音乐在低年级古诗词教学中的巧妙融合

黄柳彩

【摘要】音乐是一种富含艺术感的诗歌。將音乐巧妙融入古诗词课堂教学中，不但增强古诗词课堂教学的趣味性，提高了学生的自主学习兴趣，还能帮助学生理解古诗词内容和体会情感，提高记忆力。

【关键词】音乐;古诗词教学;融合

在古诗词教学中，诵读是一种主要的教学手段。教师通过引导学生诵读来感受古诗词的内涵和思想感情，培养学生的鉴赏技巧。但由教学实践所得，由于古诗词内容深奥，而小学生的认知能力有限，很难通过诵读来体会作者的情感。如果能把具有情境性、感染力的音乐和低年级古诗词的综合教学巧妙地结合在一起，这些难题就能迎刃而解。

一、音乐导入，激活新课

利用音乐进行导入，激活一堂新课，可以培养小学生的自主学习兴趣。如果老师只是简单地讲解了一些故事，就会导致课堂变得没有趣味性，难以培养学生对古诗词的综合学习兴趣。要想充分激发出学生强烈的求知欲，可以通过借助于学生的“听觉”，播放一些与诗歌内容及其情感相关的音乐，这样不但能带动小学生的思考，还有利于牵动小学生的同感，提高学习兴趣。

如在教学统编版一年级下册《小池》这课时，教师运用音乐创设意境，导入新课。课前，在《荷塘月色》这首歌的旋律中，学生随着悦耳轻快的音乐任由思绪飞翔，穿越时空，越过高山，来到荷塘，碧绿的荷叶，尖尖的荷花，悠然自得的蜻蜓，浮现在眼前。一阵清风吹过，教师把音乐声音调小。

师问：你听到什么？

生答：我听到了悦耳轻快的歌声！

师问：你仿佛看到什么？

生答：我仿佛看到了满塘的荷叶，蜻蜓在荷花上跳舞，自在自由的，可快活了！

师问：你能够帮我推测到这是一首关于什么的古诗吗？

……

这样，学生很快就进入了《小池》的自主学习。

师：好，今天我们就一起来学习《小池》这首经典古诗。

简单的一首《荷塘月色》就能充分地调动了学生对于联想的思考，不但能够让学生在诗歌中得到生动形象的体验和感受，而且很快地将自己的人物情感完全融入古诗中。

二、音乐渲染，体会情感

音乐本身就是一种激情的诗歌，然而诗歌是激情的抒发。在古诗词的教学中，通过优美的音乐来传达诗人的思想感情，让学生产生情感的共鸣，犹如画龙点睛。作家列夫·托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣，调动情感。”人的情感产生来源于一定的情景，儿童更是这样。音乐跳动的旋律可把小学生带进让人陶醉的意境，领会诗人的情感！

例如在学习古诗《静夜思》时，教师们可以选择播放一些让人思乡的背景音乐，如《故乡的月亮》，为我们学生营造一个故乡里有月亮的优美意境，让学生在音乐下朗读诗句，感受诗句中所表达的思乡之情。在这首音乐所营造的气氛中，学生们能够深刻地感受到诗人的思乡之情，可与这位诗人产生了情感上的共鸣！

又如，在学习统编版二年级上册《望庐山瀑布》时，诗中使用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这样抽象的一首写景诗词，把当时庐山的瀑布奇异、壮丽的人文风光和自然景象描述得如此精彩，“飞流”是描写庐山瀑布的山高水急，“直下”是描绘它的横飞直泻，“三千尺”用夸张的修辞手法来形象地写出庐山瀑布的宏伟和壮观！于是，教师可以选用与古诗意境相近的《高山流水》这首古曲，让学生想象瀑布的雄浑与壮丽。在乐曲前部分，旋律悠扬犹见庐山云雾缭绕，让学生能够感觉到庐山的秀美;在跌宕起伏的乐曲旋律中，学生们仿佛能够深刻地体味到瀑布湍急、水流飞溅的意境。在一缓一急的旋律中，学生们仿佛置身于此景，对诗词也有了更加直观的想象。

这样恰当地在古诗词的课堂教学中插播古典音乐，能够充分呈现一种烘托性的意境，渲染课堂气氛，使得教师学生之间能够产生情感上的强烈共鸣，将新的课堂教学活动引入并达到一个新的高潮。

三、古诗新唱，唤起记忆

在低年级古诗词的教学中，通过古诗新唱能够有效帮助我们记住古诗词。心理学指出：“读、想、视、听相结合，可以同时利用语言功能和视听功能，来强化记忆，提高记忆效率，比单一默读效果好得多。”也就是说，当学生只单一背诵某一首古诗词时，容易遗忘。但如果小学生能够熟练地吟唱这首古诗词，就很有可能根据吟唱来将这首古诗词找回并默写下来。

例如：《新学堂歌》中的《村居》，整首歌优美轻快、简单活泼，为我们奠定了快活的童谣基调。在教学《村居》时，课前可为同学们播放此首歌曲时并加强对学生进行语言的引导，激发学生丰富的想象力。再在歌声中向学生展示一些柳叶翠绿的春天里孩子们放风筝的图片或者视频，使小学生们能够在课堂上同时尽享到放风筝的喜悦，透过轻盈的旋律把高鼎笔下的春天里孩子们放风筝的喜悦场景呈现得淋漓尽致，这样可以丰富小学生的感知！小学生对音乐旋律的灵活性和敏感度远远超过了成年人，在他们学习了完整的古诗词后，可以通过播放“古诗新唱”来进行教学的巩固，带领小学生一边听着歌跟唱，读唱互相交替，增加了语言的积累。

因为古诗词的考查不仅要背诵还要默写。据学生反映，在进行检测时虽然有时会忘记了古诗词，但一旦再次想起这首古诗新，就可以唤起他们的记忆，从而准确地将诗都默写下来。因此，古诗词新唱教学是一种对古诗词课堂进行辅助的事半功倍的好方法。

由此可见，将音乐巧妙地融入我们小学低年级的古诗词教学中，不仅激活了古诗词教学模式，提高学习兴趣，而且能让学生产生情感共鸣。用优美的音乐引导新课，创设有趣的意境，能够培养和提高小学生的自主性学习兴趣;通过这样的音乐渲染，能够有效地帮助广大学生感受和体验到古诗词深刻寓意;运用了古诗词的新唱，能够大大提高了古诗词记忆效果。只要我们的音乐能巧妙地融入古诗词教学中，那么我们的教与学必将具有事半功倍的效果！

参考文献：

[1]李红艳.《音乐在古诗词教学中的运用》.《语文天地·小学版》2017年第08期.