初中美术课程结合现代生态环保理念的教学探究

黄文铿

【摘要】2021年联合国教科文组织发起了一项在未来十年保护世界海洋的重大倡议。该组织表示，2021年1月从联合国内外许多人认为的“我们生活中最关键的十年”开始，时至今日，人类的生存和发展也离不开海洋。

【关键词】海洋生态;美术教学;环保理念;初中德育;教学探究

环境意识、生态文明是现代文明的重要组成部分，青少年更须具备一定的环境素养，才符合现代社会对每个人基本素质的普遍要求。因此，环境教育是素质教育的基本内容之一。

“环境保护，教育为本。”开展生态环保教育，是实施学校素质教育的有效途径，也是全面提高学校师生环境保护意识，增强可持续发展理念的重要方法，是实施素质教育的重要载体，也是学校德育工作的重要抓手。培养师生良好的环境意识和行为，提升学校的环境品位，是基础教育的重要任务与追求目标。

鉴于此，笔者在平时的美术课堂中，根据课程内容，结合新时代社会发展对生态环保的要求和方向，注意在美术教学中联系生活，认真挖掘可以和生态环保教育相结合的内容进行环保教育。在讲授《开发海洋 畅想未来》一课时，结合前几年日本福岛核电站事故造成的核泄漏核污染事件，以及今年日本政府不顾国际社会的强烈反对，宣布要强行向海洋排放核废水的新闻，引导学生在充分领略人类与海洋的丰富内涵与人文精神的同时，从保护海洋发展这一角度去理解“海洋·生活·未来”：人类与海洋生态是命运共同体，尊重生物多样性，对海洋生态的破坏，受害的是全人类，从而增强学生的责任感，让学生的想象力空间得到更大的体现。

一、人类与海洋和谐共存的重要意义

联合国通过在线方式进行题为“海洋科学促进可持续发展十年”的启动式，标题是“勇敢的新海洋”，旨在提高人们对世界海洋为实现可持续发展目标带来的巨大挑战和机遇的认识。

联合国秘书长古特雷斯表示：“保护和可持续管理海洋至关重要——无论对于粮食、生计还是减轻气候破坏及相关灾害而言。”他敦促每个人“与自然和平相处，为所有人创造一个繁荣和公平的世界，不让任何人落后”。秘书长强调说：“恢复海洋培育人类和调节气候的能力是一个决定性的挑战。”另外，联合国教科文组织总干事阿祖莱在活动前表示：“在第三个千年之初，海洋学有能力发现问题并提供解决方案，只要我们不再忽视它的贡献。”该组织表示，海洋十年将为各国提供一个“一生只有一次”的机会，共同创造支持我们共同拥有的海洋可持续发展所需的全球海洋科学。由此可以看出，人类与海洋生态环保之间体现的重要性。

经过许多科学研究，我们知道海洋和生命的起源关系密切，生物的演变进化离不开海洋。地球作为一颗行星在浩瀚的宇宙中是微不足道的，但它却让宇宙中大多数星球黯然失色，因为它是太阳系中唯一拥有大量液态水的星球。海洋对于自然界，对人类文明社会的进步有着巨大的影响，人类社会发展的历史进程一直与海洋息息相关。基本上所有研究者都认为，人类的文明与进步直接受益于海洋：海洋是生命的摇篮，它为生命的诞生进化与繁衍提供了条件;它在控制和调节全球氣候方面发挥有重要的作用;它为人们提供了丰富的食物和无穷的资源;海洋还是交通的重要通道，它为人类海上交通提供了更合理的运输途径;海洋是现代高科技研究与开发的基地，它为人们探索自然奥秘，发展高科技产业提供了空间。处在人类进入21世纪后的今天，科学技术的高速发展，使人类更有条件以和谐姿态走向海洋，拥抱海洋。

二、学校生态环保教育对提升中小学生素质的重要作用

我们要明白，这些有关人类生存与海洋生态的环保理念意义重大，必须让国人特别是中小学生都要认识和理解，很有必要通过学校日常教育，让学生了解到相关知识，加强相关生态环保理念的培养。笔者认为，它同时也是公民一种品德教育。环保意识、生态文明是现代文明的重要组成部分，青少年更须具备一定的环保素养，才符合现代社会对每个人基本素质的普遍要求。因此，生态环保教育是素质教育的基本内容之一。

