高校网络思想政治教育的创新策略

袁 晨，崔 辉

(1.海军航空大学, 山东 烟台 264001； 2.海军军医大学政治理论教研室， 上海 200000)

网络思政教育是一种新型的教育实施模式，彰显着教育性、导向性、突破性的特点，为高校教育教学改革提供保障。但与此同时，网络思政教育存在的问题凸显，影响到网络思政教育的效果。新时代背景下，高校应树立现代化教育思维，认识到网络思政教育的价值，改变传统思政教育的模式，开展网络思政教育一体化的教学模式，进而助力于高校高素质、高品质人才的培养。

一、高校网络思想政治教育创新存在的问题

(一) 网络思政教育实践教学力度不足

网络思政教育在高校教育体系中的开展，需要高校的重视。通过高校的宣传教育，使更多的教职工以及学生知晓网络思政教育开展的价值，并且自主、自觉融入其中，以此助推网络思政教育的良好实施。但从当前高校网络思政教育实践来看，一些高校不注重网络思政教育的实施，从而影响了网络思政教育的实践。首先，高校在教育实施中，存在忽视网络思政教育的模式，使网络思政教育效果不佳。其次，高校思政教育的模式还停留在传统教育阶段，网络思政教育实践积极性不高。同时，网络思政教育对传统思政教育的冲击，影响了 教职工、辅导员思政教育工作的质量。最后，部分高校尚未构建网络思政教育平台，也影响了网络思政教育的开展。

(二) 教学内容缺乏针对性、新颖性

无论是网络思政教育还是传统思政教育的开展，其内容都是关键的教育要素。但当前网络思政教育教学内容缺乏新颖性、针对性，影响了网络思政教育的效果。首先，思政教育内容不够丰富，部分教师在教学中未能立足于文化层面、网络层面、社会发展层面传递内容，使思政内容传递过于片面，不利于学生学习积极性的培养。其次，思政教育内容的教学中，内容枯燥、形式单一，影响了学生对思政信息的良好获取，也影响了网络思政教育成效。

(三) 教师队伍结构不合理

合理组建教师队伍是上好思政课的有力支撑，也是网络思政教育质量的保障。但当前高校网络思政教育存在教师队伍的结构问题，不利于网络思政教育在高校的有序开展。首先，人员结构不合理。教师与辅导员在学生思政教育中发挥不可替代的功效，但教师与辅导员缺乏一定的合作与交流，不利于提高思政教育以及网络思政教育的质量。其次，教师及辅导员的知识结构不合理，由于教师在知识能力、教育能力、引领能力、教育把握能力和信息素养等方面存在的不足，影响了网络思政教育的成效。

二、高校网络思想政治教育的创新内容

(一) 教育主体创新

一直以来，高校思政教育的主体主要是教师，教师在思政课的课堂教学中，根据教材内容，传授给学生思政信息。在此教育层面中，教师在思政教育实施中占据主体地位，能够以自身教育教学能力把控思政教育方向及内容，凸显自身教育的权威性。而在网络思政教育实施中，教师的权威性受到冲击，学生不仅能在教师处获取思政信息，也可在网络平台中获取思政信息。基于此，高校网络思政教育的创新，应关注教育主体的创新，教师应根据思政信息，立足于学生实际发展需要，借助网络平台获取较多的思政内容，然后将整合的信息传递给学生，使学生在整个教育实施中发挥主观能动性。

(二) 教育介体创新

高校网络思政教育的教育介体发生了改变，教育介体是连接教育主体及客体的纽带，借助此平台，能够传递思政信息，并且加以引领客体进行获取思政信息，达到良好的教育效果。一直以来，学生都在课堂教学这个介体中获取思政信息，而在新媒体视域下，教育介体发生了改变，思政介体延伸到网络平台以及社会平台，拓宽了思政信息传递的广度。因此，高校在网络思政教育实施中，不仅要创新与更新传统的课堂教学的思政介体，也要延伸网络及社会介体，在此层面中传递思政信息，拓宽思政信息传递广度。例如：运用微课堂、慕课以及社交平台等传递思政信息，拓宽思政信息传递面，使思政信息以多介体进行推广与传递，为学生思政教育构建一体化平台，真正实现高校“三全育人”的教育实施目的。

(三) 教育环体创新

教育环体是思政教育实施的全过程，体现在思政实施的每一个环节。在以往思政教育实施中，通常采取灌输式教学方式打造思政教学环节，促进学生融入到其中，获取具有价值的思政信息。而在网络思政教育中，打破以往教育环体的局限性，丰富了教育环体内容与方式。例如：在网络思政教育中，可开展人机交互的思政教育模式(网络与课堂融合教育)、纯网络的思政教育模式(线上教学并联合APP进行思政教育)等，使思政教育环节丰富、多样，助力于学生思维的发展，增强学生综合能力，达到思政良好的教育实施目的。因此，在高校网络思政教育中，重视教育环体的创新是必要的。

三、高校网络思想政治教育创新的价值

(一) 革新思政课的教学模式

在以往思想政治课教学过程中，高校教职工以及辅导员较为重视思想政治信息的传递，但却忽视了学生主体性发展，缺乏体验式教学的实践，使学生知识获取能力不高，实践能力也不足，影响到学生未来综合性发展，尤其不利于学生“三观”的树立。而在网络思政教育中，可运用多种教学方式，包含微课程教学、探究性教学、体验式教学等，改变传统思政课教学实施模式，促进思想政治课践行素质教育理念，达到思想政治课教学实施的优质模式。同时，高校网络思政教育的践行，也打破了传统思想政治课教育的束缚，使教育工作者和学习者都能意识到网络思政教育、体验式思政教学对教师教学、学生学习实践的关键性。革新思想政治课的教学模式，促进网络思想政治课的开展，使学生融入到其中自主进行知识思考、知识探究，并在教师的有效引领下，深化学生对知识内容的吸收与理解，进而提升高校的网络思想政治课教学的质量。

