初中生英语阅读习惯和能力的培养

苏畅

[摘 要]信息时代，初中生需要广泛而有效地阅读大量外文资料开拓视野，逐步提高阅读能力。基于目前初中生阅读能力整体欠佳的状况，增加他们的阅读量，提高他们的阅读兴趣，培养他们的阅读技能势在必行。文章从分析学生阅读能力不足的原因入手，通过指导学生的阅读技巧、培养良好的阅读习惯几方面探讨如何提高初中生的英语阅读能力。

[关键词]阅读能力;技巧;策略

众所周知，英语学习分为听说读写四部分，在初中英语学习中，阅读占据了重中之重的位置，可以说“得阅读者得天下”。近年来，中考对阅读能力的考查要求越来越高。从阅读题目种类的增多，到阅读文章难度的增强，再到阅读试题数量的增大，初中生阅读习惯和能力的培养势在必行。

一、影响初中生英语阅读习惯和能力的因素

影响学生阅读习惯和能力的因素有很多，如英语的文化背景、语言的差异性及思维的不确定性， 但主要因素还是以下几个方面：一是学生的英语词汇量匮乏，严重制约了他们的阅读能力。英语词汇是英语学习中的基础，大多数初中生学习词汇的方法就是死记硬背，没有完全掌握词汇，不能很好地运用到阅读中。二是语法、词法知识底子薄弱，语言基本功欠佳，对长难句把握得不好。有些句子结构复杂，多种句型等较复杂的语言现象，导致学生分析和理解句子时出错，看不懂文章没有阅读兴趣。三是课外知识缺乏，英语文化背景知识单薄。有些学生阅读文章时对文中提及的常识和知识缺乏认识，导致无法正常理解文章。不良阅读习惯包括出声读、重复读、不会取舍、没有逻辑性等，导致阅读时出现偏差。

二、培养英语阅读习惯和能力的方法

初中英语阅读教学主要是帮助学生在正确理解文章的同时，有步骤地指导学生掌握正确的阅读方法和解题技巧，培养学生良好的阅读习惯和获取、处理信息的能力。那么，怎么样培养学生的阅读习惯和能力呢？

（一）掌握记忆单词的方法

无论是英语还是汉语，如果对构成文章最基本的要素——词语都没有掌握，就读不懂整篇文章。作为英语教师，应该指导学生遵循一定的方法和规律记忆单词。

1.语言环境记忆法。很多学生记忆单词，就是一遍一遍地写，一遍一遍地读，感觉自己记住了，可到应用的时候又想不起来什么意思。为此，可以把英语单词放在短语、句子、对话或课文中来记忆，不断地给学生提供使用单词的机会，让学生在用中学、学中记，并且不断操练，效果会比较明显。

2.反义词搭配记忆。为了扩展学生的词汇，可以把意思相反的词进行归纳，这样有助于单词的记忆和理解。例如poor—rich，full—wrong。

3.词根记忆法。在英语教学过程中，词汇都有一定的规律，可以对英语单词进行构词分析来帮助学生多记、速记。例如：child， childish，childless 。

4.复述法。学英语离不开记忆，复述练习就是一种记忆单词、句子的方法。但这种记忆不能靠死记硬背，需要掌握一定的记忆方法。复述有两种常见的练习方法：一种是阅读后复述，另一种是听录音后复述。这样可以帮助学生提高注意力，进行有效记忆。

（二）重视学生阅读兴趣的培养

孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”可见，兴趣是最好的老师，是学生学习的真正动力。

1.选择好阅读材料，激发学生兴趣。激发学生学习兴趣是教学的首要目标，也是提高阅读技能的重要保障。教学中要以学生为中心，趣味性导入，选择好阅读材料，有针对性地引导学生逐步进入阅读活动中，根据学生的学习情况和阅读材料的特点做好课前准备。除课本内容外，可以选择趣味性的材料或者学生感兴趣相关内容的材料，尽量能是一些篇幅较短的、易懂的、让学生读起来没有畏难情绪，并且能积极主动去读;让学生从生活走入阅读，或是进行一些小游戏激发学生的好奇心;让学生主动联系旧知识从而过渡到新知识的学习，读完后组织他们进行讨论、分组竞赛;让学生把所读到的知识通过竞赛的形式展示给其他学生看。让学生彼此之间增强学习的自信心。

2.教师引领学生共同阅读。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起学生对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人精神生活中占有何种地位。”因此，教师不仅要把适合学生阅读的书籍推荐给他们，而且还要和学生一起阅读，激发学生的阅读兴趣。组织学生针对内容进行讨论交流，师生共同讨论，增强学生的阅读动力。

