发挥高职院校思想政治理论课的生命教育功能

郭苏平

摘要近年来，高职院校大学生空虚、迷茫、自卑等现象层出不穷，给国家、社会和家庭带来了极大惋惜，也给教育工作敲响了警钟，怎样提高高职院校大学生的生命质量已成为全社会共同关注的话题。目前，全国只有极少数高职院校开展了专门的生命教育课程，通过与生命教育相契合的思想政治理论课来开展生命教育无疑是一条最便捷和实用的途径。

关键词 高职院校 思想政治教育课 生命教育 功能

中图分类号：G41文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.29.026

Giving full Play to the Life Education Function of Ideological and Political Theory Course in Higher Vocational Colleges

——Taking Wuhan Transportation Vocational College as an example

GUO Suping

（School of Marxism， Wuhan Technical College of Communications， Wuhan， Hubei 430065）

AbstractIn recent years， the phenomena of emptiness， confusion and low self-esteem of higher vocational college students emerges one after another， which not only brings great regret to the country， society and family， but also rings an alarm for educational work. How to improve the life quality of higher vocational college students has become a common concern of the whole society. At present， only a few higher vocational colleges in China have carried out special life education courses. It is undoubtedly the most convenient and practical way to carry out life education through ideological and political theory courses consistent with life education.

Keywordshigher vocational colleges； Ideological and political education course； life education； function

習近平总书记在2020年5月22日参加十三届全国人大三次会议内蒙古代表团审议时发表重要讲话，指出“人民至上、生命至上，保护人民生命安全和身体健康可以不惜任何代价”。[1]2020年伊始，一场突如其来的新冠肺炎疫情在全国范围爆发，疫情当前，我们党坚持“人民至上、生命至上”，不惜一切代价保护人民生命安全和身体健康，用决心和行动给全国人民上了一堂生动而沉重的生命教育课，亦是我们更加懂得开展生命教育的重要意义。

1高职院校开展生命教育的必要性分析

随着“制造强国”“科技强国”战略目标的提出，我国对高职教育的重视程度进一步加深，在2019年的“两会”政府工作报告中，专门提到了高职院校，指出“改革完善高职院校考试招生办法，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考，今年大规模扩招100万”。在这样的时代契机下，立足高职院校已成熟、已完善的思想政治理论课，借助思想政治理论课教师团队的专业优势，挖掘思想政治理论课中的生命教育资源，提高高职大学生的生命质量就显得尤为迫切。

1.1新时代的大学生承担着“中华民族伟大民族复兴的中国梦”的时代使命

习近平总书记在党的十九大报告中明确指出：“中国特色社会主义进入了新时代”，处于新时代的大学生是“实现中华民族伟大复兴的中国梦”的追梦者、逐梦者、圆梦者，时代的使命和责任落在大学生的肩上，这是一种时代幸运和重担的结合。在这种时代背景下，大学生生命健康的确保和生命质量的提高就显得尤为重要。

1.2高职大学生的生命质量有待提高

作为大学生中的特殊群体“高职大学生”，他们有着一般大学生的心理特点，比如：好奇心强、对未来充满憧憬和担忧、乐观中夹杂些许悲观、希望得到认可和肯定。同时又具有自身特殊的心理特点，与本科的大学生相比，他们整体上欠缺自信、理想信念不够明确、想要改变和突破自我又深感无力。每年都有不在少数的高职大学生因为种种问题选择轻易结束自身的生命，给高职大学生自己、家庭、学校和社会带来无数惋惜。笔者在武汉交通职业学院随机抽取了300名在校学生作为访谈对象，以“自信心、职业理想和目标、对现状的满意度”三个涉及生命质量的主题开展访谈，访谈的统计结果显示：“37%的学生认为自身的知识、学历和能力等远远不如本科生，40.3%的学生没有树立明确的职业理想和目标，高达47%的学生对自己的现状不够满意却没信心能够改变”。

