新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养方法

李蓉

【摘要】数学是高中阶段的必修课程，也是高考重点考察的科目。随着新课程改革的不断推进，高中数学的教学水平也得到了明显的提高。但是目前我国高中数学的教学还存在一定的问题有待解决。因此，本文在分析新课改下高中数学教学过程中存在的问题的基础上，提出了应对存在问题的建议，从而进一步提高我国高中数学的教学水平。

【关键词】新课改;高中数学;教学策略

研究发现，一个人的注意力在集中一段时间以后就很容易发散。一般首次集中的时间只有15分钟。这就要求教师在课堂开始阶段，能够使用有效的导入方法调动课堂气氛，运用多样化的模式吸引学生的注意力，从而让学生可以积极主动地参与到课堂学习中，继而提升学生的素养。在高中数学教学中也是如此。

下文，笔者将结合高中数学教学实际情况分析，提出以下几点课堂导入技巧，希望可以在教学的开始阶段就吸引学生的注意力，唤醒学生的求知欲望，让学生离数学越来越近，达到提高数学教学有效性的效果。

《论语》中有“温故而知新”的说法。通过旧知识和新知识之间的关系，以旧知识为切入点，导入新的知识，是数学课堂导入中比较常用的一种导入方法。由于该方法符合学生对知识的认识规律，并且能够为学生搭建学习的桥梁，又可以帮助学生复习学过的知识，一举多得，因此备受教师青睐。在以旧的知识引导的过程中，教师需要实现认识到新旧知识的联系点，引导学生在思考和分析中自然而然地从旧的知识拓展到新的知识中。

例如，讲解充要条件部分的知识，如果让学生直接接触一个全新的概念，很可能会导致学生出现抵触情绪。这时候，教师可以以学生学过的命题与复合命题部分的知识。紧接着复习复合命题的真假判断。其实判断的实质问题就是需要判断充分条件还是必要条件的问题。帮助学生通过复习之前的知识，导入充要条件的内容，让学生可以知道新旧知识之间的关系，懂得知识之间的迁移，从实现新旧知识的转化。

再如，在学习三角函数部分知识的时候，可以先通过引导学生回忆三角形的两角和公式：sin（A+B）=sinAcosB+cosAsinB。之后，再通过三角形各角之间的关系等推导出三角形的二倍角正弦公式：sin2A=2sinAcosB。通过讲解，帮助学生加深对公式之间的理解，降低学生对新知识的抵触感。

一、新课改下高中数学教学过程中存在的问题

（一）忽视学生的主体地位，导致学生缺乏学习兴趣

由于受到传统教学方式的影响，很多数学教师已经形成固定的教学观念和方式，无法摆脱传统的教学方式。导致部分教师在高中数学的课堂教学中，仍然过分的注重自身的主导地位，人忽视了学生的主体地位。在教学过程中仍然采用“灌输式”的教学方式，整个教学氛围枯燥无味。虽然新课程改革仍然在不断的推进，但是很多数学教师传统教学观念根深蒂固，根本无法改变，很难跟得上新课改的步伐。在数学课堂教学过程中，由于教师忽视学生的主体地位，很少给予学生思考和发表自己言论的机会，导致很对学生对数学的学习失去兴趣。特别是对于刚进入高中阶段的学生，由于对新环境的不适应，加之高中数学的难度加深，使得他们感觉学习很吃力。

（二）不重视学生学习习惯的培养，不利于学生思维能力的培养

由于受到应试教育的影响，使得很多教师都过分注重学生的学习成绩，将成绩作为评价学生学习的标准。在教学过程中，只注重于知识的灌输，而不重视学习技巧的锻炼，常采用题海战术来提高学生对数学知识的理解。导致学生对于数学的学习都是处在被动接受知识的状态，只学会死记硬背数学概念及公式。这样的教学方式很不利于学生学习习惯的影响。由于学生缺乏良好的思维能力，在解决问题时，很难找到解题思路。

（三）教学模式单一

目前我国高中的教学方式太过于单一，教师在教学过程中都是课本为主，通常仅学会照本宣科，很少进行知识的拓展教学。而随着网络信息技术的不断发展，多媒体逐渐走进了高中数学的教学课堂，但是很多教师由计算机水平的限制，很少采用多媒体授课。在进行课后知识巩固是往往都只是采用题海战术，而不注重学生解题思路的培养。久而久之，这种教学模式就会严重的影响学生各方面能力的培养。

二、新课改下高中数学教学策略

（一）尊重学生主体地位，激发学生学习兴趣

在新课程改革的背景下，高中数学的教学应该，更加注重学生的主体地位及教师的主导地位，注重学生学习兴趣的培养，使学生对数学的学习保持十分的热情。在教学过程中教师只有负责好引导的重任，将教学课堂交给学生，让学生积极参与、主动探讨，从而激发学生的学习热情。如果单靠教师枯燥的讲解，学生会觉得学习数学很枯燥无味。久而久之，学生就会对数学学习失去兴趣，甚至对数学产生抵触心理。因此，在高中数学的教学过程中必须要充分尊重学生的主体地位。

（二）加强学生学习技能的培养，促进学生思维能力的培养

在高中数学的教学过程中，教师在给学生传授理论知识的同时，还要注意加强学生学习技能的培养。在每章节学习结束后，要结合部分习题练习，让学生进行分组交流，并在习题讲解的过程中注重解题方法的传授。这样不仅能够有助于培养学生的合作探究能力，还能够提升学生分析问题和解决问题的能力，继而促进学生各项思维能力的培养。

（三）加强教师队伍专业技能与自身素质的提升

高中数学的教学过程主要是由教师指导完成的。因此，要提高高中数学的教學水平，首先必须要较强教师队伍的教学技能及自身素质的培养。特别是在多媒体在教学中不断普及的今天，必须要加强教师计算机水平的提升，才能够使教师能够更好的将多媒体技术运用于教学。此外，还要加强教师之间的交流，促进教师专业技能的提到。同时，还要加强教师专业素养的培养。只有拥有较高的教学能力和专业素养，才能够从根本上提高教师的教学水平。

三、结束语

在新课改的背景下，高中数学的教学还存在很多问题有待解决。因此，必须要加强教师专业技能及自身素养的提升。摆脱传统教学中，单一的教学方式，多采用多媒体及其他手段进行课堂教学，注重学生学习技能的培养，从而提高高中数学的教学效果。

参考文献：

[1]付春荣.新课改下高中数学教学策略探究[J].数学学习与研究，2016（17）：76-77.

[2]张峰.高中数学教学中的问题及其改进[J].教学与管理， 2016（19）：53-54.