以云计算为基础的网络教学的几点思考

摘要在多媒体技术和互联网技术的飞速发展的今天，一些以云计算为基础的网络教学管理平台应运而生，网络教学成为一种普遍应用的教学方式。网络教学的普遍运用为学生和教师提供了便利。同时，也促进了高职院校对教学方式改革的思考，网络教学与线下教学相结合的混合式教学方式将成为高职院校的一种至关重要的教学方式。本文就以云计算为基础的网络教学管理平台的应用、网络教学对高职院校教学的利与弊、高职院校如何运用网络教学和线下教学相结合的混合式教学达到教学目的三个方面的来进行详细的阐述。

关键词 云计算 职业教育 网络教学 混合式教学

中图分类号：G712文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.28.007

Some Thoughts on Network Teaching Based on Cloud Computing

XU Xia

（Changjiang Polytechnic， Wuhan， Hubei 430074）

AbstractWith the rapid development of multimedia technology and Internet technology，some network teaching managementplatformsbasedoncloudcomputingcameintobeing，andnetworkteachinghasbecomeawidelyusedteaching method. The widespread use of network teaching provides convenience for students and teachers. At the same time， it also promotes the thinking of higher vocational colleges on the reform of teaching methods. The hybrid teaching method combining network teaching and offline teaching will become a very important teaching method in higher vocational colleges.Thispaperexpoundsindetailtheapplicationofnetworkteachingmanagementplatformbasedoncloudcomputing， theadvantagesand disadvantagesofnetwork teaching tohighervocational colleges，andhowhighervocationalcolleges use the hybrid teaching of the combination of network teaching and offline teaching to achieve the teaching purpose.

Keywordscloud computing； vocational education； network teaching； mixed teaching

1以云計算为基础的网络教学管理平台的应用

1.1以云计算为基础的网络教学管理平台

首先，云计算是以互联网为载体，为网络上的用户提供快速、安全、庞大的云计算服务与数据储存。换言之，云计算是一个庞大的数据库，里面包含着各领域、各专业古今中外的资源。其次，网络教学管理平台是指基于网络的远程教学平台系统，是利用网络作为载体进行教学工作的软件系统。例如腾讯视频、zoom等都属于网络教学管理平台，是为教师提供网络教学以及教学管理与监控的平台。以云计算为基础的网络教学管理平台即将大数据与网络教学结合在一起，既能节省教师与学生的出行时间，又能够充分利用网上庞大的资源数据。网络教学平台成了现阶段主流的教学方式，在社会上得到了普遍地运用。[1]

1.2网络教学管理平台的应用

新技术的发展与推进加快了学习、生活的节奏，生活中的碎片化时间越来越多，所需要学习的新知识、新技能也越来越多。随着互联网技术的发展、云计算技术的应用，网络办公、网络教学逐渐成为人们工作和学习的主要方式。为了能够满足网络办公和网络教学的需要，软件公司推出了各种各样的软件来为上班族、学生和教师提供便利，如钉钉、腾讯会议、zoom等。教师们在电脑的一端通过直播或者录播的形式进行教学，学生们在电脑的另一端学习，这些网络教学平台上一般会设置举手的按钮，便于师生进行有效的互动，既能维持课堂纪律又能更加贴近线下课堂的模式，避免网络课堂的刻板化、僵硬化。

为了弥补网络教学缺乏监督的不足，这些以云计算为基础的网络教学平台设置了相关功能，帮助教师监督学生们观看直播的时长，虽然并不能完全避免逃课现象，但一定程度上弥补了这一缺点带来的弊端。除此之外，各大平台不断修复着实际操作中出现的漏洞和问题，创造出更加完善的版本。

2以云计算为基础的网络教学对高职院校教学的利与弊

2.1以云计算为基础的网络教学对高职院校教学的利

高职院校主要是培养企业急需的高技能应用型人才。在教学的过程中，高职院校更加侧重于专业技能的教学，既设有理论性的课程又设有一部分的实践性的课程。在以云计算为基础的网络教学未普及之前，高职院校的教学模式仍然是采用传统的教学模式，传统教学模式存在着各种弊端和漏洞，在互联网、计算机等技术高速发展的今天，网络教学已经逐渐成为教师和学生喜欢的教学方式之一。

