以班级辩论会塑造班级精神文化浅析

罗玉封

【摘要】班主任工作千头万绪，学生素质千差万别，如何在千头万绪与千差万别中，抓住班主任工作的“牛鼻子”。本文以班级辩论会塑造班级精神文化为例，按照党的“立德树人”的教育方针要求，在七年级某班（以下称“本班”）实施三次班级辩论会：做人做事的态度积极还是敷衍对抗;学校或教师、班主任严格好吗？勤奋努力学习有用吗？同时，班主任在总结点评时，引申出人生的价值观、世界观和人生观的正面引导，对班级精神文化的塑造起到了积极作用，带动了班级正能量与凝聚力，培养了班级的集体主义精神及团队协作精神，培养了学生的学生主体意识、效率意识、质量意识等;

【关键词】班级辩论会;班级精神文化;集体主义精神;学生主体意识

一、研究背景

教育就是培育人的精神长相。家长和教师的使命就是让学生逐步对自己的精神长相负责任，去掉可能沾染的各种污秽，培育人身上的精神“种子”，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气。因此，从理论梳理方面看，笔者认为，当前的班主任的研究主要集中在以下几个方面：

1.积分制的班级量化管理

为了加强班级管理，形成良好的教学学习环境，积分制共设纪律、学习、卫生和加分等项目，每人的得分由政教处、后勤处、值周员实施检查得分。周末由政教处统计，期末逐班进行评估。本学期各项得分总和是100分，个人得分在85分以上，包括85分的班级，即为本学期受学校的表彰奖励个人或集体，各项赋分标准如下。像这样的《班级量化管理积分制细则》随处可见，这种量化由学校量化一个班，再由一个班量化到人。量化管理是班级管理的重要抓手，但不是唯一抓手。

2.细节方面的扭转教育

欧洲有一个故事是这样说的：由于失去了一颗铁钉而失去了一个马掌，由于失去了一个马掌而失去了一匹好马，由于失去了一匹好马而失去了一个将帅，由于失去了一个将帅而失去了一个兵团，由于失去了一个兵团而失去了一座城池，由于失去了一座城池而亡掉了一个国家。这是细节决定成败的经典案例。何谓班级细节管理？班级细节管理就是在管理班级时发现暗含玄机，事关成败的细节，并对细节进行感知、洞察、思考和处理，从而使班级处于正常的发展态势的一种管理方式。如果我们的班级管理能够关注细节，并且解决一些细节问题，我们的班级管理就可以说是成功的。比如，一个学生初来学校，热情地和教师、同学打招呼，那他应该是个活动能力强而且活泼的“家伙”;一个学生郁郁寡欢、独来独往，那他可能有什么心事或者有一个特殊的家庭;一个学生如果披衣散扣、衣冠不整，那他可能是个懒散或者放荡不羁的人……细节管理教育也深入人心，但是否最佳，尚待考究。

3.家校沟通与合作成效作用方面

近年来，家校沟通与合作成效作用方面研究较多，特别是班级家委会的介入，良好的家校互动确实取得一定的教育效果，但笔者认为，家长与教师沟通的頻密，压缩了学生自由的空间，本文持保留态度。

4.从实际情况分析中

班级管理中不免存在大量的冲突：比如，学生之间的冲突，班干部管理与学生的冲突，教师严格要求与学生之间的冲突，教师与家长意见的冲突，等等。如何解决各种冲突呢？学校班主任就得认准冲突之源，万变不离其宗，任何事物发展发生总有其内部的机理——道，面对这些冲突，班主任的管理之“道”是什么？笔者通过一定程度的摸索，发现了班级管理中的“牛鼻子”——班级精神文化建设，即以班级辩论会为抓手，打造班级精神文化，实现班级管理中精神引领的领航作用。

二、理论依据

1.班级辩论会的好处

班级辩论赛不失为一种实施素质教育的有效手段。吴继松认为，辩论赛存在七种好处：丰富学生的文化生活，学生学业紧张，身为班级的组织者、管理者，理应调节他们生活的色彩，为他们注入轻淡的背景色。辩论赛是智慧的交锋，能否立于不败之地，取决于材料的多寡，以及选材……

2.筛选辩论题目

下面从引导性、相关性、全面性及辩论会可以达到的高度、广度、深度进行选材，筛选三道主体，添加相关性的话题，大概每个主题用时两周班会课60分钟的时间。

（1）勤奋努力学习有用吗？

相关性：能成才吗？成功吗？有出息吗？

正方：勤奋努力学习有用

反方：勤奋努力学习无用

进而引出：各个人对自己要求高还是低，如何实现自己的人生价值，以及存在的意义。

你的初中生涯特别是学习生活等能得到什么？初中对人生的意义在哪里？比如，养成好习惯，构建初中各科学习方法体系，养成初中生的思维方式。

（2）学校或教师、班主任严格好吗？

相关性：对学生有帮助吗？班干严管好与不严管好。

反方：学校或教师、班主任严格不好

正方：学校或教师、班主任严格好

以“假如我是纪律组长应该怎么做？”强调三点：严——实——细;①严格记录;②做一面镜子;③与值日组长的一致性;

