如何有效的在地理学习中使用信息技术

李晓彤

【摘要】不同于其他的文科教学，地理学科的知识点不仅蕴含着大量的记忆知识，还十分考验学生的逻辑运算能力，面对如此复杂的学习状况，很多学生在学习时往往都是焦头烂额。面对学生的这种学习镜况，教师别说是做好地理学科的核心素养教学，就是单纯的让学生学习好地理学知识都很困难。针对这一现状，应当尝试新的教学方法，来提高地理学科的教学现状。

【关键词】教学特征;学习氛围;思维能力;地图阅读

现阶段是互联网+的时代，教育同样离不开互联网+，大量的信息技术正被广泛的应用到学科教学中，无论是课堂知识点的展示，还是学生做习题，都可以通过合理的利用信息技术来实现。除了这些优势外，信息技术最大的特点就是他不同于传统地课堂，他是声文并茂的在讲解知识，可以充分地激发学生的学习兴趣，而兴趣是最好的教师，因此，合理的使用信息技术可以让地理学科的课堂教学变得更加高质、高效。

一、初中地理学科融入信息化技术的必要性

1.符合地理学科的教学特征

传统地地理课教学，很难实时的给学生列举相关的图文，来让学生欣赏和思考地理知识。这是由于地理学科的特性所决定的，地理学科在教学中设计大量的人文地理和风土人情，这些信息利用传统地课堂进行授课时完全无法体现的。但是如果采用信息技术制作成微课，在讲解知识点时配上制作好的微课，就可以让一节课变得绘声绘色，趣味十足。在这样的课堂中学习，学生们不仅有了学习兴趣，就连教学质量都会有质的提升。

2.符合现代化的教学需求

新课标的推广使用，使得现阶段的地理教学内容和目标都有了一定的改变，如果继续采用传统地教学方式，那么不仅跟不上时代的潮流，还会让学生的应用能力和创新能力得不到培育，这是偏离新课标要求的。

二、做好信息技术在初中地理教学中的应用举措

1.巧用信息技术，营造良好的学习氛围

学生想要自主学习，离不开两点，一是学习的氛围，二是学习的兴趣。因此，在初中阶段进行地理教学时，就可以利用信息技术手段，帮助学生营造良好的学习氛围，吸引学生产生兴趣来引导学生去积极地加入到地理教学的学习中来。具体的做法就是利用信息技术整合有效地教学资源，来让学生可以通过多媒体等设备发现地理中的美，让课程变得丰富多彩。例如：在讲解黄土高原地貌和水土流失等知识点时，教师就可以事先收集大量的以前图片和经过治理后的图片，形成视觉反差，帮助学生产生浓烈的兴趣。除了这些外，教师还可以让学生自发地在网络上寻找材料并进行思考和探究，然后教师选择一节课择优展示这部分同学的成果。在分享知识的同时，还激发了学生的学习兴趣，同时还提升了学生收集知识、分析信息的综合能力，可以说是十分好的教学方法。

2.借用信息技术手段，激发学生的思维能力

现在的教学绝不能像以前一样采用满堂灌的教学方式，尤其是一些逻辑性的思维知识，如果单纯的让学生去死记硬背，那么学生们不仅不会去主动学习、思考，渐渐地还会产生厌倦感。要想让学生们主动思考就必须激发学生的兴趣，并且让他们有一个大致的思维脉络和知识框架。例如：地理学科的教学难点是时区的学习，单纯的让学生死记硬背是很难理解并熟练运用的，但是如果利用多媒体把地球上的时区进行划分然后分成平面图和立体图让学生去观感，那么就会有很好的教学效果。地理教师在教学时一定要重视这一点，只有这样才可以更好地让信息技术为学科教学服务，并且让学生学习起来更有体验感，这是十分利于学生们学习和成长的。通过这样的教学，学生们在面对陌生的地理知识时，就更愿意开动自己的大脑去思考答案，这对于学生的探索能力培育来讲是十分有帮助的。

3.活用信息技术，辅助地图阅读

初中阶段的学生，其逻辑思维能力已经发展到了较高的水平，很多时候他们对于知识的渴求也是非常强烈的。尤其是在学习地理学科的时候，很多学生特别热爱刊地图，且分析地图。这是很好的现象，教师应当根据学生的这一爱好来进行针对性的教学，既满足学生的学习需求，又激发了学生的思考能力。例如：很多人都爱看电视剧《亮剑》，尤其是对李云龙非常喜爱，教师就可以根据电视剧中李云龙对地图独特的见解来给学生们讲解地图知识，尤为重要的就是地图要标重点，忽略次点，让学生知道刊地图的主次。尤其是現在的卫星技术非常成熟，教师在讲解相关地图知识的时候，可以截选一部分所在城市的地形图，同现有的平面地图进行比对，让学生们思考卫星图同平面图的区别。学生们在学习的时候，很快地就会发现两者的相同之处和不同之处，然后再思考讲解的相关知识点，就可以很快地掌握这一块的阅读方法。通过这样的教学方式，不仅学生们知道了信息技术功能的强大，还掌握了阅读地图的方法，可以说是一句两得的好办法。

结语：总体上来讲，中学阶段的学生自律性都比较差，他们很难对自己不感兴趣的知识点产生主动学习的欲望，因此，教师在教学的时候就一定要多多的利用现有的技术和新颖的教学方式来激发学生的学习兴趣，在帮助学生增加学习趣味性的同时，还优化了教学资源。在激发了学生学习兴趣的同时，还加强了学生自主学习的效果。

参考文献：

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