首先，以云计算为基础的网络教学改善了中国教育中长期存在的教育资源不均衡的问题，为高职院校的教学提供了更加丰富的资源和数据，有利于实现教育资源的均衡分配。[2]众所周知，教育资源分配不均是我国教育的一大缺点，对于高职院校的教育来说，他们的教育资源与本科教育资源是有着很大差距。从师资上来说，高职院校的教师大多是硕士学位，而本科院校的教师大都为博士学位甚至还有院士级别的教师。教师资质上来说，高职院校不如本科院校。从教育资金上来说，国家对于本科院校的资金支持远远超过对于高职院校的资金支持。无论是奖助学金的金额还是学校获得的教育拨款，高职院校都是低于本科院校的。这不利于调动教师和学生的积极性。从教学设备上来说，本科院校的教学设备基本上能够满足课程的需要，然而部分高职院校的教学设备已经略有落后，不能达到满足教学需要。这不利于高职院校教学的正常展开。以上三个方面均是高职院校教育资源较少的表现，这也显示了教育资源上的不平衡现象，而以云计算为基础网络教学管理平台则能够在一定程度上减少这种不平衡。网络教学能够为高职院校教学提供庞大的“云”计算资源，“云”计算资源则融合了全世界的资源，无论是文学、医学、计算机、机械，还是教育、艺术、会计等专业，无论是硕士论文、博士论文，还是各大核心期刊论文，古今中外的资源应有尽有，都能够在云计算中找到，因此网络教学弥补了高职院校教育资源不足的缺陷。这些资源在高职院校教育上的运用不仅促进了教育公平，而且有利于学生们的创造性的激发，提高高职院校的教学水平和效率。[3]

其次，以云计算为基础的网络教学为高职院校的教学带来了空间和时间方面的便利。从空间方面来看，教师的教与学生的学，不再局限在一间教室、一个实训室。运用网络教学的方式能够帮助教学进程的持续推进，以保证学生们能够按时完成课程的学习。在遇到其他不可抗力时，网络教学仍然可以作为替代传统教学方式的重要教学方式。从时间方面来看，一方面，网络教学能够像传统的线下教学一样严格按照课程表上课，不会因为线上教学而打乱教学计划。另一方面，网络教学可以弥补线下教学不能“重播”缺点。当学生因事请假时，学生可以通过网络教学管理平台观看课堂重播。抑或是上课时有的知识点没有跟上，学生可以通过重播学习相关的知识点，有利于提高教学效率。网络教学还能够节省学生上下课路上花费的时间，使学生能够有足够的时间做课前准备工作等。因此，以云计算为基础的网络教学能够为高职院校的教学带来空间和时间方面的便利。

再次，以云计算为基础的网络教学能够为实践教学提供便利。众所周知，高职院校的教育主要是为社会、企业培养高技能应用型人才，这不仅需要丰富的理论知识，更需要坚实的专业技能，因此部分专业的学生需要进行更多的“实战演练”。网络教学还为高职院校学生专业技能的培养提供一定的便利条件。网络教学的开展能够为学校节省部分教室的需求，那么高职院校便可以将这些教室改造成实践教室，以供学生们专业技能学习。此外，以云计算为基础的网络教学能够为学生们提供更多的实践资料，为学生们专业技能的学习提供资料支持。

最后，网络教学作为一种新的教学模式，能够引起学生们的学习兴趣，从而提高学习效率。在网络教学中，教师可以利用庞大的云计算资源丰富教学材料，使学生们接触到更加新鲜的知识，有利于引起学生们的学习兴趣。

2.2以云计算为基础的网络教学对高职院校教学的弊端

唯物辩证法要求我们辩证地看待问题，一分为二地看待问题，凡事都有两面性。因此，以云计算为基础的网络教学对高职院校教学既有有利的一面又有一定的弊端，而这些弊端也是值得高职院校重视的。

首先，学生对于新的网络教学方式需要有一定的适应期。以云计算为基础的网络教学对于大部分学生来说是一种新的教学方式，因此，必然会有一些学生不能很好地适应这一新的教学方式，导致学生的上课效率下降。例如，学生们不能适应长时间面对电脑屏幕上课，学生们不能熟练使用网络教学平台上的各种功能等。这些都有会降低课堂效率，还可能会打乱学生的学习习惯甚至会使学生产生厌学情绪，这对高职院校的教学产生了很大的负面影响。但是这一弊端并不是永久性的，随着时间的推移，学生会逐渐适应这一新教学方式，从而能够有效地利用这一教学方式，提高学习效率。

