初中数学教学中如何提升学生自主学习能力

徐小娜

摘要：新课程标准特别重视学生的自主学习能力，在初中数学教学中，教师要以人为本，结合校情和学情，采取积极有效措施，充分发挥好教师的主导作用和学生的主体作用，培养学生自主学习的意识，提升学生自主学习的能力。

关键词：初中;数学教学;自主学习能力

初中数学具有较强的逻辑性与抽象性，再依赖以往的教学模式难以完成如此繁重的教学任务，加上新课改要求下，一直倡导学生自主参与、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，但是凭借课堂教学无法照顾到所有学生各方面能力的全面发展，所以急需培养学生的自主学习能力。如果初中生具备了自主学习能力，不仅能够自主探索知识世界，还可以保证学生更积极、更有创造性地学习，反思自己的学习状况，总结学习方法，促进知识能力、学习能力、实践能力的多方面发展。

一、培养自主学习意识

（一）学习兴趣开发

想要吸引学生主动参与到课堂教学的知识探究中，培养其自主学习意识，教学就必须吸引学生的兴趣，拥有学习的兴趣可以使学生产生源源不断的学习动力，不需要严格的要求就可以自己主动投入到数学学习中。因此，教师要革新教学方法，创建新型教学情境，改变师生的教学地位，将以前“一言堂”、“满堂灌”的课堂变成师生合作学习、共同探索的知识乐园。传统的教学模式中，学生一直处于被动的接受学习状态，久而久之学生会产生依赖性和思维的惰性，学生会不愿自己主动学习，便无法掌握独立学习的方法。因此，教师需要在教学中让学生感受数学的乐趣与学习的快乐，激发其主动学习的积极性，学会自主思考知识与问题，而不能让学生只看到数学学习的困难与繁琐。

（二）引导学习意识

学生很多时候很难自己独立思索明白新学的知识以及遇到的习题，需要教师及时引导，疏通学生的思路，解决他们的困惑，但不要以自己的思考与讲解代替学生的独立自主思考。需要构建一个适合学生自主学习的课堂，让学生有一个良好的学习氛围，以学生为主体发挥其主观能动性，教师做好引领学生的工作，简单的知识与习题可以让学生通过自己的能力去解决，教师只需要从旁指导，等到学生掌握了基础的知识点，有了一定理解之后，再带领学生一起探索较为困难的部分。这样既可以节约教学的时间，减轻教学的任务，同时也培养了学生自主思考的习惯。

（三）鼓励行为评价

采用新的教学模式或教学方法的一个重要原因就为了使学生拥有一個更好的学习效果，学生自主思考总结之后如果能有一个良好的学习效果来证明自己的进步，学生会更有信心并且愿意在今后的学习中付出更多的努力。但是不能把学习结果的评价仅仅局限在传统教学模式的考试做题以及成绩好坏，而要使学习结果评价多元化，将学生的各方面能力进行综合评价分析，帮助学生积极改善。在培养学生自主学习意识的过程中对于学生积极思考、主动提问、自主探究等行为要加以引导鼓励，在学习取得良好成绩时要加以总结提升。在日常的教学活动中对学生的积极参与、优良表现予以记录，当这些学生取得成绩时要公开表扬，使其成为其他同学学习的榜样，如果未能取得理想成绩，就需要教师与这部分学生沟通交流，共同找到原因所在，并一起想办法解决问题，构建起和谐的师生关系，鼓励其继续努力。

二、提升自主学习能力

（一）养成学习习惯

帮助学生养成自主学习的习惯，即便没有教师的严格要求，学生依然可以独立进行知识学习，完成学习任务，但是许多学生并没有自主学习的习惯，这需要教师协助他们养成。一方面教师需要引导学生自主学习知识，在这过程中教师可以帮助学生安排课后学习任务与学习要求，检查最后的学习成果并进行指导改进。另一方面教师可以引导学生自主预习新知识，复习旧知识，学生认真预习知识点，可以在学习新知识时，快速理解新知识，使得学生在后面的教学中能够更好地领会运用数学知识，以此提高学生学习效果和自学能力。例如在学习一元一次方程之前，可以让学生先预习解方程的方法和步骤，在此过程中教师注意调动学生的积极性，并且引导学生自己探索一元一次方程的求解思路、求解技巧和方法，运用自己学到的方法再去试着解一元一次方程，看一下学生对于去括号与去分母，以及合并同类项与移项等方法的掌握程度，再由教师讲解不懂之处，向学生强调过程与步骤的重要性。在后面的学习中可以采用这种方法，可以有效提高学生数学学习的自主性、积极性，提高其预习能力和自主学习能力。

（二）指导总结方法

很多时候都是教师作为日常教学的主导，进行学习任务的安排，学生往往是按照教师的计划学习，自主学习的行为较少，自主学习的能力不强。因此，教师需要想办法培养提升学生的自主学习能力，这其中最主要的就是让学生掌握自主学习的方法。教师让学生在预习、复习等自主学习任务中总结自己的学习方法并分享，带领全班学生一起学习、思考、总结，找到适合每一个人的学习方法，并随着学习任务的进行与学习能力的提高不断改进。

（三）划分学习小组

学习习惯的养成与学习方法的总结需要一个连续不断的时间，而教师面对的是庞大的学生人数，教师无法很好的照顾到每一个学生的实际情况及其细微变化，所以教师可以根据学习情况、自律程度等情况将全班学生分成不同的学习小组，让小组自主选择整体的学习目标，制定详细的学习计划，同时小组内部制定各成员的学习计划，小组成员在共同学习与探索中相互鼓励、借鉴、监督，发挥榜样的力量，实现共同进步。

参考文献：

1.滕林娟.初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].中学课程辅导（教学研究），2019年2期.

2.张艳.浅谈初中数学教学中如何培养学生自主学习能力[J].中国校外教育（中旬刊），2020年10期.