关于幼儿园科学活动的策略分析

陈国梅

摘要：科学是幼儿园五大领域中的重要组成部分，科学活动的有效开展能够令幼儿产生丰富的生活经验，了解自然、环境于人类的关系，形成良好的科学素养。因而身为幼儿教师的一员，要懂的以新颖的学前教育观念，分析开展科学活动的有效策略，使幼儿处在宽松的环境中进行科学探究，帮助幼儿认识科学世界。

关键词：幼儿园;科学活动;直观演示;生活实验;合作交流

在学前教育阶段，幼儿所面对的科学教育是启蒙性的，主要在于将其对科学的兴趣激发出来，培养幼儿初步的科学实践技能，以期令幼儿更好地成长。因此，作为一名幼儿教师，当根据科学活动的具体内容灵活性的应用优质策略，调动幼儿身体上的各种感官，让幼儿在生机勃勃的课堂环境中充分体会到科学活动的趣味性，形成良好的科学探究习惯，从而达到提升幼儿园科学活动质量的目的。如下几点，则是本人依据自身从事幼儿教师的职业经验，对关于幼儿园科学活动的策略作如下几方面分析：

一、直观演示，培养幼儿参与兴趣

通常情况下，幼儿兴趣浓厚与否，一定程度上决定了教学活动的质量。而对于幼儿阶段的身心发展而言，形象的画面对其有着强大的吸引力。因此，面对科学活动的开展，身为幼儿教师的一员，可通过采取利用多媒体技术直观演示的策略，培养幼儿参与科学活动的兴趣，以求帮助幼儿获取相应的科学知识，优化幼儿园科学活动的开展效果。

比如，在“天气预报”的科学活动中，首先，我利用多媒体技术直观演示了不同天气的符号，对幼儿讲解了不同的符号所对应的天气。然后，我以多媒体技术为幼儿介绍了解天气预报的不同途径，对幼儿提问道：“我们为什么要关心天气预报？关心天气有什么用呢？”从而出示了司机图片、游客图片、农民伯伯的图片，在直观画面下让幼儿认识到了天气对不同的人们带来的影响，使幼儿充分认识到天气预报与生活是密切相关的。之后，我通过直观演示实验，为幼儿介绍了温度的高低对人体的影响，使幼儿初步理解了温度的概念。最后，我对这堂课的活动内容做了系统的整理，安排幼儿交流了活动收获。这样，通过直观演示的策略，有效培养了幼儿的课堂参与兴趣，增强了幼儿对科学知识的理解，顺利实现了幼儿园科学活动效果的优化。

二、生活实验，增强幼儿实践能力

科學是不断被人们在生活中应用的知识与技能，也是人们从生活当中不断获取的。因而，面对幼儿园课程改革的新时期，身为幼儿教师不妨以生活为媒介，融入科学实验，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，增强幼儿在生活中的实践能力，使幼儿亲近科学，尊重科学，提升幼儿园科学活动有效性。

比如，在“认识电池”的科学活动中，我通过带电池的汽车玩具为与幼儿互动的媒介，通过拨动玩具车的开关引入活动主题——电池，使幼儿初步了解到玩具汽车动的原因是因为电池。然后，我对幼儿提问道：“怎样才能知道电池里有没有电呢？”从而结合幼儿生活中熟悉的电池玩具，带领幼儿进行探索性的实验，又利用小电珠发光的小实验丰富幼儿对科学的认识。最后，我引导幼儿了解了电池的作用和种类，与幼儿交流了现实生活中用到电池的地方，对幼儿进行了废旧电池回收的环保教育，让幼儿之间互相交流这堂课的心得。这样，通过以生活实验将科学活动开启，大大提高了幼儿的学习兴趣，于恰当的点拨之下增强了幼儿的实践能力，培养了幼儿尊重科学的态度，切实取得了幼儿园科学活动有效性的提升。

三、合作交流，提高幼儿学习热情

在幼儿园课程不断改革的教育环境下，一个民主、和谐的课堂环境才利于幼儿获得相应的知识，得到进步与成长。因此，作为一名幼儿教师，可拿出以人为本的教育观念，在科学活动中组织幼儿合作交流学习内容，从而营造热闹的氛围，提高幼儿学习的热情，期望取得幼儿园科学活动质量的有效改善。

比如，在“我会看时钟”的科学活动中，于互动导入阶段，我应用猜谜的方式和幼儿展开互动，引入了“时钟”的科学活动主题。然后，我以多媒体技术为媒介，为幼儿介绍钟面的主要结构，从而将幼儿划分成了学习小组，让幼儿观察通过拨动手中的模型钟表，合作探究时针、分针的运转规律。之后，我询问幼儿合作探究的成果，以恰当的点拨令幼儿对整点与半点有了初步认识。接着，我以“老狼老狼几点钟”的游戏带领幼儿进行了复习巩固，对幼儿进行了时间观念的教育。最后，我组织幼儿合作交流的参与这次科学活动的感受。这样，通过基于以人为本的教育理念于科学活动中组织幼儿合作交流，于愉悦、轻松的活动氛围中令幼儿形成了时间的观念，对科学知识有了新的认识，大大提升了幼儿园科学活动的开展质量。

综上所述，幼儿园科学活动的有效开展，关键在于让幼儿体会到科学学科的魅力，增强幼儿参与科学活动的主观能动性。因此，作为幼儿教师的一员，当不断创新如直观演示、生活实验、合作交流等充满可行性的活动策略，以期幼儿在科学活动中得到综合能力的初步提升，获得更好的进步与成长。

参考文献：

[1]谢玥.浅谈幼儿科学区域活动的重要意义[J].才智，2020（13）：85.

[2]史小童.在幼儿园开展科学教育活动的有效途径[J].华夏教师，2020（09）：57-58.