其次，网络教学对学生和教师的健康有一定的影响。一方面，长时间受到电子产品的辐射将会对人体产生一定的危害。另一方面，长时间看着电脑屏幕，可能会导致学生和教师的视力降低。除此之外，长时间地盯着电脑屏幕会导致眼睛发酸、肿胀等不适，从而导致教师和学生都无法很好的集中精力。消除这一弊端还需要科技人员的努力。再次，网络教学不利于教师及时监管学生的上课状态。由于网络教学是一种远程教学的方式，没有自制力的学生往往会利用这一缺点逃课、睡觉，老师不能看到学生上课时的真实状态，教师不能及时监管学生的上课状态，也就无法保证课堂效率。相信随着科学技术的进步，技术人员能够改善教学平台的功能设置，这一弊端将不会再是网络教学的一大阻力。[4]

3高职院校如何运用混合式教学方式达到教学目标

网络教学与线下教学相结合的混合式教学方式将网络教学的大数据、大资源与线下教学的实际可操作性相结合，有利于高职院校培养更多高技术应用型人才。如何在高职院校的教学中实施这一教学模式是重中之重。以下四点是高职院校在实施混合式教学过程中的重要举措。

3.1试点式推行

由于网络教学方式属于新的教学方式，学校应该采取班级试点的方式，循序渐进地在全校各专业进行推广。部分专业的部分课程采取网络教学的方式，以适当的时间为限制，观察在这期间网络教学存在的不足，完善网络教学机制。以计算机网络技术专业为例，高职院校可以将部分偏重理论的课程，如“计算机网络基础”等理论性略强的课程采取网络教学的方式，教师引导学生充分有效地利用云计算的庞大数据资源，搜寻该课程相关的资料，从而对该课程的相关理论知识进行广泛深入地学习和掌握。[5]在试点专业的网络教学体制趋近成熟之后，这一教学方式便可以推行到其他专业。

3.2合理安排混合式教学课程表

网络教学和线下教学相结合的教学模式需要根据各专业的特点合理地安排课程表。高职院校需要合理安排网络教学与线下教学的课程表。这一环节将影响到混合式教学的教学效率。目前，网络教学还处于快速发展阶段，并不是十分的完善，线下教学能够实现较强的监管，这是课堂效率的重要保证，所以在网络教学技术未完善之前，仍然应以线下教学为主。在网络教学发展到一定水平时，再对网络教学和线下教学的比例进行适当的调整。

3.3加强混合式教学的实施监管力度

加强混合式教学的实施监管力度是保证混合式教学效率的重要举措之一。高职院校采用混合式教学这一教学模式需要更加完善的监管制度，才能保证其教学效率。具体来说，在网络教学的过程中，由于学生与教师是通过网络上课，很多自制力欠缺的学生利用这一缺陷逃课、睡觉，大大降低了教学效率。因此，在网络教学过程中可通过随机点名、线上互动等方法抽查上课学生是否在电脑前认真听课。这些措施的实施将会在一定程度上弥补网络教学的不足，保证教学效率。[6]

3.4做好网络教学管理平台的后期维护

做好网络教学管理平台的后期维护也是实施混合式教学的重要环节之一。一方面，相关的技术人员应当在一定的周期内进行维护，对这一时期出现的漏洞和问题进行修复，以保证网络教学的顺利展开。另一方面，网络教学管理平台的管理人员应及时对平台的资源进行更新，以保证资源的时效性和丰富性，以保证网络教学的质量。如将一些专业文章充实到数据库中，将教学软件加入学校的网络教学管理平台上，丰富教学资源和条件。

4结语

综上所述，随着科学技术的进步，以云计算为基础的网络教学会逐渐普及到高职教育的各个专业，混合式教学也会成为高职院校教育的主要教学方式。这一方式能够帮助高职院校培养更多优质的高技术应用型人才，是实现教育资源均等的重要途径。因此，实施混合式教学将会是高职院校主要的教学模式。

基金：2020年湖北省普通高等学校人文社会科学重点研究基地湖北技能型人才培养研究中心基金项目：高职教育校企“双元”育人模式的研究，项目负责人：徐霞，项目编号：20BJN014

参考文献

[1]呂鹏.高职院校计算机网络教学模式的构建及完善[J].信息与电脑（理论版），2016（23）：229-230.

[2]卜欲婧.高职院校开放式网络教学模式存在的问题与对策研究[J].科技创业家，2013（05）：175.

[3]王毅.大数据时代高职院校网络信息化教学模式探究[J].电子世界，2015（16）：86-87.

[4]赵璇.基于网络教学平台的高职院校混合式教学模式研究[J].甘肃科技，2018，34（21）：69-71.

[5]李韦红.高职院校计算机网络专业教学模式改革探索[J].电脑与电信，2018（05）：33-36.

[6]刘艳艳.混合式教学模式在高职教育中的应用研究[J].山东纺织经济，2015（10）：60-61+49+64.