新课改背景下的语文教学方法改革与创新

董莹 薛盛玉

【摘要】在新课标改革的推动下，语文教学方式也发生了很大的改变。不少教师紧跟时代与新理念的脚步，不断创新。这大力推动了语文教学的开展。通过对语文教学方法理念的改革，不断提高了教学的质量与水平也提高了语文教学的效率。可以说新的教学理念与教学方式的改变，是教育发展的必然趋势。下面针对新课标背景下语文教学方法的改革与创新进行探究。

【关键词】新课标改革 小学阶段 语文教学 创新与改革

【正文】

在任何一个教学阶段，语文的教学都占有着重要的地位。针对于小学阶段语文教学来说，也是同样的。不过随着新课标的开展语文的教学也面临着种种问题。因此在教学改革与深入方面，教师仍然需要不断进行改进。利用新课标发展的趋势，来更好的应用于语文教学。针对于小学高年级的语文来说，相比于低年级语文来说，高年级语文的学习对学生有了更高的要求，要求学生进一步理解文章，并能够把握作者的情感与主体思想。

一、分析小学高年级语文的教学现状

1.1教师把控课堂不到位，学生对于语文学习缺乏兴趣

相比于低年级的语文学习，高年级的语文学习不仅需要学生学习更多的词语汉字，也对学生的语文素养，语文学习提出来更高的要求。然而小学阶段高年级的语文学习是比较压力大的，在这种教学形势下，教师就会更侧重于传授知识。让学生能够比较快的完成课堂任务。但是这也使得课堂氛围缺乏，学生在压力比较大的环境下进行学习，学生更多的进行被迫学习，从而使学生在一定程度上丧失对于语文的兴趣。

1.2学习压力繁重

在小学语文教学中，教师为了保证学生的学习成绩，往往给学生布置大量的习题训练，以提高学生的学习成绩。虽然这种方式起到一定的作用，但是却是十分微小。由于语文的学习特点，语文的学习主要是思维的学习，并且语文学习的范畴广泛，就注定了语文的学习并不能通过习题训练有太大的提升。可以说语文的学习与大量的习题练习并没有实质性的联系。

1.3教师太过注重教材内容的开展

在教学中，出现了教师过于注重教材内容的开展的现象。很多教师更多根据教材内容开展课程，更多注重教材的运用，授课的方式等。但是对于学生本身的情况，学生的学习，教师却在一定程度上缺乏关注。学生教师本是整体，但是这种教学却使得教师与学生成为了两个整体，从而不利于教学的开展。

二、探究新课标下语文教学方法的改革与创新策略

2.1注重課堂的整体设计

要更好的满足新课标背景下语文教学的需求，不断进行创新改革是语文发展的必然要求。但是教师同时也要注重课堂的整体设计。小学阶段的学生，并不能保证他们课堂上注意力的集中，而且他们容易对课程产生厌倦心理。因此，教师要更加注重课堂的整体设计，尽量利用有限的课堂，让学生学习更多的知识。这也需要教师设置一定的悬念，使之与课堂紧密结合。在课堂讲解中，教师要尽量利用精简的语言讲述知识，尽量避免一个知识点的重复讲解以免引起学生厌烦。

比如教师在教学部编版四年级爬山虎的脚的内容时，教师在课堂开始之前可以利用题目先设置一定的悬念，提问学生一些问题，在一定程度上激发学生的学习兴趣。比如“爬山虎的脚是真的脚吗，同学们认为爬山虎的脚是怎么样的呢”等问题。通过这些问题的提出让学生先进行课堂讨论，从而调动学生学习的氛围。之后教师就可以更多的让学生进行自主探究，首先明确教学目的与教学目标。之后教师可以让学生通过以及学习总结爬山虎的脚的特点。

2.2把课堂更多的教给学生

为更好的满足新课标背景下的教学要求，教师就要更多的打破传统教育理念，把课堂更多的放手给学生。小学高年级阶段的学生相比于年龄比较小的小学生更加具有独立的思想，可以更多的进行独立思考。因此在教学时为使课堂更好的进行创新，教师可以结合小学高年级的学习特点，在课堂上开展小老师制度，让学生通过对课文的预习给学生进行讲解。在这个过程中学生可以提出问题和质疑。讲课的学生也可以更好的锻炼能力。

比如教师在教学部编版五年级上册的圆明园的毁灭的教学内容时，在课堂开始前两节课教师可以先鼓励学生担任“小老师”，然后让选择出来的小老师进行课程的准备。教师可以在学生准备过程中进行指导。在课程的开展中小老师担任课程的讲解，教师在这个过程中可以鼓励其他学生进行提问。从而锻炼学生的能力，达到让学生广泛参与课堂的目的。通过这样的教学，打开了新的教学方式的大门，而且可以在一定程度上减轻教师教学负担。

【结束语】

随着国家的发展，语文教学越来越受到重视，这也是教学发展的一种趋势。在语文阶段教学中，高年级的学生已经拥有了能够独立思考的能力，教师要更好的发展并且加以利用。新课标的改革的推进可以说是教育改革语文发展的一个全新契机，教师要抓住新课标的风口，利用新课标，更好的更新教学手段，提前学生语文素养，让学生真正的做课堂的主人，从而不断推进语文的教学开展。

【参考文献】

[1]何晓芬. 教学做合一构建小学语文高效课堂的思考[J]. 科学咨询（教育科研），2021，（08）：212-213.

[2]武都区滨江小学 李倩. 浅谈小学语文预习有效性的方法[N]. 陇南日报，2021-09-10（004）.