创意绘画在小学美术教学中的实践策略探究

李正南

【摘要】美术教学是小学阶段培养学生美育的重要课程，对于提高学生的审美意识以及审美水平具有积极性意义。随着社会的不断发展，小学美术教育应不断的尝试多元化的角度进行创新，创意绘画符合小学生的年龄特点，具有更加直观的信息表达作用，更容易被小学生所接受。基于此，本文着重探究创意绘画在小学美术教学中的实践策略，以期为大家提供参考。

【关键词】创意绘画;小学美术;实践策略

小学美术教学需要为学生提供更加丰富的课堂教学内容以及多元化的教学资源，创意绘画是基于小学生理解能力的一种教育工具，不仅色彩鲜艳、线条简单，同时能够将富有深意的知识采用“寓教于乐”的方式进行表达，是教育界最公认符合学生的美术教育工具。老师应充分认识创意绘画的教育积极作用，并充分发挥创意绘画的文化载体功能，促进小学美术教育的不断完善以及提高。

一、积累素材，奠定创意绘画操作基础

创意绘画需要有创意，而这个创意主要来源与美术素材，有了丰富绘画素材的积累，其创意会自然生成的。学生进入美术学习环境后，需要主动积累绘画素材信息，以建立独立的美术绘画素材题库，为创意绘画操作提供便利条件。在具体操作中，教师需要做好思想引导，唯有从思想上建立创新意识，才能推动创意绘画的实践进程，培养学生创新能力。美术素材积累有多种途径，教师要做好具体引导，让学生参与素材积累活动，为创意绘画操作奠定基础。

如教学《神奇的组合》，教师在教学之前，给学生设计预习任务：大家都有组合图形的经历，在其过程中也会积累大量影像信息，展开深入搜索，找到最欣赏的图形，传递到网络交互平台，我们要做筛选处理，选择典型图形组合在班級中展示。学生对这样的信息搜集行动比较感兴趣，都能够积极行动起来，教师收到许多珍贵的照片信息，并作出对应选择。在课堂教学中，教师推出这些组合图形，要求学生做观察解读，对图形中的亮点内容进行重点研究，美术学习气氛逐渐建立起来。为激发学生创作欲望，教师要求学生展开大胆想象，利用铅笔或者水彩笔，展开创意绘画操作，要体现创作亮点，给人带来更丰富的情感体验。学生听说有创意绘画任务，都表现出极高的参与热情。因为有素材搜集经历，很快就进入到创作阶段。教师引导学生搜集旅行图片信息，成功调动学生参与素材积累的活动。学生对这些素材内容都有比较深刻的印象，在观看梳理过程中，创意思维自然启动，为绘画创作提供丰富素材支持。

二、营造氛围，理顺创意绘画教学程序

学生直观思维比较敏感，教师在选择辅学手段时，需要针对学生思维要求进行设计和启动，以便建立创意绘画操作规划。教师引导学生实地观察、利用多媒体展示电子信息、讲述美术故事、展示经典美术作品等，都能够给学生带来一定心理冲击，促进学生美术思维的顺利启动。创意绘画是典型创新实践探索，教师为学生提供更多支持是非常有必要的，营造良好绘画氛围，可以给学生多种感官带来一些影响，促进学生创意绘画操作进程[1]。创意绘画需要素材支持，也需要环境辅助，教师有意识创设绘画氛围，能够给学生带来更多学习激励。

如教学《野外露营记》这节内容时，教师利用多媒体展示一些野外露营内容，要求学生做细致观察，找到野外露营的特点。学生对野外露营作品进行对应鉴赏，课堂互动气氛建立起来。为激发学生创意思维，教师带领学生来到校园之中，要求学生展开具体观察，对野外露营进行具体分析，找到绘画创作的切点，展开自然写生创作活动。学生对室外写生学习有特殊参与热情，都能够给开动思维，对露营景观展开深入观察和研究，展开自由构建，利用手中的画笔进行实践展示，表达其美术审美观点。教师推出画作信息，给学生提供观赏启动的机会。多媒体的适时运用，将学生带入特定学习情境之中，教师将学生带到校外，要求学生现场观察，给学生创意思维形成创造条件。面对露营美景，学生会产生创作的冲动，拿起画笔做美术表达，其绘画作品自带创意意味，由此建立起来的美术学习认知也会更为立体而真实。创意绘画追求绘图角度的独特性、绘画表现手段的个性化，教师从这些角度展开引导，其创作效果会更为突出。

三、布置富有童趣的手工作业

小学生由于年龄的原因，对于很多事物具有新奇感和好奇感，手工制作是他们喜欢的重要娱乐方式，并能在实践中找到乐趣和自信，因此老师必须依照学生的年龄特点与成长规律为学生设计富有趣味性的手工作业[2]。比如老师可以引导学生为自己设计名片，名片上面要体现出自己的名字、年龄、出生日期以及电话、兴趣爱好、联系方式等。并鼓励学生在名片上设计出具有他们喜欢的图案或花纹，例如男孩子喜欢汽车足球的;孩子喜欢娃娃、小动物也可以绘画。这样方式可以有效的提高学生的兴趣爱好，同时也能通过名片在班级内进行美术交流和自我介绍，在美术手工作业中融入童趣，既培养了学生的动手能力和自我创新能力，同时为孩子打造一个具有热烈氛围的学习环境。

四、注重培养学生色彩感

色彩是美术创作的基础，学生可以通过色彩练习了解对于外界事物的描绘以及对于细节特征的把握，无论在古典艺术还是现代绘画当中都将色彩作为重点的教育环节，只有在色彩练习中逐渐提升自己的技巧，才能有效提高自身的艺术能力和水平[3]。

比如说，在讲解 《俄罗斯套娃》这一课时，俄罗斯套娃是培养学生色彩感的重要木质玩具，对于学生来说，可以设计出不同颜色的套娃，让学生充分体会到色彩的魅力，通过色彩的练习让学生把握细节，提升自己的创意空间。

五、结束语

综上所述，小学是培养学生美术能力及艺术眼光的重要阶段，借助创意绘画进行绘画教育，不仅能够有效提升学生的学习积极性，同时也能为学生的艺术创造力和审美水平提升打下基础。当前时代发展速度较快，小学生接触的事物也更加多元化，创意绘画弥补了小学美术教材中的不足，老师应充分挖掘其潜在功能，为自身的教学方案进行辅助，并强化学生的多元化艺术能力。

参考文献：

[1]林允焕.浅谈小学美术创意绘画教学的问题与对策[J].新教师，2019（2）.

[2]丁虹.创意绘画让美术课堂“点点生辉”[J].小学教学参考，2019（27）.

[3]关键.重视创意实践培养创新能力———小学美术“创意绘画”教学策略[J].新课程·上旬，2019（ 10） .