设计有意思的数学作业

秦洁

教师平时布置的作业，基本上是课本、练习册里的题目，类型几乎每天都一样，形式也很单一。久而久之，学生便会感到厌倦。在“双减”工作全面开展的当下，再布置这样的作业就显得不合时宜了。

那么，怎样才能让学生喜欢做作业？如何设计有意思的作业？阅读了刘善娜的《这样的数学作业有意思》一书后，我感到豁然开朗。

该书书名的一个关键词——“有意思”，引起了我浓厚的阅读兴趣。什么是“有意思”？作者认为，学生喜欢、能引起学生探究兴趣的，就是“有意思”的;“有意思”体现在学生完成探究性作业的过程中及学习成果中。

传统的作业，每道题都有标准答案，每个学生的解题过程几乎完全一致，很难看出学生学习、思考的过程。《这样的数学作业有意思》一书提倡的“有意思”的作业，是让学生在完成探究性任务过程中，发展思维能力，解决实际问题，关注的是学生综合能力的提升和个性的发展。

该书第一部分阐述了探究性作业的研究策略，以及探究性作业的主要类型、设计重心、布置时机、评价策略等，还详细介绍了生活描述型、概念表征型、问题分析型、反思评价型、单元综合型五类探究性作业，具有很强的可读性和可操作性。

该书第二部分呈现了一系列探究性作业的实践案例，并附有教师的精彩点评，从而更有效地指导一线教师进行探究性作业设计和研究。例如，书中提到的“开设‘数学门诊’”探究性作业。学生开设“数学门诊”后，要根据自己的角色完成一份探究性作业：如果是坐诊的“医生”，就要诊断其他学生存在的问题、提出诊治建议，并撰写一份“我的施诊记录”，详细描述施诊中遇到的主要“病症”和“病症”产生的原因、表现形式，然后提出“治疗”策略;如果是存在疑难问题的“患者”，就要在問诊后撰写一份“我的求诊记录”，描述求诊的问题、当时的困惑及求诊后对问题的理解，并提出应对策略。

我觉得这是一本好书，值得反复阅读、仔细研究。

该书收录了赵景瑞、郑广杰、周益民等名师关于作业设计的新研究、新思想。全书从“有效作业”“创新作业”“个性作业”三个方面，为中小学教师展现了形式多样、学生乐于接受、将创造性思维寓于趣味活动、满足不同层次学生需求的精品作业设计的思路和策略。（雷玲著，华东师范大学出版社2019年2月出版，定价为45.00元。）

该书包含了“作业设计与实施22问”“学科作业设计与实施建议”等三大部分，提出了学科作业设计与实施的整体要求，并围绕作业的设计、批改、分析、讲评和学生辅导等问题，提出了详细的操作建议和需要注意的问题。（上海市教育委员会教学研究室编，华东师范大学出版社2019年9月出版，定价为42.00元。）

该书主要围绕“用个性化作业吸引学生”“用趣味化作业愉悦学生”“用创新性作业启发学生”“用人文性作业关爱学生”等观点，通过对学生兴趣点、学科特点等进行分析，具体阐述了设计作业的有效技巧和方法。（王子木、杜洋著，白山出版社2020年1月出版，定价为30.00元。）