如何引导学生解读小说中的人物形象

张锋

人物是小说的核心。“鉴赏作品中的人物形象”是高考考查的重点，也是高中生必须具备的一种能力。《哦，香雪》是著名女作家鐵凝创作的优秀短篇小说，笔调清新隽永，文字鲜活灵动，风格淡雅别致，意境回味悠长，具有诗情画意之美。作者在小说中塑造了香雪等一群乡村少女的形象。笔者认为，教师不妨引导学生关注小说中的矛盾点，让他们以此来解读人物形象，获得更为丰富的阅读体验。

《哦，香雪》的篇幅不短，涉及的人物也不少，但是主要人物和次要人物都有着各自的特点，值得学生注意。在教学的过程中，教师可以让学生在读懂小说的基础上，以“无矛盾，不精彩”为主题，从小说中选择自己感兴趣的人物形象进行分析，关注其中的矛盾点，以此来解读人物形象。

看一看小说的标题，学生就能明白香雪是当仁不让的“女主角”。他们在阅读的过程中发现作者在这个女性角色的身上设置了一些矛盾点。对此，他们深入分析，仔细探究，得出了以下结论：

（1）火车快来时，香雪“总是第一个出门”“跑在最前面”;火车来时，香雪却“躲在后面”“紧捂耳朵”“缩到最后”。这是一个矛盾点。由此可以看出：她既对新鲜事物充满了好奇，又有些害怕，不敢主动接近。这一细节十分符合其农村少女的身份，在读者看来既真实又自然。

（2）当香雪终于“轻巧地跃上踏板”，到了火车上了，但又“挽紧篮子”“小心地朝车厢迈出了第一步”。这也是一个矛盾点。这一细节既反映了她实现愿望（到火车上去看一看）后的激动心情，又体现出她来到陌生环境后的拘谨与不自然。

（3）香雪一路追着火车，好不容易鼓起勇气跳上了火车，对所见之景有了全然不同的认识。她发现火车上的人也充满了现代文明的气息。然而，当读者以为她从此会变成一个崭新的“香雪”时，她竟然在下一站西山口毅然下车，走了三十里路回到了台儿沟。这是香雪身上最大的一个矛盾点，不仅是“出走”与“归来”的矛盾，而且是“追求现代文明”和“坚守质朴生活”的矛盾。

教师在点评时肯定了学生的观点，尤其指出这些矛盾点是作者围绕人物本身的性格、经历和所处环境等来设置的。为了帮助学生设身处地地思考，教师还可以可以提出这样的问题：“如果有机会到大城市去读书，毕业后你还愿意回到家乡吗？”以此来引发他们的思考，让他们感受青春的懵懂与美好。

如果说小说中的主要人物是“红花”的话，那么次要人物就是用来衬托“红花”的“绿叶”，起着烘托气氛、推动情节发展等作用。高明的小说家不仅能够塑造令读者难以忘怀的主要人物，而且能够塑造出个性鲜明、大放异彩的次要人物。

香雪的好姐妹凤娇是学生非常喜欢的一个次要人物。作者在她的身上也设置了一些矛盾点。最明显的是凤娇对年轻乘务员的态度：刚开始，她壮着胆搭讪，火车开走后“静得叫人惆怅”，然后又在众人的调笑起哄下“嘴硬”辩解。这种“亢奋后的失落”是处于青春期的人所特有的情绪起伏。等到火车再来时，凤娇“被有意分配”给“北京话”（说北京话的年轻乘务员）做买卖。她“故意磨磨蹭蹭”，等到“车快开时才塞鸡蛋”。凤娇明明是一个活泼开朗的女孩子，通过设置这一矛盾点，作者写出了少女的羞涩和腼腆。

教师适时补充介绍：“作者铁凝本身就是一个充满女性意识的作家，在作品中常常倡导女性要有独立的人格。因此，哪怕凤娇只是一个次要人物，在她的身上也寄予了作者深厚的情感。”

通过分析，学生对主次人物凤娇有了比较充分的认识。香雪害羞腼腆，比较内向;凤娇活泼大方，比较外向。都说“物以类聚，人以群分”，她们俩怎么会成为好姐妹呢？教师可以引领学生思考主要人物和次要人物之间是否也存在矛盾。

有的学生认为她们的性格是互补的，但是在某些地方又有相似之处。比如，凤娇爱与“北京话”搭讪;香雪从火车上下来后，一路上也想着台儿沟的姑娘将被“火车上漂亮的小伙子求上门来”。这说明她们都对美好的感情充满了向往之情，而且有主动追求的意识。被“围攻”时，凤娇“捏”香雪的手，希望她帮腔，后者没敢吱声，凤娇便松开了香雪的手，接着，香雪又悄悄把手送到凤娇手心里，示意凤娇握住自己的手，仿佛在请求她原谅。这说明她们彼此很在意对方。从这一角度来看，她们更像同一根系上开出的两朵花，各有风情，展现着不同的美。

教师非常欣赏这样的譬喻，建议学生在阅读《红楼梦》的时候也可以寻找其中的矛盾点，以此来解读人物形象。

在小说中，作者除了塑造个性鲜明的个体形象，还有塑造了颇具特色的群体形象。他们往往反映了当时的社会环境，起着推动情节发展的作用。教师可以引领学生再读文本，关注其中的个体形象和群体形象，理清他们之间的关系，更好地解读作品。

再读文本，学生首先找到的是台儿沟的少女群体。她们梳洗打扮好后，成群结队地在站台上“翘起下巴，贪婪、专注地仰望着火车”，她们大胆地打量、议论着与火车相关的一切，勇敢地和火车上的人做买卖。和香雪不一样的是她们都没有上过初中，所以不能理解香雪为什么会钟情于一个铅笔盒，也不会和她一样有“出格”的行为。但是，在香雪回来时，淳朴热情的她们还是会集体出动，迎接她回村，并发出震动山谷的欢乐呐喊。她们走在一起，像一条河流，迸发出青春的活力。

后来，学生又找到了另一个群体，那就是火车上的人。火车上的人主要有乘务员和乘客们。他们与台儿沟只有一分钟的交集，带去的不仅有丰富新奇的物资，而且有现代文明的冲击。火车上的人将铅笔盒送给香雪，说明他们热情善良，且有一定的优越感;但是香雪不愿意占别人的小便宜，将装有鸡蛋的篮子留在了车上，说明台儿沟的人朴实善良，讲究公平交易。

无论是在生活还是在小说中，矛盾无处不在，它使得一切事物彼此依存又相互排斥，并推动着事物的发展。作为语文教师，我们要引导学生从美学的角度品读小说，抓住其中的矛盾点，解读人物形象，感受其中的美。

（作者单位：江苏省平潮高级中学）