从常规中做好教育“加法”

蔡雪静 张莉 梁逸绯

中央出台的“双减”政策，强调发挥学校的主阵地作用。“双减”实施后，作业改革的有效推进，有赖于学校教师树立科学的育人观和作业观，运用行之有效的策略和方法。那么，该如何有效落实“双减”政策，变“双减”为“双赢”呢？我校进行了一些探索。

一、夯实课堂，为常态课提质

课堂是实施教育教学的重要阵地，是“减负”的主要支撑，更是提质增效的关键。我校立足课堂，把上好每一堂常态课作为主要抓手，致力于提升课堂效能。我们对全体教师开展培训，既强化教学过程的要求，又传授易于实施的高效课堂策略，使教师们及时掌握高效课堂的实施方法。

一是做足“三强化”。我校从强化重点难点、强化学法指导、强化课堂落实三个方面来优化课堂教学：用以案导学、以题导学的方式吸引学生注意力，激发学生求知欲，突破教学重点难点;强化学法指导，教给学生自学方法、预习方法、听课方法、记忆方法、复习方法，让学生养成良好的学习习惯，实现有效学习;强化课堂落实，抓基础、重效率，做到每课内容“堂堂清”。

二是做好“两激励”。我校配套运用“闯关卡”激励和小组互教互学激励的“两激励”机制来激发学生的学习动力，落实课堂需背记的知识点。（1）“闯关卡”激励。游戏形式的任务引导机制，是激发游戏者不断参与游戏的动力。我们将这一机制运用到课堂教学上，设计了学科“闯关卡”，根据学生回答问题、背默知识点、做笔记、合作学习、参与课堂互动、完成作业等各个方面的表现来设定“过关”条件。学生带着任务闯关，在不断完成各种学习任务的过程中进阶，从中获得成就感，培养良好学习品质，同时打造学习共同体，营造群学氛围。（2）互教互学激励。学生遇到作业中的疑问点、重难点如何有效解决？我们通过“互助进步”记录表记录学生每天解决问题的情况，主要是以小组为单位开展：每一个学生针对自己的知识薄弱点，每天做一道题进行专项训练，遇到不懂的地方可以请教组内成员或老师，务必达到每天解决一个问题的目的。该表直观展示了学生解决问题及组内互助的成果，可有效激励学生“兵教兵”，让教师及时掌握学情，进而实现精讲。

三是严控作业量。我校从管理层巡课视导、学科组集体教研、备课组互学评议三个方面加强对作业的管理与督导。教师充分尊重学生个性和认知差异，设置基础性作业与挑战性作业，满足不同层次学生的需要;以班级为单位，由学习委员记录每天的所有作业并汇总至班主任处，由班主任统筹各学科的作业安排，严控作业总量。

四是出彩常态课。我校定期开展常态公开课活动，各年级各学科每周由一名教師上常态公开课，全组教师参与听课、评课和交流研讨，总结教学经验并在组内推广。我们还倡导将研讨心得通过制作“美篇”分享，以此激发教师的参与热情，形成“激趣导入、探究导学、三点导练”的课堂教学模式。

二、优化设计，为作业增效

作业作为教育教学的重要环节，其改革与创新直接关乎学习方式是否切实转变、“减负”提质是否真正实现。我们着力在作业设计上下功夫，促进学生主动学习、高效学习、深度学习，取得了良好的效果。

一是让作业有“爱”。我校教师执教道德与法治《亲情之爱》一课，布置了这样一道特殊作业：以“让心同向、让爱同行”为主题，要求学生与父母互写家书。家长们表示：“这一作业布置得真好，特别有意义，让我们家长能有机会以信件的方式与孩子进行一次愉快的沟通和交流，了解孩子内心的想法，看到孩子对父母的关心和理解，在感到欣慰的同时，也感慨孩子真的长大了。”本地媒体高度评价这一作业：“注重启迪精神、洗礼灵魂、点亮信仰，让学校的育人铸魂工作真正落实、落细、落小。”

二是让作业有“情”。我校教师执教思政课《和朋友在一起》，设计的主题活动是让学生模仿《经典咏流传》节目，把描写友谊的诗歌融入现代歌曲当中，进行自编自演，让两个班的学生通过以唱会友、以赛悟情的方式做经典传唱人。课堂上融入音乐、古诗词、经典赏析等元素，邀请语文、音乐老师到课上点评指导，进行学科融合。这节别开生面的思政课在人民网进行了宣传报道，引起同行的极大关注。

三是让作业有“趣”。我校教师尝试把“作业”变“作品”，挑选优秀作业放到班级园地中展示或上传至公众号、制作成“美篇”进行宣传，激发学生完成作业的积极性，促使学生在完成作业的过程中，自觉提高对自身的要求，实现了作业质量的跨越式提升。

四是让作业有“义”。我校将拓展作业与课本作业有机融合，在历史课上融合党史教育，通过组织学生观看人民网制作的《红船起航》党史教育视频，设计抒写红色座右铭、吟诵红色座右铭、分享红色座右铭、制作学习党史教育激励卡等系列个性化作业，引导学生从小学党史、童心永向党，自觉传承革命精神，让红色基因在传承中焕发光芒。

五是让作业有“励”。我校要求教师批改作业时使用激励性评语，不断提高批改作业的规范化、科学化、个性化水平，同时设置“荣誉作业”，把选做作业命名为“荣誉作业”，使学生感觉这不是一种负担，而是一种荣誉，更是一种挑战与信任，让学生享受作业的乐趣。

通过以上五种策略，我校进一步优化了作业设计，创新了作业形式，提高了教师设计作业的能力，激发了学生学习的热情。

三、搭建平台，共促家校发展

我们着眼于日常，在朴实的学校生活中激励师生过好每一个属于教育的日子，从常态与常规的坚守中做好、做优教育。

一是丰富育人载体，助推学生全面发展。我校充分利用每周的升旗仪式开展“强校有我”班级风采展示活动，为班级、学生搭建展示班级和自我的平台，增强班级的荣誉感，激发学生学习的内驱力。我校70%学生为进城务工人员子女，从入校时的羞于表达到如今的从容展示，乃至在舞台上精彩绽放。学生们阳光、自信、大方，对未来充满期待，逐渐褪去了刚入学时的怯懦、自卑和不知所措，学生自信心的增强促使全校积极向学的氛围日趋浓厚。

二是丰富培养载体，助力教师专业成长。我校把每周的班主任会、教研组长会、行政会等常规会议开成问题研讨会、经验交流会、教师颁奖会、成果分享会、项目推进会，通过挖掘教师闪光点，激发教师工作动力。近期，我校开展的第一期“‘强校有我’开讲啦”活动获人民网报道。

三是畅通沟通渠道，构建多方育人格局。减少学生不必要的学习负担，减轻家庭和社会焦虑，必须构建学校、社会、家庭三位一体育人格局。家长是“双减”政策的重要落实者，学校有义务不断提高家长的家庭教育水平，引导家长切实履行家庭教育的责任。我校着力举办“爱之陪伴”家庭教育讲座和“家风、家训、家规”讲座，开展优秀家长、进步家长评比及评比家长优秀学习心得活动，引导家长树立正确的教育观念，让家长与学校密切配合，适应政策发展，汇聚育人合力。

在落实“双减”政策过程中，我校创新做法，优化课堂教学，深化作业改革，取得了初步成效。下一步，我校将继续深入推进作业创新改革、转变教学方式，抓住育人的关键环节，努力促进学生健康成长和全面发展。（作者分别为柳州市第二十五中学校长、副校长、科研处主任）

（责编 欧金昌）