

一、教材分析

《比尾巴》是统编语文教材一年级上册的一篇课文，小学一年级上册的教学重点是拼音、识字。所以教材在第一课时的编写中，大多包括拼音、识字和儿歌三个部分，让学生通过朗读儿歌去学习拼音和识字。《比尾巴》是一篇对话形式的儿歌，图文并茂，插图优美，生动易懂，识字阅读直观便捷。《比尾巴》这首儿歌共有四节，采用三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。四节中一节与二节相对应，三节与四节相对应，一节问一节答。根据儿歌内容，我分两课时完成，本节课我主要展示的是第一课时的教学内容。认识“比、尾”等12个生字，会写“公、云”两个字，认识一种笔画“撇折”，认识3个偏旁“八、矢、鸟”。读好问话的语气，会说带问号的句子，了解一些动物尾巴的特点。

二、教学目标

1.认识“比、尾”等12个生字。会写“云、公”两个字，认识一种笔画“撇折”。认识三个偏旁“八、鸟和矢”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。会说带问号的句子。

3.了解一些动物尾巴的特点。

三、学情分析

小孩子都喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

四、教学重难点分析及解决措施

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：读好文中问句，知道一些动物尾巴的特点。

解决措施：本文运用了拟人化的手法，通过三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点，全文读起来朗朗上口，极富儿童情趣，能激起学生朗读欲望。因此，通过利用班班通指导学生朗读可以解决本文的难点。

五、教学案例描述

（一）游戏导入，揭示课题

1.过渡：孩子们喜欢做游戲吗？（喜欢）我们一起来做个《摸身体》的游戏吧！（好）大家准备好了吗？（准备好了）全体起立：

摸摸你的眼睛     摸摸你的嘴巴    摸摸你的鼻子

摸摸你的脑袋     摸摸你的耳朵    摸摸你的尾巴

2.过渡：刚才我们玩了一个有趣的游戏《摸身体》，孩子们玩得很开心，有些孩子还哈哈大笑，能告诉我，你为什么笑得这么开心吗？（指名回答）

【设计意图：“摸摸身体”的游戏，使学生和教师拉近了距离，抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。】

3.揭示课题。过渡：哦！我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正在举行比尾巴大赛呢！这节课，我们就来学习第10课——比尾巴。（板书课题）

4.指名读题，齐读，师范读，正音“巴”是轻声。

【设计意图： 利用班班通播放动画，在孩子们的欢笑声中揭示课题，这既调动了学生学习的欲望，使学生很快地进入学习状态，又营造出课堂气氛，帮助学生有效地投入学习。】

（二）初读课文，识记生字

1.过渡：请大家把书打开到83页，认真听课文录音，请大家一定要认真听哦！因为你们马上要完成一个佷重要的任务。（配动画播放范读录音）

2.汇报交流。过渡：课文的录音听完了，我们的任务来了，我来找小朋友说一说你听到了哪些小动物来参加比赛了？（指名说，师贴出相应的图片）

3.过渡：孩子们听得可真仔细！想不想去看它们的比赛？（想）但是它们的比赛是要门票的，门票呢就在我们的课文里，请大家自由读一读课文，找一找课文中出现的生字，用笔圈一圈，读一读，如果有读不准的可以请教同桌的好朋友。（自由读文）

4.过渡：孩子们请看，门票在这儿。（汇报识字情况，课件出示带拼音的生字）

●孩子们自己先拼一拼吧！（自由读）

●谁愿意当小老师？（领读）

●孩子们读得可真认真啊！听听你的同桌好朋友读得怎么样？（同桌互查）

●齐读。

5.去拼音识字。过渡：大家读得真棒！可是来了一阵大风，把生字宝宝的帽子吹跑了，你们还认识它吗？

（课件出示单个生字）

比    尾    巴

短    把    猴

松    鼠    扁

最   公    鸭

●指名读。（一人一行）

●开火车。

●过渡：现在字宝宝跑进迷宫里去了，你们能跟着字宝宝走出迷宫吗？（课件出示带生字的迷宫）

●指名读。

●齐读。

6.交流识字方法。过渡：孩子们走出迷宫，我们马上就要拿到门票了，现在又出现了一个新的任务，你是怎样记住它们的呢？

●交流汇报。

●认识“矢、八、鸟”，师板书，教读。

7.认识词语。过渡：还有最后一步，门票就要到手了，字宝宝的朋友来了，你们想和它们交朋友吗？（贴字卡片）

比尾巴      长短         一把伞    猴子     松鼠

扁             最好看       公鸡       鴨子

●过渡：请孩子们自己大声读3遍，读完以后再读给你的同桌听。

●指名带读。

●男女生赛读。

●齐读。

●过渡：现在词语宝宝想回家，谁能帮它们找到自己的家，并送它们回家吗？（指名上台将词语贴在相应的图片旁）

●过渡：告诉大家一个好消息，我们的门票到手了，我们先休息一下，马上去看比赛。

【设计意图：1.利用课件展示功能，插入动画范读，生字图片，使学生将生字学习与形象、有趣的图画相结合。2.出示课件“走迷宫”的游戏进行识字时，轻松愉快地检查了生字的认读情况，让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。】