“环境保护，教育为本。”生态环保美术教育是指把美术教育与环保相结合，将生态环保教育科学地引入到现代的美术教育中，以“生态环保”为主题，在教师的引导下的美术行为与教育活动的途径，探索人与生存环境的层层关联。这种能力是人类最有价值的才能和品德，同时也是现代人最重要的素质。

开展环境教育，是实施学校品德素质教育的一种有效途径，也是全面提高学校师生环境保护意识，增强可持续发展理念的重要方法，是实施素质教育的重要载体，也是学校德育工作的主要抓手。培养师生良好的生态环保意识和行为，提升学校的环境品位，是基础教育的重要任务与追求目标。我校是这样理解，也是这样去教育学生的。

三、结合社会生活事件，在美术课堂中进行生态环保理念及品德的教育

有鉴于此，笔者在平时的美术课堂中，都会根据课程内容，结合新时代社会发展对生态环保的要求和方向，注意在美术教学中联系社会生活，认真挖掘可以和生态环保教育相结合的内容进行环保品德教育。在讲授《开发海洋 畅想未来》一课时，结合前几年日本福岛核电站事故造成的核泄漏核污染事件，以及今年日本政府不顾国际社会的强烈反对，宣布要强行向海洋排放核废水的新闻等方面，引导学生在充分领略人类与海洋的丰富内涵与人文精神的同时，更加珍惜我们的的地球生态。转变科幻作品惯常思路，从保护海洋免受污染伤害这一角度去理解“海洋·生活·未来”：人类与海洋生态是命运共同体，尊重生物多样性，对海洋生态的破坏，受害的是我们全人类，从而增强学生的责任感，让学生的想象力空间得到更好的体现。

（一）学习目标

1.本课程教学内容以海洋为题材进行科幻画创作，分两课时（第1课即本课：创意方案课;第2课：完成作品课）。从海洋相关资料的收集、欣赏到萌发创作的激情，让学生体会创作的快乐。

2.让学生在创作过程中学会如何体现艺术的美，同时增强环保意识。

3.在充分领略人类与海洋的丰富内涵与人文精神的同时，笔者引导学生从保护海洋发展这一角度去理解“海洋·生活·未来”，从而将学生的责任感转化成新颖独特的科幻作品创意。

（二）教学重点：充分激发学生想象力，探索未来海洋生态保护，既要异想天开又要体现严谨的科学态度。

（三）教学难点：如何理解实现保护海洋生态环境本身就是一种开发海洋的另一种方式;如何使作品方案创意新颖、表现形式独特。

（四）教学过程

1.课堂引入

学生欣赏一段《冲浪》视频，笔者问：冲浪运动员如何在滔天巨浪中平安完成冲浪运动？原因是什么？（揭示道理：只要人类懂得如何和大海友好打交道，尊重自然规律，大家就能和谐相处）

展示一些海洋优美的风景及海洋动物精美图片，激发学生们对大海美好感受……作为对比，展示某些现实破坏海洋生态环境的图片，让学生感受现实的严峻，激发保护海洋环境的想法。

笔者提出一个特别问题：如果说……在不久的将来，有一天海洋环境将变得更加严峻，大家作何感想呢？

展示一条视频新闻：（日本福岛将要向大海排放大量核废水的新闻）……

看完后，学生们的反应很不平静，议论纷纷……从而在此刻，学生就会产生一份责任，构思一些方法。

2.课堂发展，展示课件

（1）根据很多研究机构有关福岛核废水将出现的负面影响的研究分析图，通过色彩面积变化的图示，直观展现了对全球海洋生态的严重影响：

——初期，污染日本东部沿海地区;

——4-5年左右扩散到北美地区;

