加强网络教学实效的几点做法

李建颖

[摘   要]疫情阻断了学生返校的路途，为了打赢这场特殊时期的战疫教学攻坚战，确保“停课不停学，成长不延期”，伊洛中学的领导团队顺时应势，转变工作思路;教师团队同舟共济，适应新的授课方式;家长团队提供强有力的支持，极大地提高了网络教学的实效性，顺利完成“家庭变学校，师生共成长”的教育教学任务。

[关键词]顺时应势;同舟共济;网络教学;通力合作

[中图分类号]   G632.4        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）03-0062-02

庚子年的春天如期而至，“新型冠状病毒”却阻断了学生返校的路途。如何打赢这场特殊时期的战疫教学攻坚战，确保“停课不停学，成长不延期”，伊洛中学充分发挥强大的团队作用，开启了网课之旅，顺利实现“家庭变学校，师生共成长”。

一、领导团队顺时应势，转变工作思路

1.优中选优，确定授课平台

危机也是机遇，疫情中，各种授课平台都想占尽先机，面对眼花缭乱的平台，我校领导团队逐个平台试用。微信、希沃云、希沃胶囊、QQ直播、洋葱、乐教乐学、斗鱼直播、腾讯会议、钉钉直播，各路诸侯，你方唱罢我登场。最后，经过比较分析，钉钉胜出。

2.在解决问题中推进工作

教师每周都要对网课中的问题进行梳理，因网速问题直播时出现卡顿，学校为所有教师进行了网络提速;有的教师端设备落后或者没有电脑，学校允许教师把办公电脑拿回家用;学生端网速慢，学校了解学生网络情况后，联系移动、联通公司为有困难的学生家庭免费安装宽带……

3.制定网络授课教学常规

集体备课：一人主备，备课组进行线上研讨，二次修改后形成教案、课件定稿，于规定时间上传，做到互通信息，资源共享。

集中研讨：每天各学科备课组在固定时间组织线上教学研讨，认真填写研讨记录表，根据研讨情况修订教案和课件。

学校领导每天参与备课组研讨全过程，进行指导与督促;深入各班级群，每周听课评课至少两节。学校办公室每周一将领导听课情况汇总上报。

二、教师同舟共济，适应新的授课方式

1.转换角色，适应网络教学

从讲台到网络平台，从面对面授课到屏对屏上课，教师角色里加入了主播的特质。为了适应线上教学，教师吸引学生的招数层出不穷，每天备课组教研会里新增加的一项内容就是“怎样让学生学会”。研讨会从“本节课知识点是什么”到“本节课知识点如何掌握”的延伸是我校教学管理思路的转变、重点的转移。

随着时间的推移，我校线上直播课已经取得比较好的效果，但是我们也有隐忧。例如，学生听课注意力不集中怎么解决？学生长时间盯着屏幕，视力怎么保护？长期居家，影响学生的身体发育怎么办？很显然这些课堂上能有效解决的问题，却成了直播课上的短板。所有的问题都难不住我校教师，他们想办法、出高招：为解决学生注意力不集中的问题，教师采用不定时不定人的随机提问、连麦、回复等手段不断提醒学生集中注意力。为保护学生视力，学校加大监管力度，严格控制授课时间和作业量，以高效来遏制繁重，充分保证师生的休息，课间的眼保健操成为必修课，教师督促学生认真做好。

2.团队合作，保证网络教学的效果

网络世界里处处洋溢着伊洛中学团队的活跃气息。语文组教师集体网上备课，重在培养学生能力;数学組教师实施教研，精心制作PPT，提高课堂效率;英语组教师使用幽默的语言，课上穿插英语歌曲、故事动画等激发学生兴趣;生物组教师每次都会发布当天生物学习方法的指导，并且晚上7点到8点准时在群内答疑解惑;政治组教师每次的作业反馈都很具特色，作业点评之后总会加上一两句励志语录;地理组教师每次开课前都会把重点内容亲自写出来拍照上传并强调学生记好笔记;历史组教师重在抓落实勤检查。就这样，一群人、一条心、一个目标，携手前行，真好！

3.开展网络教学质量检测，促进网络教学质量的提升

学生学习效果如何，教师教学是否存在问题，即使在这样的特殊时期学校也要做到心中有数，所以测试是少不了的，教师戏称网上测试为“悬丝诊脉”。我们没有任何钉钉云课堂的测试经验，所以从命题、试卷导入、阅卷到分数导出，每一步都努力做到精益求精。考试当天，为了沟通解决各种意外问题，七年级班主任微信群的信息就多达537条。偃师教育局在3月份组织视频会议，推广我校的网测经验，邀请我校教师对偃师中小学教师进行钉钉网络测试操作培训。

