浅析初中英语教学中多元化教学的方法

乔彦平

摘要：为了适应新课标的教学理念，倡导初中英语教学，要采用多元化的教学方法。学生作为教育的主要群体更多的偏向于个性化，各种各样的信息都随着互联网或者其他的传播方式渠道，向学生灌输着。因此，在当前课程的不断深入背景下传统的教学模式，已经难以满足学生多样化的学习需求。为了解决这些问题教师在教学中通过实践与探究研究出了多样性教学的教学方法来进行，对于学生英语教学的学习。通过近年来英语学习在我国地位的不断提高教育部门要求教师应该不断地对自己的教学方式进行更改，这样才能够符合现代学生快时代的学习方式。从20世纪90年代开始，我国教育部门就已经开始重视教育方式，由传统向现代化转型，对于英语教学的改革，也提出了相应适合于，当代时代发展的多元化教育要求。

关键词：初中英语;多元化教学;丰富教学内容;激发学习主动性;扩展教学目的

多元化教学方式是对于传统课堂教学的补充和发展和教师在平时的教学理念上没有任何冲突，但是却对于教师在教学过程中的不足，具有补充作用。对于初中英语教学质量和水平的提高，有着非常重大的意义。多元化的教学方式，可以从教学出发，内容和目的方面来做创新教学的过程，激发学生对英语学习的兴趣，营造良好的语言环境，对于提高学生的课堂效率和自主学习能力的发展有着非常大的作用。当学生对于学习英语产生了兴趣，那么自然而然的就可以将英语学好，因此多元化教学方式，对于学生来说，是一个非常有作用的教学方法。多元化教學方法的运用能够帮助学生深化理解感悟文本知识，加深对于学习的感悟，提高学生理性运用思维的能力，当学生良好的对于多元化教学模式进行很好地吸收时，说明教师对于教学方法的改进取得了非常大的成功。本文笔者结合多年的教学经验，对初中英语教学中的多元化教学模式进行了一系列的研究与实践得出了一些结论，希望能够对广大的教师与学生起到一定的积极作用。

一、丰富教学内容

随着新课程标准改革的深入，对于初中英语教学提出了更高的要求教师在教学过程当中必须将课程进行趣味化改进，因为对于现代的初中生来说，只有将他们感兴趣的事情带入到教学当中，他们才会对学习产生兴趣。但是传统的英语教学模式单一枯燥不利于激发学生的学习兴趣，从而影响与英语教学的实际效果，因此，教育部门鼓励教师在具体的教育过程当中，采用多元化教学方式来推动学生的学习兴趣，创设英语趣味性教学。让学生能够在短时间内进入学习状态，并提升英语课堂教学的兴趣，进一步激发学生的学习兴趣和学习的动力，提升教初中英语教学的质量，帮助学生有效提升自身的英语学习能力，从而为后期的英语学习能力开展奠定坚实的基础。

例如，我在对于讲授初中英语“ can you play the guitar”这一课的讲解时，我通过我自己对于吉他的学习，将我的吉他带到班级中去在课前，我向学生严重了一首民谣歌曲学生为此非常的激动，并表示他们也要去学习弹吉他，因为看起来太酷了。接下来我向学生讲述了文章的内容。

二、激发学习主动性

教师在通过英语课堂的教学中，再根据多元化教学的方式进行改革时，可以通过创设情境多媒体，等等，外界的利用帮助学生提升学习的兴趣，从而带动学习的主动性。就比如说教师可以在英语教学过程当中，按照学生的实际生活来搭建相应的生活场景，通过情景创建的方式来完善学生，对于英语文章中的掌握。教师可以不断地鼓励学生对于英语知识的掌握深度要求学生搭建以表演为主的语言情景，通过简单的配合和合作，让学生模拟生活场景来进行一些有趣的英语对话，帮助学生通过这种方法掌握学习英语的句型和相关知识，通过这样多元化的教学方式来激发学生学习的主动性。当学生养成了这一主动学习的习惯后，对于英语学习教师就可以轻松地进行接下来的管理。

例如，我在讲授初中英语“ how do you get to school”这一课时，我让学生通过小组的方式进行相互对话的练习。学生通过对话的练习来完成这一节课的学习。学生通过对于自己上学的交通工具和行走路线来对于如何上学这一方面进行了介绍。通过学生积极的回答灵活地掌握了句型的相关知识，从而提高应用剧情的水平，这样的小组结合方式，使学生可以大大的提升对于英语学习的兴趣。

三、拓展教学内容

对于学生的兴趣爱好来说。教师可以通过，对于多元化教学的采用帮助学生来辅助完成。教师可以通过对于多媒体的使用，向学生播放和拓展通过。通过基本的英语课本，没有办法学到的是没有办法学到的知识来，拓展教学和学习的内容，让学生在丰富学习的同时能够体会到英语学习的乐趣。

例如我在讲授初中英语“ I will help to clean up the city parks ”这一课时，我通过向学生讲述课文的方式来向学生介绍了对于公益活动向社会产生的好处。学生们通过这一节课的学习自愿的组织去社区的公园为公园内的环境作保护。

总而言之在新时代的环境下，初中生有高度的重视英语的学习教师也要高度重视英语教学的质量，尤其是初中英语的教学质量，依照学生的实际知识水平和年龄特点来制定标准的教学目标，通过多样化多元化灵活性的运用教材内容。根据学生的实际情况和不同性格来创造良好的教学环境。当教师与学生产生了很好的互动，那么学生对于教师的信任，就可以帮助学生在课前课上课后自主学习英语的能力不断增强提供保障。

参考文献：

[1]彭丽轩.初中英语教学多元评价研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（04）：375.

[2]王秀英.新课标下初中英语教学多元评价探析[J].教学与管理，2012（27）：102-103.