（三）学习课文，初步感知

1.过渡：生字宝宝大家认识了，现在它们回到了课文中，你能读好它吗？请孩子们自由读读课文，标出课文有几小节，遇到难读的生字，句子可以多读几遍。（自由读文）

2.过渡：孩子们读得可真认真，谁愿意读给大家听？

检查分节读文情况：（指名4人读）正音。

3.学习问句。过渡：请大家再读一、三小节，看看你有什么发现？

●过渡：你们真是火眼金睛，发现每句话后面都有一个像耳朵一样的符号“？”。

●课件出示动画“？”，配音：我是问号，在读带我这种句子的时候，要注意声调向上扬。

【设计意图：1.利用班班通展示功能，课件出示小“？”，使学生生动有趣地理解“？”，读好问句。】

（课件出示6个问句）

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？

●师示范读。

●生自己练读。

●指名读。（正音）

4.动画演示，练习说话。过渡：同学们读得真好听！你们能说一说带问号的句子吗？（指名说）

【设计意图：1.课件出示几种动物的尾巴的画面，营造课堂气氛，使学生学习起来兴趣浓厚，帮助学生有效投入学习。2.在这一环节中，利用班班通展示插入两段动画演示，使学生在观看中理解句子的意思，听其声，观其行，感受美，在玩中学，学中玩，学生学得很快乐。】

（四）学习写字“公、云”

过渡：孩子们真棒！这儿飞来了两个生字宝宝，你能写好它们吗？

1.组词。过渡：你能给它们找朋友吗？

2.过渡：孩子们，是显示你们火眼金睛的时候了，谁来说说这两个字的占格情况。

3.教认撇折，教写撇折。

4.看课件演示书写笔顺，生跟着书空。

5.师范写。

6.生描红。

7.展示作业，评议。

【设计意图：1.利用班班通的展示功能，课件出示“公、云”使学生更加直观地观察字的占格情况。2.展示作业这一环节，便于学生直观评价同学的书写。并进行横向对比，避免错误，肯定学生书写方面的优点。】

（五）总结全文布置作业

孩子们今天表现得太棒了，不但认识了生字，还学会了说带有问号的句子，另外还学会写“云”“公”两个字。你们回家能把课文读给爸爸妈妈听吗？你们今天的收获真大呀！为了奖励大家，我们来听一首歌。（播放歌曲《比尾巴》）

【设计意图：结尾利用“班班通”功能播放动画歌曲《比尾巴》，使学生在快乐中结束本课学习。】

（六）板书设计：

10.   比尾巴

猴子图         猴子          公鸡图      公鸡

兔子图                           鸭子图      鸭子

松鼠图         松鼠          孔雀图

六、教学反思

在本课教学中我充分利用了班班通的强大功能，如插入课件、图片素材、音频、视频。从学生的学习效果反映出这几个功能的结合使用非常合理。利用班班通使学生参与到其中，充分发挥了学生在课堂的主体地位。另外，运用班班通设计出的教学活动，能提升学生的注意力，激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。

（一）动画激趣 ，随文识字

在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友，由此我准备了动画范读，充分调动了学生的学习积极性，给学生一种身临其境的感受。接着，我以看比赛要门票的活动，让孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面，这样的活动不仅有趣，而且也分散了识字任务。之后，又采用各种形式让学生去朗读识记生字。在此过程中学生们学了本课的5个生字“公、松、鼠、猴、鸭”。随机认识了三个偏旁：“矢字旁”“八字头”“鸟字边”。在认识“八字头”和“鸟字边”时我采用了多媒体课件生动地进行了演示，巩固了学生识记。随后，我设计了两道关口：利用课件走迷宫和送生字宝宝回家的识字方法，使学生更加直观地识字。孩子们为了能读好课文，理所当然地接受了挑战：识字——比比谁的记性好，识字本领大。总之，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，并以学生原有的知识经验为基础展开教学。另外，在鼓励学生自主识字的同时，我还利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字（如加一加、减一减、换一换），从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿了整个课堂。

（二）在音乐激励中增强学生的语言感悟

语文创新活动必须重视调动学生的积极性，从内容到形式都应该是适应学生的富有吸引力的。本文教学的重点和难点都是指导学生读好问句。在教学时除了教师范读，录音范读之外，我还根据问句的特点，动画演示指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个向上的手势给予提示，让学生通过采用自己练习，同桌互相学习等办法去解决难点。在本课的结尾我安排了《比尾巴》歌曲，让学生站立起来跟着《比尾巴》的音乐舞动起来。这样一来，在音乐中就将学生的思维、语言结合在了一起，提高了练习的密度和效度。

总之，这节课我运用了多媒体辅助教学，注重了各学科的整合，精美的画面和恰当的音乐让学生记住了生字，知道了动物尾巴的特点，感受了动物尾巴的神奇，教学效果较好。

（责编 韦淑红）