大班足球游戏活动的组织现状及优化策略

张玉芬

[摘 要]足球游戏是体育游戏的一种形式。幼儿在玩足球的过程中能够增强体质，了解足球规则，培养团队协作能力，促进身心和谐发展。在大班足球游戏活动中，一些教师没有从幼儿兴趣出发，忽视了幼儿活动的自主性，不注重培养幼儿的心理品质。在实际教学活动中，应以兴趣为主、幼儿为本的原则组织游戏;提高幼儿园足球游戏师资水平;开展亲子足球游戏和丰富多样的竞争性足球游戏;加强教师培训学习，以提高足球游戏组织的目的性和教师指导的有效性。

[关键词]大班幼儿;足球游戏;现状;策略

在幼儿园开展足球游戏有助于增强幼儿体质、促进幼儿个性和社会性的形成，但在实际教学中，一些教师组织足球游戏时过于刻板地强调动作的规范性和技巧性，而忽略了足球的趣味性和儿童的自主性，并且指导时缺乏对幼儿心理品质的培养。为了提高足球游戏活动的质量，教师应丰富足球游戏的组织形式，给予幼儿适当指导，提高足球游戏的目的性和教师指导的有效性，进而促进幼儿的全面发展。

一、开展大班足球游戏活动的意义

（一）使幼儿了解足球规则，掌握简单的足球技巧

足球游戏是培养幼儿足球兴趣的一种运动方式，有助于幼儿了解足球运动的基本规则和有关足球的小知识，掌握适合大班幼儿学习的足球技巧，培养幼儿良好的体育运动习惯。

（二）增强幼儿体质，促进身体下肢大肌肉群发展

在足球游戏中，教师引导幼儿根据自己的已有經验来选择活动内容，强化走、跑、踢、顶等动作训练，促进身体下肢大肌肉群发展，增强幼儿动作的灵敏度、协调性和平衡感，增强幼儿体质。

（三）磨练幼儿意志，形成良好的个性品质

如今，幼儿园大班孩子大多是独生子女，在家里是全家的中心，受一点委屈就嚎啕大哭、耍脾气，以寻求家长的安慰和关注。在足球游戏中，通过同伴的鼓励和教师的引导，幼儿能够产生愉悦的情绪，增强自信心，形成坚强、勇敢、合作等非运动能力和克服困难、不畏艰险、持之以恒完成任务的意志品质。

（四）培养团队协作能力，促进幼儿社会性发展

足球是一项团队活动，足球游戏能够增进幼儿之间的交流和交往，让参与游戏的每一个儿童都有机会与他人接触、沟通和交流，进而增强幼儿团队协作的能力，促进幼儿社会性的良好发展。

二、幼儿园大班足球游戏活动组织现状

（一）没有从幼儿的兴趣出发安排活动内容

大班幼儿好学好问，对自己感兴趣的事物注意力保持时间长，学习效果好，但注意力的稳定性较差，很容易被一些新事物吸引。因此，在足球游戏中，教师应选择幼儿感兴趣的足球活动内容，并在此基础上适当渗透足球技巧知识，增强活动的趣味性，保持幼儿的注意力。在活动中，教师应注意观察幼儿对游戏内容的兴趣和注意力是否逐渐减弱，结合反馈的信息及时更换游戏内容，进一步调动幼儿的学习积极性。

（二）缺乏对幼儿心理品质的培养

幼儿的心理健康是其社会性发展的重要保障，也是幼儿健康人格发展的重要因素。足球游戏能够让幼儿体验体育运动的乐趣，培养他们团结协作、不怕失败、勇敢坚毅、吃苦耐劳的优良品质。

教师要帮助幼儿认识困难，及时给予幼儿鼓励和开导，或者利用比赛的形式激发幼儿的竞争意识，使幼儿学会直面困难，勇于战胜挫折，培养幼儿坚韧不拔的体育精神。

（三）教师“高控”，忽视幼儿活动自主性

所谓的“高控”，是指教师在游戏的过程中担心幼儿出现安全问题而过于严格地管制和约束幼儿的活动行为，进而削弱了足球游戏对幼儿身心发展的价值。

教师的指导是影响足球游戏质量的主要因素，教师对幼儿的游戏指导主要包括指导方式、指导时机、指导内容，但在实际教学中，教师的观察者和指导者角色没有完全发挥。由于幼儿人数多，教师无法仔细观察每一位幼儿的行为，常常不能针对出现的问题进行及时有效的介入指导，致使幼儿体验不到游戏的快乐。

三、幼儿园大班足球游戏的组织指导策略

（一）注重激发兴趣

在组织足球游戏的过程中，教师容易出现的问题是对足球技巧的选择不适宜和要求过于刻板，忽略了创设足球游戏的本意是激发和培养幼儿对体育运动的愉快体验和对足球运动的兴趣。大班幼儿发育还未成熟，不能做大运动量技巧性活动，因此，教师组织活动应适时适度，循序渐进，以时间短、负荷少、花样多为原则。