(二) 提升学生综合能力

素质教育理念下提倡学生德、智、体、美、劳全面发展，也要求高校思政教育应践行素质教育理念，根据学生综合性发展需要，从学生德育、智育、美育、劳育、体育等方面，给予学生针对性的引领，以促进学生全方位发展，为学生今后就业、创业奠定良好的基础。而在高校网络思政教育中，借助先进技术、网络教育资源，能更好地践行素质教育理念，促进学生综合能力的提升，促进网络技术在高校思想政治课教学中的运用，能够为学生提供一个体验式、探究式、自主式的学习场地，以课本知识为引领，加强学生教育，使学生在多元的体验活动中，更好地理解与认知知识内涵与思想。例如：在高校思政课的课堂教学中传递孝道，教师运用网络技术，展示孝道信息，以多教学环节为基础传递孝道信息，之后，以家庭为实践平台，给学生布置任务，使学生在任务完成过程中与家长进行互动，深层次地体会孝道的内涵，不断提升网络思政教育的实践效果。

四、高校网络思想政治教育的创新路径

(一) 牢握网络思政话语权

在高校网络思政教育中，要充分认识到到当前学生在网络获取资源的常态化特征，以思政正能量信息的优势进军网络平台，争夺网络话语权，净化网络环境，为学生获取思政信息、文化信息、新闻信息、舆论信息提供“干净”“舒适”“健康”的场所，进而促进学生发展。首先，高校应提升思政教育的重视度，认知到当前思政教育网络化发展进程的必要性，采取措施推助思政教育网络化，进而实现思政课教育教学模式的优化。同时，助推思政教育网络化满足学生获取多信息的需要，以新颖性的网络思政教育模式，增强学生自主学习动力。其次，在网络思政教育实践中，推助思政教育信息、文化信息、新闻信息、党建信息、学团信息以及校园文化信息融入到其中，开展多个平台的教育信息引领板块，根据学生意愿，使学生在网络思政中获取较多的信息。同时， 将正能量的高校教育信息融入到网络平台中，以正能量信息稳固网络思政教育地位，推助网络思政教育在高校有效实践。最后，进一步提升教师与学生思想认知，促进网络思政教育的推广，引领教师、辅导员、学生进行网络思政实践，优化高校教师队伍结构，使教师与辅导员合作，以丰富的网络思政教育模式，不断地强化学生党性教育，提升学生思政教育质量。

(二) 构建灵活性网络思政教育平台

在高校网络思政教育践行中，应构建灵活性的网络思政教育平台，助推网络思政的开展。首先，在高校网络思政教育实践中，打造思政教育平台的基础架构，以此为导向，推助思政教育在网络平台中实施。例如：打造“网站+QQ+微信+腾讯会员+微博+易班”的教育框架，使高校教育与网络教育接轨，构建多层次的思政教育载体。其次，高校网络思政教育的实施，注重网络平台的内部协调，根据思政教育模式及高校教育工作实践模式，以内部协调为基础，增强思政教育平台的合力，实现高校的网络思政教育的践行。最后，在网络思政教育平台中，打造网络交流、互动板块，开展网络的教育方式，促进教师、辅导员、学生融入，达到更好开展网络思政教育的目的。

(三) 创建多维师生互动活动

在高校网络思政教育实践中，借助网络教育的优势，创建多维的教师与学生互动活动，使教师与学生享受网络思政带来的知识获取乐趣。首先，优化网络的思政教育互动方式，增强网络思政教育的吸引力，实现教育理念的变革，以多种互动模式吸引教师与学生参与，开展互动的思政教育模式。例如：以互动加强教师及辅导员与学生的交流，了解学生实际发展需要，给予学生引领，增强学生思政教育能力。其次，以互动提高思政平台的凝聚力，开展多项教学活动，诸如人机交互的教学活动，推助网络平台与课堂教学平台的融合，以多载体为基础，为学生思政信息获取打造一体化的教育体系，使学生在平台中获取思政信息，并且能够运用思政信息。例如：以课堂教学为思政传递平台，在网络平台开展思政实践空间，引领学生讨论、分析思政信息，增强学生思政实践能力，达到思政良好的教育与互动模式。

(四) 拓宽思政教育内容

在社会经济发展进程中，教育作为其中重要构成部分，与社会发展关联密切，教育也应立足于社会发展层面，开展与社会、生活相融合的教育模式，以此有助于培养学生社会性发展能力，促进学生未来更好为社会发展贡献力量。因此，网络思政教育的开展，应重视思政教育内容的拓宽，以丰富思政教育，提升网络思政教育实施质量。首先，推助思政教育与社会内容的融合，引领学生借助多媒体平台、网络平台获取思政信息，拓宽学生思政视野，以此增强学生社会实践能力。其次，推助思政教育与文化信息融入，根据市场发展需要，融入社会主义核心价值观，深化学生对文化的认知，促进学生社会主义核心价值观的培养，进而提升高校网络的思政教育实践质量。