隐性课程在高校实验教学中的应用探索

汪珊珊

摘要：通过对高校隐性课程和实验教学在高校人才培养两个方面的分析，对隐性课程在高校实验教学中的应用进行了探索，归纳了四条积极意义，值得应用于高校实验教学，尤其是探索性实验。

关键词：隐性课程;实验教学;探究性实验

隐性课程又称为潜在课程、隐蔽课程或内隐课程，指学生在课内外间接地通过教育者无意识的、非特定心理反应发生作用的教育影响因素，它作用于人的志向、兴趣、道德及社会规范的熏陶，属于内隐、内发的软课程。在高校，隐性课程是深层因素，可以对教学活动直接产生价值，如态度取向和行为方式。在高校实验教学中，隐性课程可以配合理论，提高学生的创造性和积极性。

1 高校隐性课程在实验教学中的文化特点

高校隐性课程在实验教学中拥有以下四个文化特点：一是深厚的专业知识基础;二是严谨的治学态度;三是全新的教学理念;四是创新的思维意识。

2 实验教学在高校人才培养中的意义

实验教学从知识内容和实施形式上可分为两类：验证性实验和探究性实验。验证性实验在已有明确实验目的的情况下，按照设定的实验步骤进行操作，得到预料之中的实验现象和结果。探究性实验在设定课题的前提下，教师指导学生查找文献资料，激活已有的知识，创新性的拟定实验方案并实施。结合验证性实验和探究性实验的特点，实验教学整体上可以激发学生的学习积极性，是培养高素质、创造性人才的重要途径。

3 隐性课程在高校实验教学中的应用

3.1利用深厚的专业知识基础激发学生在实验教学中的求知欲

对于探究性实验，研究题目已定，但具体的研究方案、实验步骤、条件控制、实验现象和结果都是未知的。高校教师应凭借自己良好的高等专业基础训练，具有某一研究领域全面而深厚的专业知识和见解，可以通过深入浅出的语言使学生了解研究课题的重大意义和诱人的发展前景，激发其求知欲和好奇心，调动其探究热情和创新意识。

3.2利用严谨的治学态度影响学生在实验操作中对待科学的严肃性

高校教师有深厚的文化底蕴，受过长期而严格的科学研究训练，治学态度严谨，自我要求高，能实事求是、精益求精地对待每一个科学问题。高校教师应该发现并认识到自身这种习以为常的治学态度实际上是一种不可多得的隐性文化资源，将之转化为隐性课程使用在高校实验课程中应用，能进一步显性化而使学生受益。

3.3利用全新的教学理念增强学生在实验教学中的参与意识和主体性观念

在实验教学中，尤其是探究性实验，学生是主体，教师是引导者、参与者和协调者。教师需要倾听学生的观点和想法，鼓励学生敢于质疑和突破书本定论，引导学生进行辨证性思考，给学生广阔的创新思维空间和平等宽松的师生关系，使学生由客体的被动接受者变为主体的主动探究者，提高学生的探究热情。

在探究性实验中，让学生自己去调研课题的相关资料，拟定研究方案，充分发挥其主观能动性，提高其参与意识，锻炼其实践能力。在查阅资料时，拟定多种实验思路和方案，进一步对实验步骤进行确定，进一步分析不同实验方案在实施中可能出现的问题及应对方法。在教师全新的教学理念的指导下，学生在相互讨论和争辩中进一步完善各自的实验方案。不同的思路，可以组成不同的实验小组，实施自己的方案时，为了证明自己方案的正确性，对实验过程中的每一个步骤、实验现象及实验数据认真操作、详细观察和详实记录。教师利用自己的隐性课程对学生进行引导，科学研究的方法没有绝对的对与错，只要有充分的理论基础证明拟定方法的科学性和合理性，就要相信自己，大胆求证。如果尝试失误，不必气馁，从失误中寻找经验和教训;如果得到正确的结果，就更加激励学生的积极性，增强了学生的自信心和主动参与意识，培养了其创新意识和实践能力。

3.4利用创新的思维意识带领学生从实验教学中紧跟科学发展的步伐

高校教师都有自己的研究领域，在科学研究上能不断地紧跟学科的发展而不断思考和创新。在实验教学中，能有意识地挖掘实验内容的隐性的探究点及其指向，思考并采用相应的探究方法将实验中隐性的知识以显性知识的形式呈现出来，形成对探究和创新式教学规划的意识。在实验教学中能不断地进行教学内容的调整和教学理念教学方法的更新，借鉴国外先进而实用实验教学方法及根据自己的研究成果不断地更新实验教学内容，尤其是探究性实验，更有积极的意义。利用创新的思维意识，带领学生从实验教学中紧跟科学发展的步伐，及时了解学科发展的最新动态，亲自动手进行科学研究。学生从教师的隐性课程中培养了自己独立查阅文献、设计实验、实施方案和分析问题解决问题的能力，了解到研究领域的发展过程和前沿动态。在与教师近距离接触的过程中，受隐性课程的影响，体会到教师知识的渊博和人格魅力的鲜明。使学生在自我挑战中学到知识的同时，更体会到科学规范、严谨细致、创新思维、求真务实的含义和价值。

4 结语

高校教师具有许多隐性的文化教育资源，应充分认识、挖掘并将其有意识地运用到实验教学中去。尤其是探究性实验教学，更能激发学生的积极性和研究热情，培养其创新意识和实践能力。通过教学中的隐性课程的作用，使高校实验教学得到深层次的应用。

参考文献

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