1.3极少数高职院校开展了专门的生命教育课程

生命教育的思想是由美国的学者杰唐纳华特士在 1968年提出来的，目前关于生命教育的研究和实践在国外已相当成熟。在我国，港澳台地区引入生命教育的概念较早、关于生命教育的实践起步也较早，但大陆地区于20世纪90年代才引入生命教育的理念。国务院2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》正式提出“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”，生命教育首次被写入国家教育发展的纲领性文件。[2]

2发挥高职院校思想政治理论课的生命教育功能可行性分析

在全国的高职院校中只有极少数开设了专门的生命教育课程，而如何通过现已开设的、相近的思想政治理论课来发挥生命教育的功能与效果就是我们值得思考和探讨的问题。

2.1我国高职院校已具备完善的思想政治理论课课程体系和成熟的思想政治理论课教师队伍

在我国所有的高职院校中已开设了“思想道德修养与法律基础”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”两门思想政治理论课作为公共必修课，并且两门课的课程体系已完善、成熟，为借助思想政治理论课这一平台开展生命教育提供了稳定的课程平台支撑；在我国所有的高职院校中已具有相对成熟的思想政治理论课教师队伍，作为专业的、一线的基层教师，跟学生接触和交流的机会较多，他们了解学生，有着向学生开展生命教育的天然优势，这为通过思想政治理论课向学生开展生命教育提供了师资力量支持。

2.2思想政治教育内容和生命教育内容的契合

思想政治教育的主要内容包括：“世界观教育、政治观教育、人生观教育、法制观教育和道德观教育”。[3]生命教育的内容主要包括：“重建生命的神圣感、培养社会责任感、协调好生命和生活的关系、正确处理现实中的问题”。[4]由以上思想政治教育和生命教育的主要内容可以看出两者之间存在内在的一致性和契合性。在2018年版的《思想道德修养与法律基础》教材中设置了“人生的青春之问、坚定理想信念、明大德守公德严私德”等章节内容，这些章节大量涉及生命教育的有關内容；在2018版的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材中，有关新民主主义革命的理论、社会主义建设的理论、改革开放的理论和新时代中国特色社会主义思想等内容能够使高职大学生体验革命胜利、改革开放成果和今日幸福生活的来之不易，体会党的几代领导人的坚强性格、雄浑气魄和为人民服务的决心和初心，感受新时代的机遇和挑战，这些内容都能够提高高职大学生的生命感悟和奋斗激情，从而提升他们的生命质量。

3发挥高职院校思想政治理论课的生命教育功能对策分析

发挥高职院校思想政治理论课的生命教育功能有其必要性和可行性，那么如何更好的发挥？如何在实际当中加以实施？下面笔者将从高职院校思想政治理论课的课程内容、高职院校思想政治理论课教师队伍和学校制定相关制度三个方面加以阐述。

3.1充分挖掘高职院校思想政治理论课课程内容的生命教育功能，确保物尽其用

在新版的“思想道德修养与法律基础”课程中，人生和人生观的内容，可以帮助高职大学生了解人的本质、人生目的、人生价值和人生态度，在此基础上，树立“服务人民、奉献社会”这一科学高尚的人生追求，形成认真、乐观、务实、进取的人生态度，认识人生价值实现的条件和多途径性，了解得失、苦乐、顺逆、生死、荣辱等人生矛盾，增强人生的幸福感，从而提升高职大学生的生命感悟和质量；理想信念的内容，可以帮助高职大学生理解理想信念的含义、意识到理想信念作为“精神之钙”的重要性，学习和确立崇高的理想信念，辩证看待理想与现实之间的矛盾，认识理想实现的长期性和曲折性，从而提高高职大学生生命的目的感和责任感；关于道德的内容，可以帮助高职大学生了解道德的功能和作用，继承中华民族“推崇仁爱”“提倡人伦价值”“追求理想境界”“强调道德修养”等传统美德，发扬“奋斗”“全心全意为人民服务”“修身自律”等中国革命道德，学习社会公德、职业道德、家庭美德，个人品德等内容，在学习当中检验和提高自己的道德修养和水平，成长为合格的社会公民，成长为受同学、老师、家长和社会喜爱的对象，从而提升高职大学生的生命体验和愉悦感。