三、家校真诚沟通，消弭网课的“副作用”

师生关系融洽，亲子关系和谐，才能发挥教育的最佳效力。亲子关系、师生关系受损是这次网课的副作用，即将开学，如何修复师生关系、亲子关系是我们需要解决的一个重要问题，因为一切教育的前提都是以关系为基础的。浇树浇根、教人教心，我们精心策划了一次“其实你不懂我的心”亲子交流活动，把这项工作落实得很到位，为开学后的稳定、发力、加速做了铺垫和准备。“其实你不懂我的心”家校沟通活动具体要求如下。

1.班主任的一封信

第一次正式给学生写信，有的教师很担心写不好。为了打消教师的顾虑，我们明确提出，书信不拼才情、拼真情，班主任对工作的热忱、对学生的赤诚，丝毫不用怀疑，请班主任静下心写写，让学生、家长读懂你们的心。

各班主任敞开心扉，与学生展开交流，一封封饱含真情的电子信件发到每一位学生的手中。七六班班主任在给学生的信中写道，“孩子们，老师知道你们不得不每天面对小小的手机屏幕或者坐在电脑前上网课;老师知道你们为了避免网络卡顿，坐在离路由器最近的地方，不能像在教室里那样坐得很舒服;老师知道你们为了不让家里的小弟弟、小妹妹打扰自己上网课，甚至要搬张小桌子坐在阳台上上课，你们的种种辛苦，老师都知道……”信的字里行间都是对学生的体谅和理解，承认学生的辛苦付出，发自内心的暖心话滋润了师生关系。七七班班主任在信中写道，“我们亲爱的语文老师，她孩子才两岁多，为了专心给你们上课，把孩子放在老家让爷爷奶奶带，把陪孩子的时间都给了你们。你们想想，作为母亲，每天不能跟自己的孩子见面是什么感受？可为了上好网课，她还是狠心把孩子放下了。”朴实的话语，勾勒了一位平凡教师的高尚师德。这样的倾心交流对于学生而言，不仅仅是感动，还有为人处世的引领，更有师生情感的共鸣。

2.学生给父母和老师各写一封信

两个月牢笼般的生活，让学生与父母和老师一定有许多的“爱恨情仇”，学生也需要冒冒气儿、吐吐心声。对于学生反映出来的特别的问题，教师要回信，尤其要关注心理问题，我们学校的心理咨询师负责向各位班主任提供疏导学生心理的理论和技术支持。

经过这次谈心，我们发现有些学生的家庭发生了变故，这对于学生来说是百分之百的伤痛，因为家庭的变故，对学生复学是不稳定的因素。通过这次活动，教师得以了解学生的生活，也打开了学生的心结。有一大部分学生，通过本次线上学习更坚定了努力的决心。七十班的学生在写给家长的信中說，“教育的动车仅此一列，错过了或中途下车，我们都会后悔一生的！”这让教师知道学生对学习的认识如此深刻，若不是让学生畅所欲言，教师还以为他们都很幼稚。

3.家长与孩子进行一次推心置腹的谈话

可怜天下父母心。家长和孩子的冲突都源于家长的一个坚定信念——“我是为你好”，可是孩子也许并不理解或者根本不认可。两个月的网课让家长和孩子之间没有了距离。我们要在开学前夕给亲子关系的修复提供一个契机，倡议家长在读完孩子的信后，在假期里抽出时间和孩子平心静气地谈谈，就像与老友畅谈人生一样，少一些指导和干预，多一些倾听和理解。

我们很快看到班级群里晒出了一组组暖心的图片。有一组照片是妈妈回给儿子的信，洋洋洒洒写了四页，这位妈妈针对儿子的每一个问题，都给出了合理的建议，从怎样断舍离收拾房间到怎样对待游戏，再到以后的目标，引经据典，娓娓道来。还有一位爸爸，因为出差在外，在班级群内发了一张监控截图，并留言“因本人出差在外，只能通过监控画面记录母子二人沟通的画面”。想想，有这样一位认真的父亲，孩子怎会不优秀？还有一位妈妈，自己没多少文化，就鼓动上大学的姐姐和妹妹谈心。因为姐姐害羞，不让拍照，妈妈竟然趁姐妹俩不注意偷偷录了音发到群里。试想在这样强大的真诚的家长团队合作下，教育怎么会乏力呢？教育必将会焕发无穷的魅力。

“停课不停学”，成长不延期。伊洛人在特殊的时期，克服重重困难，保持工作热情，齐心协力，共克时艰，为学生健康成长保驾护航。我们有信心、有决心、有能力打赢这场特殊时期的战疫教学攻坚战。

（责任编辑    黄   晓）