（三）掌握有效的阅读技巧

要快速、顺利地完成閱读任务，光有扎实的词汇功底远远不够，还应在平时训练中掌握一定的阅读技巧。

1.克服恐惧心理。在阅读中，读不懂不等于个个题都不会做。有些问题很直接，可以在原文中找到。

2.通读全文，掌握大意做阅读理解题要学会通过快速阅读，从整体上理解短文的大意及中心思想，领会出题人的意图。不要将短文搞得支离破碎，看一句或几句做一个题目，这样准确率不会高。

3.仔细审题。好多学生在做阅读理解时，养成不看题就直接阅读即无目的性阅读，等到做题时文中有好多内容都已没多少印象了，然后又返回去读，这样反复多次会浪费很多时间。在平时的阅读中，应让学生养成认真审题后有针对性地细读一遍文章信息的习惯。在审题时要弄清楚试题问的是细节（如人物、时间、地点）还是主题大意，是从正面问还是从反面问。看清试题后，带着问题再回到正文中去寻找有关的句子获取重要的信息，然后把所获得的信息点梳理成正确答案。

4.逐步推理，正确答题。有些理解题可以直接从短文中找到答案，有些较难较深的阅读题在短文中找不到直接的信息，要经过逐步分析和推理，从已有的信息中判断文章的意思，即以短文中提供的间接信息点为依据，根据作者的意图和学生自己的知识积累、生活经验进行合情推理，确定正确的答案。

5.生词和长难句分析。学生在阅读过程中难免会碰到不认识的生词，如果纠结于这个单词的意思往往会减缓阅读速度，应让学生根据“词不离句”的原则，通过上下文分析单词词义，把一个生词放在具体句子中记忆比死记硬背的效果更好，这样可以达到扩充词汇量的目的。同时要加强分析长句的练习，克服长难句障碍。要教育学生先认认真真学习句子结构，因为句子结构并不复杂，只是修饰成分过多，“掐头去尾是主干”，学生要做的就是将这些附加的从句、插入语、非谓语形式等去掉。看到一句长句时，要先判断这个句子是并列句还是主从复合句，或是并列句加主从复合句，然后判断有几个谓语动词，从而将复合句简化成简单句。

6.课外知识积累。一定量课外知识积累是非常必要的，因为每个学生所关注的方向不同，所以对课外知识的获取也是有所取舍。这种情况下，教师可以把阅读材料分类，如人物传记、社会文化、寓言故事等课外英语文章，每周固定时间要求学生读一篇文章，并且复述给全班同学听。

（四）培养良好的阅读习惯

阅读是一个积累和塑造的过程，不同的人有不同的阅读方法。一旦学生养成了良好的阅读习惯，就可以使学生读得轻松，读得高效，一切障碍都将迎刃而解。在阅读教学中要让学生做到以下几点：

1.课前预习：先让学生在课前排除单词障碍，把不会的单词不熟的单词都弄会，再收集与文章有关的阅读材料。

2.提问：向学生提出与预习内容有关的问题。

3.阅读：要求学生精读阅读文章，找出每一段的主旨句和中心句。

4.思考：让学生分层思考问题，考虑出题者的目的和要考什么知识点，并加深对文章中心思想的理解。

5.复述：要求学生能用自己的语言来复述文章的内容。

6.复习：要及时复习课文内容及所学的语言点、语法等，通过习题不断操练，以免遗忘知识点。课后学生要养成写读书笔记的习惯，这就要求学生在理解全文的基础上，排除干扰信息，准确、明了地概括出文章的中心思想。同时每天要求学生读一篇英美文化背景知识的文章，扩展阅读材料，增强学生文化底蕴。禁止学生出声读，更不可以返回去复读，争取一口气读完。不要逐字逐句去阅读，这样会阻碍学生对整篇文章的理解。

培养初中生良好的阅读习惯，是一项任重而道远的工作，切不可因为中途出现困难而有所退缩。作为教师，要在平时的教学中不断与学生交流、沟通，及时发现学生学习中的困难，多加强阅读技巧的指导，鼓励学生在阅读时有意识使用这些技巧并形成自己的阅读技巧，这样才能达到提高他们阅读水平的目的。

参考文献：

[1]董军.浅谈初中英语阅读教学的策略与技巧[J].科教文汇，2012，（11）.

[2]赵海燕.初中英语阅读课堂问题设计的有效性研究[D].合肥师范学院，2017.

（责任编辑 付淑霞）