在新版的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中，新民主主义革命的内容可以帮助大学生了解战争的残酷性和革命先烈的牺牲，从而懂得生命的宝贵；社会主义建设和改革开放的内容可以帮助大学生了解劳动和奋斗才能创造社会价值、推动社会进步，从而了解生命奋斗的意义；习近平新时代中国特色社会主义思想描绘了新时代的社会面貌，展现了新时代的机遇和挑战，能够使高职大学生认识并承担起让中国“强起来”的历史使命，从而增强生命的责任感和使命感。

3.2广泛展现高职院校思想政治理论课教师的生命教育本领，确保人尽其用

首先，高职院校招聘的思想政治理论课教师以硕士研究生为主，并力争引进博士研究生，整个高职院校的思想政治理论课教师队伍包括经验丰富的老教师、中青年硕士研究生和少数博士研究生，教师队伍的质量整体较高。且大部分高职院校的思想政治理论课教师具备马克思主义理论、教育学和心理学等知识背景，入职后都要经过系统的高等教育学、高等教育心理学等知识培训，对高职大学生的生理和心理发展规律有一定的了解，也掌握了一定的生命教育知识，这在师资力量和质量上就确保了生命教育的开展。其次，高职院校思想政治理论课教师与学生接触、谈心交流的机会较多。高职院校一般安排大一新生学习思想政治理论课程，且规定了一定的课时要求，这就意味着高职院校思想政治理论课教师将伴随着高职大学生度过大一的整整一年时光，大二、大三期间思想政治理论课教师还承担着高职大学生的“形势与政策”课程任务，高职大学生大学三年的生涯均有思想政治课教师的参与，这种课程安排为思想政治理论课教师加强与高职大学生的交流和沟通提供了便利，使其能够有更多的机会向高职大学生开展生命教育。

3.3合理制定高职院校的相关制度，确保高职院校思想政治理论课生命教育功能的发挥

首先，制定合理的培训制度，加强对高职院校思想政治理论课教师的培训。安排固定时间对高职院校思想政治理论课教师进行生命教育知识的培训，在培训期间也可以适当邀请高职大学生参加，与教师共同探讨生命教育的相关知识，不断丰富其生命教育的知识和提升其开展生命教育的能力，增强其对高职大学生的进一步认识；其次，制定合理的学校政策，增强高职院校思想政治理论课教师和学生的联系。以武汉交通职业学院为例，学校制定了班主任制度，要求思想政治理论课教师担任班级班主任，每周参加班级的主题团日活动和班会，定期到学生宿舍与学生谈心交流，关注学生的生活和心理，指导学生的职业规划和就业。学校于2018年制定了“三进一融”制度（思想导师进学院、职业导师进班级、素质导师进社团），遴选德才兼备的思想政治理论课教师作为思想导师进入学院，融入学生，与学院一起负责学生的思想政治教育工作。

4结语

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，承担着培养高水平技能人才的重担。在我国由“制造大国”发展为“制造强国”“创造强国”的战略目标实现过程中，高职院校的大学生发挥着极其重要的作用，能否使其发挥全力，其中高职大学生的专业技术水平和生命健康质量水平发挥着关键作用。在为数不多的高职院校开展了专门的生命教育课程的教育背景下，通过与生命教育相契合的、成熟、完备的思想政治理论课来发挥生命教育功能就显得尤为必要。

参考文献

[1]习近平.在参加十三届全国人大三次会议内蒙古代表团审议时的讲话[EB/OL].新华网，http：//www.xinhuanet.com/politics/2020lh/2020-05/22/ c_1126021292.htm.

[2]朱清华.生命教育融入高校思想政治理论课的再认识——以“思想道德修养与法律基础”课为例[J].南昌师范学院学报， 2018，39（01）：70-74.

[3]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2007：176.

[4]郑晓江.生命教育的概念、内容和原则[J].中国德育， 2007 （03）： 30-32.