小学语文教师课外阅读安排策略研究

杨立姐

摘要：小学语文教师要使学生的学习能力得到更大的超越，就必须使学生的头脑中充满智慧，使学生能够解决自己的学习障碍，取得更大的进步。在学习语文的初期，小学生不能保持消极的语文意识，而应认真探索知识，认真解决自己的学习问题，并能取得长足的进步和显著的进步。教师应该让学生明白，阅读是提高个人品味、丰富学生智慧、提高学生才能的最佳途径。在完成汉语学习任务时，任何学生都不能缺少探索汉语的热情。他们应该用阅读的方式打开更广阔的阅读之门。

关键词：小学语文;课外阅读;战略研究;模态分析;影响调查

引言

小学语文教师应该让学生对如何完成语文学习有一个新的认识和理解，让学生克服更多的学习障碍。小学生在完成课外阅读时应该更加认真、积极，同时使用正确的阅读方法，从而大大提高和发展他们的阅读能力。教师应让学生从浅到深，逐步接近相关阅读材料，使学生在完成阅读的同时将自己的阅读经验和阅读经验转化为写作，使学生的阅读能力达到相应的优化和超越。教师应该让学生明白，阅读能力不强的人在学习汉语时，是无法以积极、冷静的态度面对自我超越的。

一、 小学语文教师应该让学生了解课外阅读的意义

小学语文教师在帮助学生学习课外阅读的同时，要使学生充分转变心态和状态，对阅读产生全面的理解和理解，使学生在完成阅读任务后得到更大的提高、发展和突破。教师应该让学生在课外阅读中发现自己的潜能和学习弱点，在完成各种学习任务后，更好地了解自己的阅读问题和阅读障碍。教师应使学生在阅读中有一种平静的心态和状态，在快乐的状态下学习汉语，建立一个强大的阅读网络，这是对学生的一项重要教学措施。

二、小学语文教师要让学生遵循正确的阅读方法和模式

小学语文教师在牵引学生去完成阅读任务的同时，也要让学生懂得：唯有把握好正确的阅读模式，唯有养成良好的课外阅读习惯，教师才能看得到学生所得到的发展和进步。换言之，如果学生不能成为一个强调法度的阅读者，自然无法在阅读的世界中成就自我的进步和提高。教师要让学生化解阅读难题，养成良好的作风，以正确的步骤去开启课外阅读的大门，又能在完成课外阅读的同时，让学生的语文学习之路更加顺畅。教师要让学生按部就班地学习语文，在学习语文的同时，实现自信心的充足提高。

小学语文教师在帮助学生学习自然科普类的文章时，要让学生在课外认真地阅读相关的著作，并且在阅读了相关的著作后，强化自我的阅读能力，让学生能在日后具备强大的科学素养，由此在阅读其他的科普类文章后，增加一份从容不迫之感。例如学生在课外阅读儒勒·凡尔纳的《海底两万里》时，应该懂得：不同的科幻性质的文章，有着相同的地方：要把科学性和幻想性奇妙地融合在一起，又能让学生在完成了相关的探索任务后，让自我的学习能力、阅读能力和科学探究的素养得到更大的提高。

三、小学语文教师要为学生创设出良好的阅读氛围

小学语文教师要为全体的小学生创设出良好的学习氛围，让学生能在良好的阅读氛围中，安心地阅读，安心地学习，安心地提高自我，由此学生才能实现稳步的发展和进步，这对于学生的意义也是不可低估的。教师要让学生在一种人怀自励、渴求知识的学习天地中，认真地阅读，把“三日不读书，便觉面目可憎”视为一种人生的信念和理念，又能在阅读不同的著作后，让自我的阅读能力的大更大的提高。

小学语文教师在开展关于唐诗的阅读时，要在班级中营造出热爱唐诗、热爱传统文化、熱爱古典文化之美的氛围，又能让学生在这种良好的文化体系中，热爱自我奋进和自我超越。小学语文教师在开设了相关课外学习氛围后，再让学生认真地完成相关的背诵古诗的任务，并且让学生更加懂得自我调整的意义。教师要让学生把被动的心理转化为积极的心理，让学生在学习唐诗的同时，能成为一个善于自我超越的学习者。

四、引入课外读本，丰富阅读经历

小学语文教师拓宽自身的阅读教学思路，引入课外读本，弥补教材阅读文本有限的局限性，可以增加语文阅读教学课堂的容量，满足班级学生的阅读需求。为此，广大小学语文教育实践者要积极引入适宜的课外读物，丰富学生的阅读经历，增强学生的阅读技能，获得有目共睹的小学语文阅读教学成绩。

在具体的阅读教学实践过程中，我不仅引导学生分析了教材中的文本，向学生传递了有用的阅读本领，还为学生引入了一些课外读本，在阅读过程中，学生不仅对有关读本的内容进行了深層次的探究，还将文本中对自己有帮助的内容记录了下来，养成了良好的语文阅读习惯。最后，学生还根据自身的阅读实际，写了读后感，高效地输入与输出了所学知识，提升了学生的读写能力。总之，引入适合学生的课外读本，使每位学生都有了可以阅读的资源，满足了班级每位学生的胃口，转变了学生总是吃不饱、饿肚子的现象。

结束语

小学语文教师要让学生懂得：强大的阅读能力是一个学生实现自我提高的基础，学生要想在语文的世界中更加面向更大的进步，务必要让自己成为一个具备强大的阅读能力的个体，又能让学生化解本人的错误意识，找到正确的阅读方法去完成阅读，由此学生才能在阅读的同时，得到更大的提高和发展空间。小学语文教师也要让学生乐于完成不同的课外阅读任务，还能在完成阅读任务的同时，实现自我的超越。小学生要在阅读的同时，强化自己的阅读自信心。

参考文献：

[1] 张政;陈清平.小谈语文提问的技巧[M].中学语文教学参考，2003，（06）.

[2] 薛春艳.浅谈在语文提问中培养学生的创造思维能力[C].教育论文，2011，（04）.

[3] 方蕊.小学语文课堂有效提问的策略研究[D].吉林教育大学，2013.