情景教学与小学语文课堂的有效结合

拉卓

摘要：虽然新课程改革已经深入进行，但在教学过程中仍然存在着这样的问题：课堂的主动性主要在于教师。老师谈论学生的听力，而学生只能听老师说什么。经过长期的教学，学生会进入一种压抑的学习状态，逐渐降低学习汉语的兴趣。没有学习的热情，自然就没有对文章的深入理解。因此，这里展示了情境教学的作用。它可以提高学生的“疲劳”学习。

关键词：小学语文;情境教学;调动学习积极性;加深对文章的记忆;

导言：

语文学习注重感情与情景的交融过程。情境教学是语文教学中一种重要的教学方法，适合学生语文学习的各个阶段。运用情境教学可以使学生感受到充满画面感的知识内容，调动学生的学习积极性，加深学生对文章的理解，使知识与情感融为一体。让学生了解汉语的魅力，培养学生的学习兴趣。本文简要阐述了情景教学在小学语文教学中的重要性，希望让更多的教师了解情景教学在教学中的作用。

一、 激发学习热情

在教学中，教师根据课文的内容制作生动的图片，并制作投影片展示给学生。学生在观看投影时可以清楚地看到投影中显示的丰富的文本图片。在逐渐展示投影的过程中，教师引导学生从作者的角度观察文本中描述的风景。广播结束后，让学生回答他们在观看投影时在课文中看到的内容。老师收集了一些漂亮的图片，借助适合文章基调的投影片和音乐，调动学生的视觉和听觉，让图片“跳出”课本，让学生沉浸其中，仿佛亲眼看到了美丽的风景，感受作者想要展示给读者的画面。

例如，当他在山上讲授《秋天的黄昏》时，这首诗描述了秋天夜晚山上的美丽景色。老师在山上通过多媒体播放诗人的画作：新雨过后，青山仿佛被冲刷，空气很清新，秋夜天气凉爽，月光透过松树洒在地上，形成斑驳的影子，泉水叮当作响，轻轻地流过群山和岩石。洗衣女工从竹林回家时，不时传来谈笑声。渔船顺流而下，荷花在水面上轻轻摇曳。作者在这样的秋天逗留。通过搭配合适的音乐，教师使投影更加完整，让学生体验诗中的美。通过虚拟现实与动静结合，让学生感受汉语的魅力：图片集中在这首小诗中，让学生感受学习汉语的乐趣，调动学生学习汉语的积极性。

二、加深文章记忆

图片和文字都是相通的，文字可以让图片更有意境，图片可以让文字富有立体感。在利用情景教学中一个重要的教学方法，那就是在引导学生阅读课文后，给学生看与课文有关的图片，把图片与课文上的文字结合起来。看文字可以联想到图片展现出来的意境，看图片可以联想到课文优美又富有表现力的内容，图文结合加深学生对文章的记忆，学生在听课时更容易产生真情实感，可以更好地理解文章。在复习时把文字跟图片结合起来，再现画面。这样对于学生来说，他们所学习的内容不是印在书上的简单的抽象的文字，不是作者凭空现象的，而是真实存在的具体的景象。

例如，在教授《四季之美》时，课文描述了漆黑的夜晚，黑夜里发光的萤火虫，明亮的夜月，这些都是夏天描寫的景象。教师授课前找出一些图片，上课时展现给学生看，比如夜晚正在发光的萤火虫，下着蒙蒙细雨的夜幕。先通过展现静态的图片，有条件的话，可以做成一个小视频，让学生通过视频感受到夏天晚上夜晚的美丽，体会作者是如何在文中运用的一动一静，一明一暗的描写手法的。从图片中引导学生熟悉课文，让学生在脑海中形成相应的景象，深入理解课文内容。学生在学习的过程中，既能把握作者运用的描写手法，又能通过图片结合课文的方式加深了对文章的理解和记忆。

三、培养长期语文兴趣

寓教于乐是教学过程中常用的一种教学方法，它是在了解学生的心理特点的基础上，把课文内容通过愉快的教学中展现出来的一种方法。这种方法不仅可以让教师更加有效的教学，还可以达到引发学生学习语文的兴趣的目的。语文教师在教学的过程中要通过一些现代化的手段如多媒体的演示来授课。语文课文中将很多哲理蕴含在各种各种的事物，教师在上课时运用多媒体展现出这些事物，满足学生求知的兴趣，学生学习积极性就会提高。

例如，在教授《稚子弄冰》这首古诗时，可以看到诗人只用了28个字，就把一幅天真烂漫的儿童玩耍的画面描写出来。文中介绍到了古代的乐器“钲”，介绍到了“玻璃”在诗中它代表的是古代的一种天然玉石，跟现在所说的玻璃不同，还介绍到了儿童将盆里冻的冰刮下的画面。文中通过以各种色彩、声音、动作等方面以及对小孩子动作的描写，描绘出一副儿童弄冰的画面，刻画出一个活泼快乐的儿童形象，表现出了儿童的天真烂漫。诗中有喜有悲，描述了儿童从快乐到失望的心里变化。教师在教学时通过播放幻灯片，学生边看边读，让学生随着投影片的播放来朗读诗句，然后再让学生组织语言用自己的话话复述画面。通过再现情境，丰富学生的想象力。在这样的轻松愉悦的课堂上学习，学生更能体会到语文的魅力，感受学习语文带来的乐趣，学习效果自然而然就提高了。

总之，教师在教学时要随时注意教学方法的改变，注意运用情景教学，把知识与情感紧紧的联系起来。让学生在情景教学中体验到书中的情感，能更好地理解文章所表达的知识所蕴含的思想感情。使得学生体会道学习语文是有乐趣的，增加学生的学习积极性。把小学语文课堂变成一个有乐趣有活力的课堂，让学生学习的过程中一直保持对语文的热爱。

参考文献：

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[2]林爱珠.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：24-26.