推广与创新——民族传统体育的改革与实践研究

（柳州铁道职业技术学院基础教育学院 广西 柳州 545616）

“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代”。19世纪英国批判现实主义小说家查尔斯·狄更斯（Charles Dickens）在《双城记》作品中或许同时寓意指出两个不同的时代：作品主人翁的法国大革命时代；作者查尔斯·狄更斯当时所处的英国工业革命时代。“查尔斯·狄更斯所言，那个时代和现代十分相似”。中国百年的历史变革进程中，先经历西方文化殖民主义：正如英国工业革命时代那样缓缓地往前走；后是文化革命之自我文化殖民主义：正如法国大革命时代那样骤风暴雨。纵观中国百年的历史变革后转变成为现代社会，并随之而来的外来文化交流与碰触、融合与超越，触及中国多元化的发展。然而，我国绚烂多彩的民族传统体育现处于现代社会中最好的时代，却在文化传承方面出现民族传统体育文化碎片化现象，进而对自身传统文化的藐视，存在文化认同危机；城镇化发展进程中追求经济利益，逐渐占据了民族传统体育生存的空间与土壤；在高校领域难觅踪影，在长期的移植外来“哈西”竞技体育进入学校教学中，我们的民族文化发展在高校沃土成就不如人意、黯然失色、屈指可数。尽管现在国家层面出台，诸如《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》的政策文件、确定非物质文化遗产传承人的形式等等，但是我国民族传统体育的文化展现形式还是屈指可数。现阶段“何以在共享现代文明成果的同时，力推民族传统体育文化传承多一些文化意义上的回归，多一些文化立场的坚守，多一些道路选择上的自觉，多一些中国身份的彰显，多一些存在空间的拓展”。由此可见，探寻民族传统体育可持续发展、弘扬民族文化、实现文化自信有着重要战略意义。柳州铁道职业技术学院（以下简称：柳铁职院）2013年开始在学校实施民族传统体育教学，2015年举办了首届民族传统体育节，2017年实施舞龙舞狮教学，多元化的路径推广民族传统体育教学，为弘扬民族文化、实现文化自信有着重要战略意义。本课题总结与窥探柳铁职院推广与创新民族传统体育教学的改革，旨在为高等职业学校推动民族传统体育发展起到抛砖引玉的作用。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

以柳铁职院2013-2019年期间开展的民族传统体育教学为对象，具体指标包括：民族传统体育教学与比赛、民族传统体育节、民族传统体育社团与国际交流等。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

通过“知网”网络平台查阅“高校开展民族传统体育教学”、“民族传统体育推广与创新”等方面的文献，获取高职推广与创新民族传统体育的教学改革有关观点，为本课题获得研究思路。

（2）实证研究法。

实证研究法是“认识客观现象，向人们提供实在、有用、确定、精确的知识研究方法，其重点是研究现象本身是什么的问题”。在本课题研究中主要运用该方法，研究柳铁职院推广与创新民族传统体育运动的教学是什么、有什么特色、对其他高等职业学校体育教学的借鉴在什么地方等方面，解决“民体教学—育人展示—融合发展—文化繁荣”等问题，实现“立德树人”的教育目标。

（3）访谈法。

首先是访谈广西民族大学体育与健康科学学院、广西科技师范学院体育系、南宁师范大学体育学院等有关民族传统体育学专家，咨询推广与创新民族传统体育运动教学的观点与思考；其次是通过日常的民族传统体育教学、民族传统体育节比赛期间，和参与、体验民族传统体育的学生交流，获取他们对教学或比赛的真实描述现象、认识和感知，解决 “学生对民族传统体育的需求是什么”、“怎么样创新民族传统体育”的问题。

（4）观察法。

学生身亲临其境参与到民族传统体育教学与比赛、民族传统体育节、民族传统体育社团与国际交流期间，观察他们对教学或比赛的体验反馈，以了解和把握他们的主观认识，解决“怎么样推广民族传统体育”的问题。

