思政教育融入高职院校班级管理实践探索

摘要：刚刚步入高职院校的学生正值吸收知识、消化知识、应用知识的关键时期，学生的人生观、价值观以及世界观在这个时期具有很强的可塑性，学校及时为学生创造适宜身心成长的班级环境很重要。作为高职学校的班主任，应当结合当下高职院校改革转型方向以及具体班级情况，对学生实施正确的教育管理模式，使得学生在班主任的带领下更好地融入班级中健康、全面地成长。本文将思政教育内容融入高职院校班级管理实践，引领学生思想教育工作，把班级培养成为一个思想上积极要求进步，学习上争尖抢上，和谐友爱的集体，实现学生个体良性发展。

关键词：高职教育;班级管理;思政教育

随着我国市场经济的发展，市场竞争力也在不断地提升，因此高职技校在专业能力提高的同时也要注重其综合能力的提升，进而让高职学生学习拥有核心竞争力的同时，也能够在社会中能够拥有良好的发展。班级管理是指教师对班级资源进行计划、领导、组织和管控的过程。高职院校班级管理是班主任教师的重要职责，教师应该根据当前时代发展的需求，与思政教师协同合力，采取针对性的班级管理策略，切实提高管理质量和管理效率。

一、思政教育融入高职班级管理的意义

近几年来，高校招生规模逐年扩大，使得走向职业教育的生源综合素质急剧降低，一方面，高职学生普遍学习基础较弱，知识上底子薄，学习意识和学习兴趣较差，高考的失利使得一些学生对学习持有的态度就是自我放弃。另一方面，高职生成长在一个物质条件充裕、生活水平高的时代，虽已步入成人阶段，但是毕竟尚未走进社会，思想上不成熟，对社会的认识能力也不够。一些过度包装、或夸大其词的社会行为干扰了他们的判断，加上当今媒体信息的畅通，学生在思想上容易受社会不良现象的影响，这两方面因素很容易导致院校教师班级管理难度的大幅提升。

班主任作为班级管理的执行者，为了确保班级管理工作的顺利进行，有必要充分了解、深入把握所面对的教育对象的特点，在相互尊重的前提下将学生的思政教育纳入人才培养体系，从人格、思政、理性世界等因素引导学生的行为规范，推动高职学生不仅有才华，更能把才华升华成道德，不仅学知识，更能把知识外化为美感，从而让我国高职教育发展更具活力，使得高职院校的毕业生能更好的满足行业及岗位的用人要求[1]。

二、思政教育融入高职院校班级管理实践探索

（一）引入“民主理念”，挖掘大学生自我价值

在班级管理的过程中，由于不同学生的性格特点存在个体差异，导致个体之间存在不同的利益诉求。教师要在充分了解学生诉求的基础上，提倡将“以人为本”的民主理念作为班级文化建设的指导理念，在实践中积极践行社会主义民主理念和民主模式，调动学生追求民主、理解民主、践行民主的积极性，挖掘大学生自我价值，培养学生的综合管理能力。

一方面，大学生经过长期的教育过程，已形成了自身的民主意识。班主任在制定班级管理制度的过程中，可以充分考虑学生的意见态度，调动和发挥广大同学的活力，讓爱家、爱校、爱国、爱社会的道德素养等思政元素潜移默化的影响同学们，并让学生自己规划、组织活动，善于发现自身的特点和优势，促进学生在民主活动的氛围中成长，以后能更全面自由地适应这个社会[2]。另一方面，对有利于培养民主素质的课程如思想政治教育、大学语文不但要开，而且要开够课时量。同时教育工作者所运用到的思想道德修养元素及技巧，包括运用榜样的带动作用，运用情感的感化，运用道理的说服力量，都可以运用思政课程中的舆论教化融入到班级管理工作中去，融入到学生的思想中去，从而达到教书育人、立德树人、实现大学生自我价值的目的。

（二）设计思政主题班会，培养大学生道德信念

当今时代社会信息传播方式多样，高职学生获取知识的渠道也更加广泛，学生的自主意识不断增强，对于班级管理的参与愿望也更加强烈[3]。班主任可以从生源、性别、入学分数、家庭情况、特长等多方面进行了解，在充分掌握学生基本情况的基础上，有效设计思政主题班会，将学生组织起来并由学生来当领班会的组织者，加强他们的主人翁意识和道德信念，使他们形成强大的为国家和社会奋斗终生的信念。

比如，可以通过积极弘扬社会主义核心价值观，传递社会主义正能量来加强班级道德教育，使学生增强道德认知，从而形成强大的道德信念，自己去剖析目前自身的发展现状，让思想道德信念指引正确的行为[4]。也可以通过入学专业教育，职业生涯规划大赛、求职面试大赛等专题活动，分析大学生专业的优势和就业形势的严峻，进一步激发学生对专业的认识和兴趣，让学习潜移默化地深入到每个学生的内心。还可以组织学生开展关于正能量的演讲活动，引导大学生多认识社会的美好和公平公正，正确认识社会现象，提高学生语言组织能力与管理意识，促进班级思政化管理的发展。

结束语

新时代下，发展好高职教育对于为社会培养合格的技术人才，推动社会发展具有深远的影响和巨大的意义。思政教育工作者和班主任教师要自觉加强理论学习，不断总结教学实践经验，努力探索适合高职院校学生实际的思政教育教学新路径，及时用新时代思想政治理念来影响学生的思想观念，并将职业教育中的立德树人目标落实到培养适应型、社会技能型人才中，在实践中增长学生才干，让学生管理更加人性化，规范化，高效化的基础上，不断提升思政教育的有效性和实效性。

参考文献

[1] 刘阳，周小伟. 课程思政背景下高职院校班级管理整体负责制构建思考[J]. 职教通讯，2021（9）：65-73.

[2] 吴丹. 思政教育融入高职院校班级管理实践探索[J]. 现代职业教育，2021（45）：182-183.

[3] 于飞飞，宋淑霞. 高职思政课实践教学与班级管理相结合的思考[J]. 长江丛刊，2019（8）：101-102.

[4] 于军. 高职思政课实践教学与班级管理相结合的思考[J]. 烟台职业学院学报，2017，23（1）：51-54.

作者信息：刘晓梅，学校唐山职业技术学院，邮编063000，出生年月1962年10月11日，学历大学本科，职称副教授，籍贯河北唐山，研究方向思想政治教育。