初中生物课堂教学有效性的探讨及延伸

刘国军

摘要：生物学是一门与生活息息相关、充满乐趣、充满智慧的学科。我在生物教学课堂中，力求生动形象，教学形式多样，激发学生的学习兴趣;从思想上教育，使学生重视学习生物学;小组互动，提高课堂的教学效率。

关键词 ：回归生活 重视学习 形式多样 有效性 家校共育

我们地区处于粤东，是一个八山一水一分田的山区县。由于本地教育思想、资源条件落后，学习的氛围差，导致学生的学习积极性也差。学生的基础比较薄弱，在减轻作业负担和减轻校外培训负担的“双减”政策下，如何更好地调动学生的学习积极性，使生物学的课堂教学达到更好效果，生物会考的通过率更高，是我们山区县需要探讨和改进的。在此我发表一些自己在工作实践中的见解，与大家一起探讨。

一、立足学情，回归生活

我在乡镇工作了十三年，由五年前调入县城工作。说是城镇，但按就近入学原则，大部分生源都是邻边的农村学生。乡村的家长们为了生计去打工做散活，加上思想观念落后及家长自身的素质水平有限，基本上没有时间去管理孩子的学习。孩子上了初中后，学科多了，原来小学的学习习惯也不好，自然也就跟不上了，导致大部分学生厌学。生物科又是小三科，只学到初二会考，学生在学习上也不重视。当前的初中生物一般是围绕植物、动物、细菌、真菌、病毒以及生物的遗传、进化和生态等内容展开，涉及到的观念包括适应的观点、进化的观点、动态的观点和生态学的观点。另外，生物教材的内容体现了生态学的观点，突出了保护自然和保护自然资源的重要意义。根据生物学科的特点，把环境中的方方面面作为认知的对象，我们可以联系生活进行教学，让学生利用课余时间去探索大自然。比如青春期的变化，可以结合学生自身的变化来教学。让学生收集各种树叶，分辨树叶的不同形状和叶脉，观察了解昆虫的外形特点和生活习性，在玩中学习，遇到不懂的自己去查找资料，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。

二、从思想上教育，使学生重视学习生物学

初一新生的第一节课，我首先要从思想教育出发，为学生注入一剂“强心剂”，强调生物学要初二会考过关才能入读高中。强调乃至长远的高中高考分科，生物学科都尤为重要。举例生物学科与我们的日常生活息息相關。告知学生从初中开始培养生物学科的学习兴趣，可为高中学习打下基础，培养好发展的方向。这也可能与我十多年的班主任工作有关，我注重抓学生思想情感上的教育。比如讲到屎壳郎用后腿推粪球，我也鼓励学生在学习方面和以后的人生道路上学习坚忍不拔的精神。

三、投其所好，教学方式做到“形式多样”

高效课堂的教学活动方法和内容应富于变化，比如：分析、合作、讨论、交流、展示、运用实验、动画、图片、阅读及巩固练习等。形式多样、多姿多彩的课堂，能够有效地吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。因此我在备课时，课件中会准备播放一些相关内容的视频，引起学生的学习兴趣，使学生更乐于了解、掌握相关的知识内容。比如八年级上册讲到动物行为的主要类型，很多学生会把攻击行为和取食行为混淆。为了区分两种不同的行为，我会在上课时播放两个犀牛打斗的视频。学生通过观看视频，可以更加形象、深刻地理解攻击行为和取食行为两个不同的概念，掌握这节课的内容。

四、设置小组互学，驱动学习效率

课堂上孩子注意力不集中，无心学习，我会以小组为学习导向，以解决问题来促进课堂教学的有效性。比如初一新生刚开始接触学习显微镜的使用，首先要熟记显微镜的结构及其功能。我们所用的北师大版本的课本，其所列的普通光学显微镜结构及功能有十四项之多，实验室里能使用的显微镜有限，能给学生接触显微镜的时间比较少，所以学生比较难去熟悉和记住。为了驱动他们的学习兴趣和学习动力，提高学习的效率，我将他们分成四人小组，由组长带领他们去识记。完成的小组会加学习分，课后按所获的学习分发给学习用具或糖果等小奖励。初一新生比较好动，课堂气氛会马上热烈起来，一些平时不够认真学习的同学受到影响，也会积极地去记忆，从而达到一定的当堂教学效果。课堂中我也会关注学习比较落后的学生，给机会他们去回答问题拿奖励，做到促优生的同时，关注后进生的学习状况，带动后进生去学习。

五、家校共育，关爱孩子的成长

我们深深感受到，每个问题孩子的背后，都有一个问题家庭。因此我们每个学期都会有针对性地进行家访，或是约家长过来学校了解孩子在家学习情况，共同商量改变的对策。初二六班的小飞同学上课总是做一些与学习无关的事情，玩玩具，折纸等，原来的学习积极性一去不返。我们约了他的妈妈过来学校，了解到原来是小飞的父亲年初因病去世，导致他的心理也发生了很大的变化。我们和家长共同探讨，决定家校一起采取一些鼓励他学习的措施。通过家校互动，共育教育，能改正孩子的学习态度，也对课堂教学效率起到帮助作用。

社会在改变，世界在进步，我们的教育教学方法也要不断地进行改变和调整。在今后的生物课堂教学中，我们还要继续探讨，把生物课堂设计得更加生动形象、活泼有趣，不断提高我们的课堂教学效率，使学生喜欢我们的生物课堂，喜欢我们的生物学，培养更多的生物科技人才。

【参考文献】

[1]陈明华.浅谈初中生物教学中学生自主学习能力的培养[J]读与写（教育教学刊），2018，15（05）：105。

[2]王开群.提升初中生学习生物积极性的策略研究[J].新智慧，2019，000（007）：61-61。