论小学语文教学中学生语言表达能力的培养

黄红琳

摘要：随着经济的发展，学校对于教育的要求逐渐提升，从传统的教学模式中可以看出，教师、学校、家长过于注重成绩，却忽略了学生能力的培养，这导致学生在走入社会后，很多学生的语言表达能力呈现出不足的状态。所以在如今的小学语文教学中，学生的表达能力的培养成为教师的教学任务之一。除了在口头或者是写作中所呈现出的表达能力外，教师也需要创造多种场合去锻炼学生的口语表达能力，这样才可以完成教学的初衷。

关键词：小学语文;表达能力;培养

新时代的来临，知识的传播离不开语言的表达，同时学生的语言能力影响着之后的发展，所以语文教师要围绕着学科自身的特点，注重对于学生语言表达能力的培养，鼓励学生大胆地说出自己的想法，为学生之后的健康成长奠定深厚的基础。

一、小学语文教学中学生语言表达能力的问题

（一）不重视

在小学语文教学中，一部分教师对于学生的表达能力训练不是特别的重视，而是将全部的精力放在阅读的讲解上。由于学生在学习的环境中过于被动，更是缺乏了该方面的训练机会，学生很容易将沉默寡言当成自己学习的一种习惯。学生长时间地保持这种习惯，会让学生在之后的学习环境中更加的保守，更加的内向。

（二）缺乏科学方法

新课程改革标准背景下，教师需要对学生的语言表达能力进行训练，尤其是在课堂上不仅要对学生的語气、心理、逻辑进行指导，更需要的是让学生敢说、会说、能说。可是在如今的实际课堂中，教师只是对其进行的一个理论知识的讲述，没有给学生舞台让学生进行锻炼，使得学生的语言表达能力发展缓慢。

二、小学语文教学中学生语言表达能力的培养策略

（一）营造和谐、愉悦的谈话氛围

想要提高学生的语言表达能力，最为重要的一点是解决学生的心理障碍，使得学生能够顺利地表达出自己所想表达的内容。为了可以呈现出这样的效果，教师要为学生营造一个轻松、愉悦的氛围，让学生敢于说出内心想法。首先，课堂上，教师要给学生信心，鼓励学生说出自己的想法，激发学生对于语言学习的兴趣。而且语言的表达本身他就是一个动态的过程，一个双向互动的过程，教师不要在课堂上一味地对学生进行阐述，而是让学生真正地将内容说出来，不要管住自己的嘴巴，多与教师互动、多与学生互动，这样学生才会在轻松愉悦的氛围中达到锻炼语言表达的效果。其次，教师一定要建立出一个真诚、平等的师生关系，增加学生的安全感，减少学生的压力。因为自古以来都有着一句话叫做“严师出高徒”，教师越加的严厉，学生之后的能力会越压的突出，但是这样的教师学生也害怕，不敢表达自己的真实想法。所以，当教师真正的放下自己的架子，与学生处成朋友，尊重学生的个人价值观念，分担喜怒哀乐时，才可以让学生的心理上克服障碍，对于之后的学习，会有着极大的帮助性作用。通过以上的训练，学生的语言表达能力会在不知不觉中得到提高。

比如说：课堂上教师在为学生讲解《琥珀》这一内容时，学生对琥珀一定会特别的好奇，什么叫做琥珀？琥珀的样子是？当教师在课堂上为学生展现出有关于琥珀的内容后，教师就可以让学生发表自己的疑问，这样课堂互动、学生的语言表达能力才会得到调动。

（二）结合课内外资源，设计语言表达情境

教师在课堂上可以设计相应的情境，激发学生想要与他人交流的欲望，而且教师在设计情境时要从教材出发，挖掘一些口语交际的话题或者是课文中所出现的场景，尽可能地让学生有一句一句再想一想，自己接下来应该说什么样的话，而不是半天憋不出一句话，也不知道自己写作的环节中应该写什么。此外，教师在课堂上也可以创建多种多样的教学情境，让学生学会去倾听、学会去评价、学会去发言。

比如说：课堂上教师在为学生讲述到习作《游________》这一内容。由于这个单元所讲述的内容不是《海上日出》，而是《记金华的双龙洞》。学生想要写好这个作文就需要有一个自己曾经去过的地方，或者是自己想要去的旅游景点。让学生先组织自己的语言去想象一下自己的所见所闻，流利地表达出来，也可以去回忆自己曾经去过哪里，之后将自己的所见所闻表达出来……通过这种全方位的锻炼，才可以让学生写的时候有话，有话的时候又有顺序，作文的水平当然会得到提高。

（三）结合家庭、社会等资源

学生语言表达能力的缺乏不能把责任全部都推给学校，而是日积月累，各个方面的内容都会有。所以教师需要结合诸多资源，改善这一不足。比如说：教师需要去多关注学生身边所出现的内容。有一些书籍的出现，特别有利于学生进行语言表达的训练;还有一些电视节目的出现，也会让学生进行模仿……而且教师不要以为自己找完了这些内容就完成了任务，而是与家长进行联系，通过网络资源去丰富学生的视野，之后建设平台让学生将每天所练习的内容发到平台上，教师进行检查。这样通过多方结合学生的语言表达能力，才会得到提升，也可以让更多的家长知道，锻炼学生语言表达能力的技巧是什么？

三、结束语

综上所述，语言表达对学生有着至关重要的影响，小学语文课堂上教师要处处留心，挖掘各种资源，创建互动的氛围，争取让学生在实践的活动中锻炼语言表达能力。因为只有这样，学生在融入之后社会才不会出现内向、不敢表达、羞于表达的状态。实现真正的理论与实践相结合，完成新课程改革标准的理念。

参考文献：

[1]崔鹏，伊新文.浅谈小学语文教学中学生语言表达能力的培养[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（06）：204-205.