——10年以后，扩散到整个太平洋地区，直至全球海洋……

（2）我们的地球是太阳系中唯一的一颗蓝色、有生命的星球，这就是我们为什么要全力保护地球保护海洋的根本原因。

（3）随着人类向海洋的发展，对海洋环境影响也就越来越大。海洋的环境恶化，人类的生活环境也会随之恶化，因为我们是命运共同体。保护海洋环境迫在眉睫，进一步强化学生的海洋环保意识，为科幻画创意方案提供创作情感和方向。

（4）联系这两年的新冠肺炎疫情引发的全球经济和社会危机，这些危机迫使许多人依赖日益增长的绿色经济来“驱动我们”尽快复苏。多个国际组织及国家领导人、多国科学家、联合国机构负责人和参与海洋行动的环保志愿者，他们都强调了海洋行动作为解决方案在新冠肺炎疫情后，世界将建设得更好的潜力。联合国教科文组织总干事阿祖莱表示：“随着新冠病毒的出现，世界适应了新的常态，海洋科学将在新冠大流行后的恢复工作中发挥重要作用。”

3.构思过程

在师生的互动中，大家得出两个构思方向：一个方向是被动式的，即是在核废水排放后的应对策略;另一个思考方向是主动破解式的，在未排放前的构思方式。

分组：将学生分成2-3人为一组，每小组代表环太平洋一个国家或地区，结合所代表的国家或地区经济发展状况和文化特点，提出小组见解，通过现有的科学成果和社会发展方向，进行科学幻想和创意表现，创作一张防范核污染、保护海洋生态、人类和海洋和谐共处的创意方案稿。

在一定的教学要求下，笔者尊重学生大胆地在创作中尝试各种独特的构图和各种表现手法，全方位挖掘创作潜能。力求每幅作品都能反映出内心世界对保护海洋生态的独白，让学生们完全沉醉在保护海洋生态的科学幻想中。

4.评价方法

展示部分学生构思方案，学生展示、自评，师生小结。

5.课后发展

课后需继续围绕保护海洋生态的主题展开讨论及完善创作。通过这节自主探究性的、跨学科的美术欣赏创作课的学习，学生学到了许多新的知识，起到了与其它学科之间的融会贯通的作用。

这堂课的教学，笔者结合社会现实事件，充分利用悬疑法、讨论法、设问法和对比法等有效教学方法，利用《开发海洋·畅想未来》这一课，結合现实例子，充分挖掘其中的生态环保方向内容进行针对性教学，通过多学科知识的融合碰撞，体现了“海洋·生活·未来”这一科幻画作品主题，有效地引起了学生们的关注，激发了他们探究的兴趣，再通过小组的热烈讨论，最终形成富有科幻创意的方案，达到该课程第一课要求的效果，学生也从中深深地领会到，海洋生态环保理念是全人类共同的理念，从而加强了学生们的环保意识和责任。

四、共创地球生态的和谐家园

不可以否认的是，20世纪全球环境的恶化，经济的畸形发展，使能源、粮食和水危机的阴影重重笼罩在人们的头上。陆地已不堪重负，而海洋有可能是人类第二个生存空间。我们永远不要忘了，我们只有一个地球，地球上只有一捧海水。洁净明亮的海水，对于我们人类，对于地球上所有的生态是多么的重要。请让我们记住一位哲人说过的话：“海洋养育了我们，我们要感谢海洋。”作为生命最初的摇篮中的后代，我们光滑的皮肤，我们血管里的血，我们体内循环的水，都是海洋的所有，我们只是海洋的一分子。

一个清洁的海洋，在这里污染源被识别，减少或消除。一个健康和有复原力的海洋，海洋生态系统得到保护、恢复和管理。一个支持可持续食物供应和海洋经济的多产海洋。一个安全的海洋，保护生命和生计免受与海洋相关的危害。一个开放、公平获取数据、技术和创新的无障碍海洋。一个在社会层面上有价值的海洋，一个社会致力于海洋可持续发展的海洋。

笔者认为，所有这些，就是在美术教学中培养生态环保理念的意义。

参考文献：

[1]教育部.义务教育美术课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012.

[2]高咏卉，李纪.南大洋发展的热点展望——联合国海洋科学促进可持续发展十年（2021-2030）：南大洋区域性会议纪要[J].极地研究，2021.

责任编辑  罗燕燕