（3）做人做事的态度积极好还是敷衍对抗好？

相关性：“三观”与格局的大气与小气;方法的巧干与蛮干，并在辩论过程中适当引用添加好人好事例子，鼓励大家做好事，为班级荣誉做贡献，提升团结合作的集体主义精神与团队协作精神。

三、组织形式

1.组织形式

经梳理发现，班级辩论会组织形式有：通用组织，团队组织形式，三方组织形式。

本文选择三方组织形式，通过3个方位，一正一反一中立主持;一正一反一和;通过中立方融合两方意见，有助于班级思想的统一。

2.班级辩论会活动流程

（1）班级辩论会流程

20人一队为正方，20人一队为反方，10人一队为中立点评主持方，并自由组队，上报比赛各队负责人。第二次辩论会开始正方反方互换角色。负责人组织各队代表进行辩题抽选，确定立场。

（2）赛时

比赛正式开始，正方反方队长立论陈词，阐述已方观点，时间各3分钟。正方、反方每位队员轮流发言，时间30秒，不超过60秒。正方反方发言完毕，中立方整合意见各发言不超过60秒，作出点评。班主任做最后总结。

（3）活动的意义

教育在于守望，七天也许看不到任何距离，但半年后会看到谈吐不同，一年后会看到气场不同，若干年后就会看到人生道路截然不同。辩论赛的意义在哪里呢？辩论赛，在希腊文里的意义是“对真理的共同探讨”。而现在，辩论的意义已经涉及得更广泛了。人们在求职、公关、推销、处理纠纷，乃至大到竞选演说、法庭辩论，小到自由市场上的讨价还价，辩论几乎渗透到世界的每一个角落。通过有主题、有意义、有高度的班级辩论会，学生们的观点得到激荡、融合，他们的精神面貌与思维境界得到了升华;班级的精神风貌逐渐改观，班级的集体主义精神、团队协作精神大放异彩;学生的主体意识、主动意识、自我意识、效率意识、质量意识落地生根，班级精神文化建设迈上一个新台阶。

四、后续的影响

1.团队协作精神

由班级文化建设的引领作用，班级精神风貌得到极大改观。学生们互帮互助，人人为我，我为人人，对班务工作争相恐后，对班级荣誉争相拼取，形成“众人拾柴火焰高”的好势头;比如，运动会赛场上的拼劲，跳长绳比赛是一个合作项目，2人甩绳子，5个人跳，难度极大，很多班级跳了10个8个就跳不下去，笔者班一个女生在5个人一起跳到80下后，由于脚尖用力过度抽筋了，躺在地上，在集体主义精神的感召下，在同学们的关心鼓励下，她躺在地上几秒后，强忍疼痛，继续跳到结束。

2.“三观”正

学生人生观、价值观、世界观的正能量逐步外显，比如，之前的追逐打闹变为为人处世落落大方、举止得体言行谦逊包容;学生之间友爱相处、互相关心、团结向上。比如，有一次一个学生在班上生病发生呕吐，全班同学没有围观，没有捂住鼻子，没有起哄，而是投去關心的目光，十几个学生，递纸巾的递纸巾、帮忙抹嘴的、帮忙扶出去的、帮忙倒热水的、帮忙打水、帮忙扫地、帮忙拖地的，三五分钟后井然有序，像什么都没发生过似的，教师与学生们继续专注地上课。

3.各科教师的反馈和各科学习成绩的提高

这里举两个最明显的例子，其一，在他们初二最动荡的时候：班主任换了三个，语文教师换了三个。英语教师，由于她本人需要参加各层次讲课比赛，一直比到省第一名，经常出去比赛而缺课，班上的英语课几乎是一周一人，但整个班只要有英语教师来上课，学生们都相当认真，没有一位学生任何一刻提出厌烦和不适应等话语，最后全班的各科成绩不降反升。所以，英语教师在初二期末学校安排初三科任教学教务工作，她自己得知不能跟班到初三教他们时，挥泪离开会议室。其二，初二期末考试前，有一天，笔者问只教了他们一周的代课语文教师：“这个班还有得救吗？”她是这样评价的：“心态多好啊，多么活泼可爱啊，你初一打下的基础多好啊……”

借用《麦田里的守望者》为世界贡献一个词语：守望。教育不是管，也不是不管。在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。秉持教育之道，吾将上下而求索。

参考文献：

[1]班级量化管理积分制细则[DB/OL]https：//www.doc88.com/p-8416064627254.html.

[2]班级管理中的细节[DB/OL]www.banzhuren.cn/banjiguanli/5543.html.

[3]班级细节管理[DB/OL]www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-HNJY910.020.htm.

[4]吴继松.班级辩论赛的七种好处[J].湖南教育，1999（10）.

[5]雅雯.班级辩论赛流程[DB/OL]https：//

www.xuexila.com/koucai/bianlun/bianlunsai/

858649.html.

责任编辑  罗燕燕