大班可选择的足球技术动作有脚背正面运球、脚背正面踢球、脚背正面射门、脚内侧射门。在组织足球游戏的过程中，要充分考虑幼儿的身心发展特点，以激发幼儿兴趣为主，突出活动的趣味性，尽可能地采用幼儿喜爱的游戏方式。

（二）提高师资水平

目前，虽然学前教育处于快速发展阶段，但幼儿园教师的足球专业素养还很不够，教给幼儿的足球知识太过于狭隘，对于幼儿安全意识、遵守社会规则、交流沟通、勇于挑战等优良品质的培养意识较差。为了更好地组织足球游戏活动，幼儿园可以对教师进行足球游戏组织培训，也可以定期举办足球游戏研讨会，还可以邀请足球教练来园指导，提高教师的专业水平。

（三）开展足球亲子游戏活动

亲子活动不仅能促进良好的亲子关系形成，提供情感交流机会，更是家园合作交流的有效方式。实物游戏和伙伴游戏对幼儿身体和心理发展起到重要作用，而足球游戏正是实物游戏的一种。家长参与足球游戏更能激发幼儿对足球游戏的喜爱。家长对于幼儿来说亦师亦友，也是一个可以让幼儿学习和模仿的榜样。家长指导幼儿踢球，既能保证游戏的安全性，又有助于形成良好的亲子关系，使家园关系更加融洽。

（四）开展丰富多样的竞争性足球游戏

幼儿竞争意识日益增强，尤其在大班年龄段，他们会不断与他人进行比较，教师可以利用这一点组织竞争性足球游戏，提高幼儿活动的兴致和注意力，使他们体验到比赛带来的成就感和愉悦感。

1.凸显特性，演绎故事。大班幼儿想象力丰富，爱听故事，故事可以提供给幼儿想象的空间且语言符合幼儿的年龄特点。教师可以以童话故事为载体开展足球游戏，如《赶小猪》《击败大灰狼》等，这类游戏活动摒弃了传统的只注重技能技巧的重复单一练习，在演绎故事的过程中能够充分激发幼儿的兴趣，帮助幼儿学习并掌握训练动作和技巧。

2.自创情境，创新思维。幼儿园可以开展“一物多玩”联想创造游戏，创设舒适的课堂环境，注重幼儿想象力和创造力的培养。可以先引导幼儿自己探讨感兴趣的游戏玩法，然后将幼儿的想法整合集中汇集在一个游戏上，因为是幼儿自己创造的玩法，所以，他们参与游戏的兴致很高。

随着动作经验的积累，大班的幼儿已不满足于一般的合作游戏，他们喜欢与人交流，愿意参与竞争，因此，教师可以采用小组赛的形式，引导幼儿逐步学会自己组小组、自主制定比赛方法和规则、自己指定选手和裁判、自主评价比赛结果，从而实现幼儿的自我管理和约束，提高幼儿参加足球比赛的积极性。鉴于大班幼儿更喜欢有挑战性、竞赛性的游戏，教师可以经常组织周赛、月赛等周期性竞赛，用比赛来凸显足球游戏的特质与魅力。

（五）管理者加强培训学习，提高对足球游戏的认识

目前，一些幼儿园对足球游戏缺少足够的重视，为了迎合家长的要求，重视教学活动而忽视户外游戏。针对此问题，应组织教师去其他幼儿园参观学习，或者通过研读期刊杂志和文献的方式，使教师形成正确的教育观念，认识到幼儿教育要着眼于促进幼儿德智体美劳全面和谐发展。幼儿园应正确认识足球游戏的重要性，发现足球游戏对幼儿的价值，强化对足球游戏的培训和支持，保证足球游戏活动顺利开展。

总之，体育活动会因为足球而变得趣味盎然，足球游戏能促进幼儿运动技能的协调敏捷发展，增强体质;锻炼幼儿直面挫折的能力以及勇敢坚强的品质;通过合作，体验与同伴合作交往的乐趣;足球游戏因其活动的特殊性需要幼儿先动脑判断，听到指令后在最短的时间做出最正确的动作，因此，幼儿思维的灵活性和观察的敏捷性也会得到良好的发展。

参考文献：

[1]陈佳佳.大班幼儿足球活动的组织教学策略[J].启迪与智慧（教育），2018，（003）.

[2]孙友新.农村地区幼儿体育游戏的组织策略——以幼兒足球为例[J].家长，2019，（003）.

[3]徐洁.优化大班幼儿课间游戏活动的组织策略[J].新课程（小学版），2017，（005）.

（责任编辑 赵永玲）