学生自我管理在初中班主任管理中的要点分析

岑克服

摘要：由于初中阶段是学生发展的主要时期，更是强化他们综合能力的关键阶段。因此，初中班主任在日常的管理中，要加强与学生之间的交流，引导他们在学习和生活中树立正确的价值观，不断强化他们的自身管理能力，为学生的综合发展提供条件。

关键词：学生自我管理;初中;班主任管理

在具体的初中教学中，班主任不仅需要完成基本的教学工作，还要加强对学生的管理，在此基础上构建良好的班级氛围。同时，不断强化学生的自我管理，可以说是保证初中管理工作顺利进行的关键。因此，班主任需要在学生的实际发展情况出发，完善管理方案，强化学生自身的管理能力，为相关教育活动的顺利开展提供条件。

一、加强对班委会的科学设置

在初中班主任管理工作中，班委会起着非常重要的作用，更是班级领导中的重要组成部分。因此，班主任需要结合班级的实际情况，科学设置班委会，在此基础上不断强化学生自我管理能力。同时，在对班委会进行建立时，还要结合班级的具体情况，创新班委的选取形式，班主任要严格对其进行考察。在对班委会进行建立时，首先需要经过民主的推荐方式，确立班委中的候选人，然后通过集体投票的方式，对班委会的相关组成人员进行确定[1]。

在对班委会进行组建时，不可以由班主任决定哪些人能够参与到具体的竞选中，主要以班级的所有学生为基础。然后经过评选小组等多种方式，选择候选人。此外，在对班委干部进行确立时，还要积极充分体现民主、公正和公开等基本原则，积极做到公民的竞争。虽然初中学生的思维还没有完全发育，但是他们的心智比较成熟。因此，在对班干部进行选择时，一定要尊重学生，明确班委的选取要求，在此基础上制定完善选取流程，从而保证选取的公正性[2]。

二、促进柔性管理方式与自主管理的有效结合

要想发挥学生管理和学习中的主体作用，不断强化学生自我管理能力，初中班主任要在學生的发展特点出发，完善班级管理机制。可以通过对柔性管理和自主管理之间的有效融合，在满足学生具体需求的基础上，积极发挥班主任管理的效果。同时，初中班主任在具体的管理中还要积极发挥自身的引导和带领作用，一定要严格遵循以人为本的管理原则，在了解学生基本要求的基础上，实现对整体管理流程的优化，强化学生自我管理的意识。在此过程中，还要注意学生的自尊心，结合不同学生的个性差异，了解学生的发展特点，预防对学生发展的影响[3]。

再加上，初中生的自我管理能力不强，在具体的学习和生活中并不能保证行为的规范性，这个时候班主任需要在具体的管理对其进行引导，在此基础上帮助学生实现自我管理和约束，主要是为了避免学生在自我管理中出现其他问题。此外，促进柔性管理和自主管理模式的结合，不仅可以消除学生在自我管理中的误区，还能够帮助其养成良好的学习和生活习惯。

三、加强对“小法庭”的设立

受到年龄以及心理特点等因素的影响，初中生的心理情绪会出现比较大的变化，并且他们在具体的发展中还带有非常强烈的自我意识，主要表现在自控能力比较弱，以自我为中心等方面。要想及时解决上述问题，初中班主任在具体的管理中，要将学生管学生作为核心，结合不同学生的发展特点，在班级中科学成立“小法庭”，并且班主任在此过程中还要积极发挥自身的引导作用，避免加重学生之间的矛盾。同时，加强“小法庭”管理模式在其中的有效应用，不仅可以保证学生之间的平等性，还能够积极发挥学生在具体学习和生活中的主体作用。

在对“小法庭”进行设立时，首先需要明确其组成与班委会是不同的，这种组织的设置，主要是为了解决班级学生与学生之间的纠纷。其次，“小法庭”中的成员自身还要具有一定的表率作用，只有这样才可以更加有效地处理同学之间的纠纷。

最后，小组成员之间还要积极交流和沟通，应用有效的方式，更好地处理学生与学生之间的矛盾。此外，在对“小法庭”的成员进行选择时，也要加强对投票选举方式的有效应用，从而保证整体管理的有效性。

四、建立完善的评价机制

在具体的初中班级管理过程中，班主任要想不断强化学生的自我管理能力，还要有意识地引导学生们在日常的学习和生活中学会自我管理，加强对相应事务的科学安排。这就需要建立评价机制督促机制，对学生的具体表现情况进行评价，可以让各学科老师和学生家长们对他们进行统一评价，主要以评分等为主要方式，为学生提供建议。学生在自我的管理中，班主任们还要对其进行积极引导和鼓励，对其进行更加客观地评价[4]。

由于班主管理是学校教学中的主要工作内容，所以初中班主任要结合学生的实际学习和生活情况，建立完善的评价机制，引导他们树立正确的人生观。同时，还要规范学生在日常生活中的行为，帮助他们了解谦让等原则，不断强化他们的自我管理，更加积极地配合班主任完成管理工作。

结束语

总之，初中阶段的学生具有一定的叛逆心理，如果不对其进行正确引导，不仅会影响他们的学习，更会对他们的发展带来影响。因此，初中班主任要做好日常的管理工作，认识到学生自我管理在其中的重要性，通过设立班委会等多种方式，健全评价机制，规范他们的行为，从而为初中学生在日后中的全面发展提供保障。

参考文献：

[1]孙艳菊.浅析学生自我管理在初中班主任管理中的实践措施[J].中华少年，2019（9）：1-1.

[2]黄大成.学生自我管理在初中班主任管理中的实践路径分析[J].好家长，2019（49）：2-2.

[3]吴学芝，孙恩华.初中班主任工作中学生自我管理模式分析[J].新课程，2019，（36）：211-211.

[4]吴爱芬.论初中班主任工作中的学生自我管理模式[J].试题与研究：教学论坛，2020（30）：1-1.