数形结合，深化教学

王成荣

摘要：小学数学对于学生后期的学习是至关重要的，可以有效打开学生的思维模式和对数学知识的想象力，一定程度上促进学生创造力和想象力的提升。但绝大多数教师在教学过程中依旧采用传统的教学方式，使学生更重视最终得出的结果，教师在教学中缺乏对数形结合思想的运用，导致学生对于数与形的知识是缺少的。所以，本文重点分析在小学数学教学过程中应用数形结合教学的对策。

关键词：小学数学;数形结合;深化教学

引言：

在农村小学数学教学过程中，对于数形结合的具体应用是将数量和图形充分结合。需要在解释数量关系的同时绘出图形，使数学问题更加简单化;在分析图形的过程中，及时记录相关的数量，便于分析问题。因此，数形结合思想的运用可以帮助学生更简单的认识数学问题，提升学生学习数学知识的能力，从而有效提高学生的学习效率。

一、分析数形结合的思想

数形结合是一种有效的数学思想，是将数和形结合到一起，具体应用可以理解为，利用对数的精确分析有效解释形的相关特性，或者也可以根据形的具体现象阐述数相互之间的必然联系，数形结合的思想可以将复杂的数学问题简单分析，有利于解决相关数学问题。对于数形结合的应用，数学教师需要结合不同学生之间的情况制定相应的方案展开具体有效的教学，在教学过程中逐渐提升学生对数学的理解能力，帮助学生更好的学习。

二、农村小学数学数形结合教学的意义

（一）促进教学目标的实现

在教育发展的现阶段，越来越重视农村的教学质量，具体的要求是农村数学教学课堂不能仅仅重视最终的学习成绩和结果，而是需要达到多方面的结合。因此，数形结合在小学数学中的运用不但帮助学生高效的理解基础知识，还能提高学生解答数学问题的能力，进一步有效提升学生的数学思想和学习能力。

（二）提升学生的综合素质

小学学科的教学是学生学习阶段的关键时期，对于这一时期的教学过程，教师需要帮助学生使其能够全面发展。有效的运用数形结合思想，一定程度上可以提升学生的综合能力。学生对于数形结合思想的掌握可以正确理解空间图形并能够绘出，有效促进学生理解数学知识的能力。

（三）提高课堂效率

数学教师在课堂中有效运用数形结合的思想，可以丰富教学内容，从而使教师创新和发展教学方式，合理利用教学工具和多媒体设施等，逐渐使学生主动参与到学习中，教师应该积极为学生营造良好的学习氛围，并主动倾听学生的想法，了解学生在学习和生活中的困惑，及时给予学生一定的帮助，使学生能够调整状态投入到学习中，从而进一步体现课堂效果。

三、农村小学数学数形结合教学的有效策略

数形结合思想的运用，最终是帮助学生找到良好的学习方法，使学生能够独立的学习知识并运用到具体的解决问题中，使学生能够对学习产生极大的兴趣。因此，數学教师应该正确引导学生进行学习并找到一定的方法，预防在无关紧要的问题上浪费更多的时间，从而确保学生的学习质量。

（一）转变传统的教学观念

传统教学模式下缺乏数形结合思想的运用，大多数数学教师采用的是灌输的方式进行教学，因此需要改变这一现状并及时转变教学观念，正确理解和认识这一思想，这方面学校和教师需要加以重视，尤其是对于农村学校而言，更需要丰富教学方法，利用相关优势条件为学生的基础学习提供保障[1]。只有教师做到在思想观念上的转变，才能不断促进学生综合能力的发展。

（二）创新课堂教学方式

在农村小学数学教学过程中，如果一直应用数形结合的思想进行教学，会逐渐降低学生的学习兴趣，因此数学教师需要不断进行改革，结合学生的实际情况和教材内容，可以利用多媒体、情境教学、合作式教学等方式进行教学，引起学生学习的兴趣，这样才能更好提高学生的数形结合思想[2]。比如，在教学《圆》的过程中，数学教师可以先让学生举例生活中是圆的物体，使学生讨论圆有些哪些特点从而进行发言，通过学生对圆的思考后，教师接着带学生进入到课堂的学习中，通过数形结合的运用，和学生展开对圆的相关问题的研究，最终利用多媒体为学生展示圆的空间图形，使学生进一步充分认识到数形结合的重要性。

（三）基于数形结合思想深入教材研究

小学数学教师在教学中，需要充分挖掘教材中的关键知识内容，通过具体的教学环节使学生理解数形结合这一思想。数学教师需要对教材内容进行具体的钻研，研究涉及到数形结合的有关知识。比如，在教学《图形和空间》这一章节时，教师可以使学生动手制作相应的图形，通过制作的过程初步了解图形和空间的相关知识内容，同时，教师也带来自己制作的空间图形模型，引起学生的好奇和提出相关的想法，教师逐渐将数形结合的思想带入到计算图形的相关问题中，使学生根据数量之间的关系理解图形。通过教师一系列的教学过程，不仅提升学生的学习能力，而且极大的促进了学生在动手操作、数学思维和分析等方面的提升，有利于学生的综合能力的发展。

四、结束语

数形结合思想在教学中的应用不单单是数学教师的责任，还离不开学生的配合和支持，从数学教师的角度来讲，需要创新和发展教学方式，在应用数形结合思想的过程中不断提升自身教学能力;同时对于学生而言，需要主动参与到学习中，发挥自身的主体地位，通过相应的努力逐渐提升自身的学习水平。

参考文献：

[1]姚颖.巧用数形结合 深化课堂教学——基于数形结合思想的小学数学深度教学[J].试题与研究，2021（09）：19-21.

[2]卢玉庚.农村小学数学教学中数形结合思想的渗透研究[J].读写算，2019（09）：100.