推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”路径探析——基于高校思政课教学实践

常满荣 何洪澜

（1.河北政法职业学院，河北 石家庄 050061；2.河北省社会主义学院，河北 石家庄 050031）

习近平新时代中国特色社会主义思想是高校思政课教师落实立德树人的思想基础。推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，是高校思政课教师的光荣使命和重大责任。高校思想政治理论课教师要守土有责、守土尽责、守土负责，积极发挥思政课的主渠道主阵地作用，引领学生坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，真正成为担当民族复兴大任的时代新人。

一、推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的意义

（一） 高校牢牢掌握意识形态领导权的客观需求。意识形态关乎旗帜，关乎道路，关乎国家政治安全。当前，我们正处于实现“两个一百年”奋斗目标的关键时期，随着中国日益走近世界舞台中央，各种思想相互交锋，新自由主义、普世价值等思潮对青年学生造成了一定的迷惑，对马克思主义理论在意识形态领域的指导地位形成了很大的冲击，国家的意识形态工作也因国内外环境变化面临着更加严峻的形势。推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”，让学生坚定习近平新时代中国特色社会主义思想信仰和中国特色社会主义的“四个自信”，是不断巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位的重要举措，也是高校牢牢掌握意识形态领导权的客观需求。

（二）加强高校思想政治工作的迫切需要。高校要真正落实好立德树人的根本任务，就必须强化青年师生的思想引领、信仰培育和道德建设，就必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为理论指引，在广大学生中讲授好、传播好习近平新时代中国特色社会主义思想，让同学们对习近平新时代中国特色社会主义思想的形成背景、科学内涵、精神实质、历史地位等有着更为深刻的理解，对改革开放以来，特别是十八大以来我国取得的成就有着更为清晰的认识，对“两个一百年”奋斗目标的重新规划有着更为清醒的思路，使青年学生进一步坚定建设社会主义现代化强国的决心和信心。

（三）培养社会主义合格建设者的客观需要。青年大学生作为国家的未来、民族的希望，是全面建成小康社会，实现中华民族复兴伟业的主力军。推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”，促进大学生深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想，是培养社会主义合格建设者的客观需要；并在实践中自觉转化为坚定的政治自觉和行为准则，要引领学生牢固树立对党和国家忠诚，对社会的责任，脚踏实地，刻苦努力，主动将个人的命运与国家的命运紧密相连，努力在实现中华民族伟大复兴的历史舞台上奉献自己的一份力量。

（四）加强和改进思想政治理论课的重大举措。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的核心课程。持续不断地融入党的理论创新成果，使党的理论创新成果第一时间进教材、进课堂、进学生头脑，始终是高校思想政治理论课的工作主线。推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装学生的头脑，帮助学生把握习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容、历史地位等，也是加强和改进思想政治理论课的重大举措。

二、推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”应处理的几个关系

（一）教师主导与学生主体的关系。推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，既离不开教师的主导，也需要充分发挥学生的主体作用。因为思政课的立课之本不仅仅在于教师的讲授技巧，更重要的是在教师的启发下，发挥学生的主体作用，进而触动学生的心灵、提升学生的思想。教师要充分发挥主导作用，根据不同课堂的教学需求，精心设计好习近平新时代中国特色社会主义思想教学内容。在课堂教学环节设计上，以主题讨论、社会调查、主题实践、课堂演讲等方式，让学生亲自参与，发挥学生的主体作用，让学生在参与中深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想的现实意义。

（二）教材体系与教学体系的关系。推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，关键是要完成教材体系向教学体系的科学转化。因为教材体系作用和功能的潜在性，决定了教材体系不能自发实现其功能，必须依靠教学体系来发挥，因此，推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”，教师要在吃透教材的基础之上，整合教学内容，创新话语体系和教学方法，让教材真正活起来，让学生在轻松的氛围中感受新思想的魅力。

（三）思政课教学部门与学生工作部门协同育人的关系。推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，高校要创新习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的协同机制，汇聚学生工作部门、各系团总支、思政课教学部门等多部门的力量，形成一体化协同机制，形成党委统一领导，职能部门统筹协调、基层党组织配合执行，党政领导干部、辅导员、思政课教师、专业课教师横向合作，学生处、教务处、校团委参与活动重要环节，聚合校园思政工作者，各司其职，各尽其责，携手合力共育学生成长。

三、推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的可行性路径

（一）以课堂教学为主阵地，发挥好思政课主渠道作用。推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”，要充分发挥思政课堂主渠道、主阵地的作用，把习近平新时代中国特色社会主义思想融入思想政治理论课的教学目标、教学内容、教学方法、课程考核的全过程，组织好思政课教师集体备课工作，推进习近平新时代中国特色社会主义思想坚定不移进教材、生动活泼进课堂、融会贯通进头脑，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装大学生头脑，发挥好思政课堂主渠道的作用。按照习近平新时代中国特色社会主义思想要求努力写好思政课改革发展“奋进之笔”，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，增强大学生对新思想的认知认同，做到学思用贯通、知信行统一［1］。

（二）锤炼和提升思政课教师队伍素质，发挥好教师“引路人”作用。思政课教师是习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的中坚力量。推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，需要全体思政课教师共同努力。思政课教师不仅要加强学习，提升自己的理论功底，同时更要具备浓厚的家国情坏。各高校要做好配齐建强思政课教师的同时，加快提升思政课教师队伍素质，为思政课教师提升理论功底和自身素质提供切实的保障，建设一支可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思政课教师队伍，充分调动思政课教师的积极性，发挥好“引路人”作用。

（三）以思政课教学改革为突破点，提升课堂教学实效。推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，要按照“八个统一”的要求，推动思想政治理论课教学改革创新。在理论课堂和实践课堂的教学设计上，坚持学生导向，依托校内和社会两类资源，特别是新农村建设成果、红色文化及当地的城市规划发展成果的研究、寻访，紧贴新时代大学生关心、关注、关切的理论和现实问题，把握学生所思、所想、所盼、所求，契合学生成长需求。同时，改革教学方法，通过对话、辩论、演讲、调查研究等激发课堂活力，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，把思政教育与学生的需求有机融合，做到教与学合拍对路。开展以习近平新时代中国特色社会主义思想为主题的特色活动，比如“学用习近平新时代中国特色社会主义思想，建功新时代”，“学习习近平新时代中国特色社会主义思想，做好接班人”，以案例分析、情境体验为载体，以课堂演讲、PPT 展示、故事会等形式参与实践，启发同学们找寻自身在“开启全面建设社会主义现代化国家新征程”中的方位，引领学生知行合一，真正实现习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心。

（四）构建“大思政”体系，推进各部门协同育人。推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作不是一个部门、一个人就能完成的事情，需要协同合作，形成合力共同推进［2］。因此，推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作高校党委要高度重视，坚持“问题导向”，树立习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”全院“一盘棋”的思想，摒弃“学生是某个系的学生，辅导员是某个系的辅导员，思政课是马克思主义学院或者思想政治理论教学部的课”的观点，切实把推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作摆上重要议程，坚持主渠道与多渠道相结合的原则，构建“大思政”教育体系，推动思政课教学部门与各系、学生处、院团委等部门协同推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作。