脑与认知科学研究成果应用于家校协同育人的路径浅谈

崔妮妮

摘要：日常教育工作中，应用脑与认知科学研究成果开展家校协同育人工作，更利于促进学生展开高效学习，为学生打造一个良好的发展环境，创设适合学生大脑学习、大脑发展的课堂学习氛围，对教学内容、教学过程和教学方法等做出更为合理的安排，让学生潜能得到充分开发。下面，将粗略探讨家校协同育人路径。

关键词：脑与认知科学;家校协同;育人

家校协同，是凝聚学校、家庭多方面力量，积极合作，对学生实施同步教育，以实现最优化教育。如今，家校协同育人效果不太理想，缺少科学性，且工作效率相对较低。同时，家长协同教育的积极性不高，重形式少实效。加之，对学生的教育理念不同，影响到了整体教育效果。为解决这个问题，要积极推广适用于小学生的脑与认知科学规律，调动家长积极参与到协同教育中，共同提升学生学习效率。

一、开发训练课程

家庭，在青少年成长中发挥着重要作用。家校协同育人背景下，面对部分学生表现出的上课不认真听讲，考试不专心的问题，为提高学生学习效率，要积极开发专注力训练课程。课程开发中，以家长会的形式向家长传递脑科学知识，教会家长一些训练方法，指导家长在家里对孩子进行专注力训练，使孩子能专心致志地学习，显著提升学习效果。其中，在向家长传递脑科学知识时，要紧密联系平时课堂上学生们很难专心致志听完一整堂课，总是有做不完的小动作情况，引导家长从脑科学的角度认识专注力，向家长耐心讲解孩子在发育成长过程中其注意力会随着年龄增长而延长。平时生活中，要多与孩子一起制作作息时间表，合理安排学习和休息的时间，提醒他们认真专心地做该做的事情。期间，还要引导家长深入了解更多脑科学知识，指导家长学会根据事态发展及时转移孩子的注意力，避免将注意力白白浪费掉。

二、开展家长沙龙

家校协作，是高质量教育的关键。为促进学生健康成长，要有针对性地组织家长沙龙，向家长传递脑科学知识。家长沙龙组织中，应邀请精通心理专业知识和有丰富家庭教育经验的老师参与其中，对家庭教育进行指导。同时，要对家长的家庭教育指导需求展开一次调研，在了解家长需求基础上制定家长沙龙活动方案，确定活动主题、活动目的和具体实施方式。如面对部分家长提出的对孩子学习习惯培养存在困惑的家庭教育指导需求，可以“探寻自信的密码”为主题开展一次家长沙龙活动。活动中，先为家长分析现阶段孩子的成长规律和养育策略，明确基于脑科学的学习定律——情感胜于事实，人的大脑偏好快乐记忆，激发自信心是培养多巴胺的方式，能更好地激发孩子认识知识背后的情感。当家长认识到培养自信心的重要性以后，再情境演绎日常生活中要基于脑科学学习定律基础上通过肯定孩子的努力过程、引导孩子学会自己鼓励、尊重孩子的意见、培养孩子多元兴趣爱好等方式鼓励他们，正向引导他们，让他们变得更为自信。

三、丰富微课资源

家校协同育人背景下，为了让学生取得高质量学习效果，要重视丰富微课资源，开发适合的《寻找观察的密码》、《探索记忆的密码》、《科学用脑效率高》、《了解情绪和理智脑》、《專注力训练》、《课前预习好处多》关于脑科学知识的微课视频，将微课视频传递到家长委员会，引导家长根据孩子的实际情况自行下载相关微课视频，指导孩子学习脑知识微课，让孩子学会在平时学习中应用脑科学知识，进而实现高效率学习。在《科学用脑效率高》微课制作中，可先尝试用PPT课件展示一张图片，用于测试学生的用脑方式：顺时针转？逆时针转？再用PPT展示左右脑的特点。接着，展示人脑体重占身体体重百分比示意图和人脑消耗能量占身体消耗总能量百分比示意图，说明人脑是人体最重要和最活泼的器官。同时，结合两个真实的案例，请学生思考谁比较会用脑？案例一，李明上课总是规规矩矩，平时也会按时写作业。考试前，总是会不停地背、念读书笔记，但成绩总是在及格边缘;案例二，著名启蒙思想家卢梭曾这样记叙自己的亲身体验：我不是一个生来就会研究学问的人，研究问题时，一旦注意力集中半个小时以上我就会感觉疲倦。因而，我时常连续研究不同的问题，用一个问题消除另一个问题带来的疲倦。微课视频观看中，学生们将发现不是刻苦就一定能学好，要合理运用大脑，科学使用大脑。

四、创新课堂教学

基于家校协同育人下，教师要积极参与到育人工作中。为促进学生认识脑规律，让学生学习效率有所提升。课堂上，要擅长应用记忆规律等一些脑科学知识展开教学。当学生学习效果有所提升以后，他们将深刻认识到应用脑科学知识的重要性，科学应用脑与认知科学知识进行学习，改善用脑不良的情况。同时，实际教学中，为发挥好脑与认知科学研究成果重要作用，让学生形成对课堂知识的长时间记忆，应指导他们自主完成知识的建构。具体教学中，请学生自主回顾已掌握的知识，将已掌握的知识制作成概念图。同时，当学生掌握了课堂所学内容以后，可为他们布置实验探究、数据调查、创建模型等不同类型的作业，以激活他们的思维，督促他们科学用脑，合理使用大脑建立知识间联系。此外，日常教学中，要善于用相关直观的情境刺激学生的大脑，让他们形成对知识的长期记忆。情境创设中，可根据脑科学知识，以图片、视频、歌曲等不同形式引入情境，用适合的情境帮助学生“塑造”大脑，提升学生脑发育和认知发展。另外，因脑在情感支配下将做出一些行为。因而，课堂上，可用一个肯定的眼神等简单动作对学生进行表扬，并用击掌等简单方式对学生表示认可，以调动他们积极情感，激励学生在积极情绪影响下专心学习，全身心地投入到良好学习氛围中。

五、重视个案追踪

平时教学中，个案追踪能帮助学生解决日常学习中遇到的问题，助力他们良性发展。在家校协同育人背景下，要多与家长进行沟通，以QQ、微信、电话、家访等方式向家长了解学生学习中的困难，针对学生遇到的难题给他们一些脑科学知识的引导，帮助他们解决问题。期间，全面追踪学生是否通过应用脑科学知识高效解决了注意力困难等方面的问题，发挥好脑与认知科学研究成果重要作用。如在个案跟踪中，当从家长那里了解到他们的孩子表现出了阅读困难的问题，可指导家长教会孩子全脑阅读方法，改变孩子以往纯抽象式思维方式，训练他们在实际阅读中联想字、句的意象，以展开整体阅读。

综上可知，家校协同育人工作中，为显著提高学生学习效率，要应用好脑与认知科学研究成果，通过开发专注力训练课程向家长普及脑科学知识。同时，课堂上，通过用脑科学知识，提升学生学习效果，并通过个案追踪，指导学生在日常学习中合理应用脑科学知识，通过开展家长沙龙，调动家长共同指导学生的学习，让学生学会学习。

参考文献

【1】赵秀洁，冷珊，葛长赟.脑与认知科学课程的混合式教学探索与实践[J].计算机教育，2019（10）：4.

【2】倪静，李露."微时代"下新型家校共育模式初探[J].电脑乐园，2018（3）：1.