高中信息技术智慧课堂教学路径的探究与实践

史颖

摘要：在高中的教学科目中运用智慧课堂，在一定程度上提高了教學质量，真正实现了互联网与课程的相结合。但是由于信息技术课程的特殊性，所以在运用智慧课堂的同时也具有一定的难度，而且在大范围内的开展起来局限性还是比较大的。因此，针对课前、课中、课后怎样高效运用智慧课堂提出了相应的实施建议，让智慧课堂在高中信息技术课程中常态化开展，真正运用到课堂实际中去。

关键词：高中;信息技术;智慧课堂;教学应用

网络技术的发展，改变了人们的生活，为人们的生活提供了很多的便利，同时在教育领域，也逐渐有了网络技术的身影，由此产生了智慧课堂。而在高中的信息技术课程中怎样将智慧课堂更好的实施和应用成为了教育界专家和学者研究的热门话题。本篇文章主要以高中信息技术课程中对智慧课堂的应用进行研究，通过研究在开展智慧课堂中存在的问题，来得出相应的解决策略，为当前信息技术应用智慧课堂的教学模式作出了简单的补充，仅供教师参考借鉴。

一、高中信息技术智慧课堂教学应用过程中存在的问题

智慧课堂通过对大数据的分析可以更好地实现翻转课堂，实现师生之间的互动教学，以及培养学生的个性发展。比如，教师可以在课前针对本班学生的实际情况设计出需要的教学资源来供学生进行有效的预习，同时在课上还可以利用智慧课堂实行更加贴合实际的教学过程，在课后利用智慧课堂大数据的分析给予学生更加公平公正的评价。但是，高中的信息技术课程作为较为特殊的一门课程，在实施智慧课堂的过程中也出现了很多的问题。第一，虽然智慧课堂的平台数据到目前为止是较为完善的，可以快速根据学生的实际情况给予教师真实的反馈，但是，这仅仅是针对客观题而言，对于信息技术课程中的操作题来说，是无法根据智慧课堂的平台来给出评价的。第二，当前仍有很多的学校所设置的智慧课堂的教室只有一两间，再加上高中生课业紧张，他们背负了高考的巨大压力，所以很多时候学生是没有个人手机来接受智慧课堂的终端教学，不能将智慧课堂在教学中常态化发展。很多学校所设置的智慧课堂只有在公开课时才会使用。而对于高中信息技术学科来说更是如此。

二、提升高中信息技术智慧课堂教学实施策略

（一）智慧课堂在课中的应用实施

当信息技术课程里融入了智慧课堂，那么信息技术教师也要改变自己的教学方式，从以往的填鸭式教学向学生的自主学习转变，而且还要信息技术教师可以清楚地了解每一个学生的真实学习情况，便于因材施教。在信息技术课上，教师可以先创设一个真实情景，让学生真正体会到信息技术在生活中的重要性，为接下来的教学工作奠定良好的基础和烘托。其次，在整个教学过程中，教师主要是以学生为主体，让学生在做中学，而教师则是以指导为主，同时发展小组合作，让学生对搜集的资源进行整合利用。最后，教师指导学生把自己的作业上传到智慧平台上，并及时进行查阅。然后教师要根据平台的数据分析，明白学生在学习过程中的弱点在哪里，随后进行重点教学。

（二）智慧课堂在课前的应用实施

高中的信息技术课程在所有的科目中是最不受重视的，因此为了提升智慧课堂在高中信息技术课程中的应用，教师要在每节课前留出十分钟或是十五分钟的时间来让学生进行预习。首先，信息技术教师来引导学生打开本科目需要进入的基础教育资源公共平台，在该平台设置自己的账号，并进入到自己的学习空间里，开始本节课的课前预习和相关资料查询。预习主要是信息技术教师提前设置好的本节课的重点教学内容，并将该重点内容上传到每个学生的学习空间里，学生在登录后先进行预习，初步了解本节课的内容，有大致的学习范围。相关资料查询主要是学生在进行完预习后，根据自己的理解来查找本节课的相关内容，既是对本节课学习内容的补充又是对自己课外知识的拓展。这样利用智慧课堂为本节课的学习做好铺垫，方便本节课的教学工作的开展。

（三）智慧课堂在课后的应用实施

在课后的应用主要是为了帮助学生进行查漏补缺和巩固知识，所以教师根据学生上传到平台的作业来对学生学习的情况进行分析，还要根据学生课上在平台上的操作熟练程度来判定这个学生的真实水平，综合这两项考虑，来为其推送相关的资料进行巩固和修改作业，让每一个学生紧跟课堂的进程，促进学生的全面发展。同时，在课后对智慧课堂的应用是一种比较智能化的应用，虽然课程已经结束，但是在智慧课堂里仍可以看到学生在课堂上的操作和表现，并根据学生的实际情况来推动相关的资料，让每一个学生在课后还可以进行自我完善。

综上所述，在高中信息技术课堂中开展智慧课堂，既提升了学生的学习能力同时也提升了教师的教学质量，增强了学生的学习体验，促使其有兴趣去学习这一学科。同时也打破了传统了课程结束学习就停的弊端，让教师可以无条件限制地完成教学目标，让学生无条件限制的提升自己的学习水平。

参考文献：

[1]马燕燕. 面向学科核心素养的高中信息技术课程评价建议[J]. 中国现代教育装备，2021，（22）：52-54.

[2]严益娟. 信息技术与高中数学课程整合的实践研究[J]. 当代家庭教育，2021，（33）：123-124.