2、研究结果与分析

2.1、广西高等职业学校推广民族传统体育现状

“广西是一个多民族聚集区域，居住有壮、侗、苗、瑶、仫佬等l1个世居少数民族。各民族有自己的民族文化习俗和特点，形成了丰富多彩的体育活动。如，壮族的板鞋竞速、侗族的抢花炮、瑶族的打陀螺、苗族的跳芦笙等，具记载广西共有民族传统体育项目272项”。多民族的体育项目为引入课堂提供优质的教学素材和教学资源。目前广西有36所高等职业学校，作者通过电话咨询部分学校得知，已经有8所学校开设了民族传统体育选修课程（见表1），多数学校以广西绣球、板鞋的民族传统体育项目为主，还有一些学校开设了舞龙舞狮、太极拳等项目，为传承民族传统体育的推动起着积极作用。但是从目前广西36所高等职业学校开设民族传统体育选修课程现状来分析，已将民族传统体育引进学校的仅有8所，占比22.22%，引入学校的项目种类也不多，这与国家实现保护和传承民族传统体育的目标形成一个明显反差，“有必要加大民族传统体育保护传承力度，积极引进民族传统体育项目进高校课堂，通过教学服务民族传统体育传承发展”。

表1 广西高等职业学校《民族传统体育》选修课程开设情况

2.2、柳铁职院推广民族传统体育教学路径分析

（1）顶层设计民族传统体育教学发展战略，夯实发展基础，推进传统文化的繁荣和复兴，孕育了民族传统体育发展的沃土并落地生根。

自上而下高度重视民族传统体育的发展，同频共振设计民族传统体育教学发展战略，2013年开始在学校实施民族传统体育教学，2015年举办了首届民族传统体育节，2017年实施舞龙舞狮教学，2018年举办首届传统南狮“狮王争霸赛”，正是得益于学校的发展理念，为民族传统体育在我校的沃土落地生根，繁荣复兴。同时，在教学中融入岗位体能素质，它有利于“学生的职业体能、团队合作、自我挑战等适应能力的培养”。

表2 柳铁职院《民族传统体育》课程教学现状

（2）自上而下聚焦与推动民族传统体育，实施创新驱动发展战略，推动民族传统体育发展的内在要求，优化、弘扬和培育文化生成的空间场域，形成我校民族传统体育节。

2015年4月30日柳铁职院举办了首届民族传统体育日（2016年更名为：民族传统体育节）。到目前为止，共举办了五届民族传统体育节，每届活动都吸引数千名学生参与，其中学校工会利用该活动时间，组织开展教师的民族传统体育活动。该活动的最大亮点在于裁判员群体来源于学生、是我区高职院校中首例开展此活动的职业院校。“活动的内容有个人毽球、一分钟单人跳绳、22人跳大绳、三人板鞋竞速（接力）、高杆与背篓抛绣球、滚铁环接力、传统南狮狮王争霸赛（2018年首届），民族传统体育节渗透着浓厚的地域精神的民族文化，它将民族传统体育从视觉形态层面向文化、育人、精神内涵层面推进，实现文化育人、体育育人，是学校《民族传统体育》教学成果的展现，更是传承与弘扬中华民族优秀传统文化的体现。”

（3）构建与培育保障机制，提升教师专业教学水平与实践教学能力，着力提升教师育德意识和育德能力。

在教师的专业发展上，学校加强教师培训培养，切实增强教师的“育德意识”和“育德能力”，通过培训、进修等多元化形式提升现有的师资水平，让教师教育眼界得到拓展、教育理念得到转变，教学水平与实践教学能力得到提高，养成在课程教学中主动研究和落实“立德树人”的自觉意识。

（4）贯彻“一带一路”倡议，注重在东盟国家学生中传播龙狮文化。

费尔森评论到：“伴随着中国南方移民迁徙到他们新的异域家园，如澳洲、美加和东南亚国家，舞狮已然成为这些移民对家国最为厚重的文化记忆，并随着海外华人社区的发展，成为社区生活中最为重要的文化符号。”近些年一些东盟国家，如，泰国、马来西亚等高校来我校学习铁路技术，借此机会学校把舞龙舞狮、广西民族民间体育应用于国际交流活动中，通过 “导入—体验—分享—总结”等环节，让东盟国家教师和学生感受广西民族文化，增进外国友人和我校师生的相互认识、增进彼此间的友谊。

2.3、柳铁职院创新民族传统体育教学改革现状

（1）紧扣社会发展的实践脉搏，把信息化技术与民族传统体育教学的协调发展与创新融合，实现信息化教育与传播功能。

民族传统体育教学创新发展，体现在：《舞龙舞狮》课程以现代教育技术为主导路线，基于“智慧职教”学习平台和作者自行制作的“民族传统体育网络空间站”课程，把信息化技术与民族传统体育教学的协调发展与创新融合，实现信息化教育与传播功能。“智慧职教”学习平台系统设计了：①线上《舞龙舞狮》课程教学资源：a.传统南狮：我国传统南狮发展现状及文化特征；传统南狮技术、竞赛规则、竞赛组织与编排；传统南狮：手型和手法、行礼步、小跑步、麒麟步、探步、开合步、扑步、上单腿、双腿、钳腰、腾起与坐头、鼓、锣、钹乐器融合技术、教学效果检验。b.舞龙：舞龙基本步型、握法；游弋类动作；穿腾类动作；翻滚类动作及组图造型类动作；教学效果检验；②《舞龙舞狮》课程教学活动：教学活动主要包括课前发布预习任务、教学评价与交流等；③《舞龙舞狮》课程课前准备：教师在“智慧职教”学习平台发布教学进度表，安排学习任务；学生通过电脑、手机登录平台查看任务，然后通过自主学习线上教学资源；开展学生与老师的课前互动；④线下课堂设计与实施：主要以教学内容、目标、学生的需求为依据，注重学生与教师互动的逻辑知识点的提取与归纳；注重教师与学生线上互动出现的个性化问题，运用线下教学时间采取个性化辅导；注重传统南狮基础动作及舞龙基本造型技能教学的重点与难点讲解、示范；注重在教学活动中注重实施岗位体能。

图1 柳铁职院《民族传统体育》网络课程“空间站”设计框架

（2）民族文化的瑰宝、民族精神的象征：龙狮为载体，结合柳铁职院民族传统体育节，构建龙狮学与训体系。

以“舞龙、舞狮”为核心教学内容，构建《舞龙舞狮》课程学与训体系：①教学体系：龙狮教学与“三全育人”相融合，通过民族传统体育进校园与课堂，把全员育人、全过程育人、全方位育人的目标与民族文化传承结合，助推学生德智体全方面发展和综合文化素养的提升；龙狮“项目教学”模式转变为“项目教育”，在课程教学中注重人文知识、人文与科学相融合的思想、教育方法和手段，让整个教学和训练过程视为“人的培养”过程，该过程通过项目的文化传承和熏陶，即注重“理论与技能+人文与科学+教法+锻炼法；②训练与比赛体系：“以龙狮比赛促教学、以龙狮赛促龙狮训练、以龙狮比赛促龙狮教教”，构建龙狮“教学—社团—训练—服务”训练与比赛体系。

图2 柳铁职院《舞龙舞狮》课程学与训体系

3、结论

越是民族的，越是世界的。我国民族传统体育悠久的历史、丰富的内容、多样的形式、古朴的风格已成为中华传统文化宝库中的瑰宝，在校园推广民族传统体育，不失为弘扬传统文化、实现立德树人教育的措施之一。我区高等职业学校以此次为契机，融合民族性与时代性，结合本区域特点开发民族传统体育优质教学，保持民族传统体育在我区高校茁壮成长。