浅谈信息技术在历史学科的应用研究

2021-01-10曹新丹

高考·下 2021年10期

曹新丹

摘要：在信息技术的推动下，教育教学领域的发展不断推进，尤其是中学历史学科的发展。中学历史学科涉及大量的时间节点与记忆知识，显得枯燥无趣，传统的教育模式不利于激发学生的历史学习兴趣，而信息技术的诞生与运用，可以有效地激发中学生的历史学习激情，培育中学生的思辨能力与探索意识，以此拓展中学生的历史研究思维，培养历史核心素养，强化中学生的历史知识运用能力，提升中学历史学科的教学教育成果。然而，在当前的中学历史教育中，信息技术的运用还存在一定的问题，信息技术的作用难以彰显，这都制约了中学历史教育的完善与优化，降低了中学生对历史知识、历史理论、历史思维等方面的探索兴趣与思考激情，不利于完善中学历史教育课程的发展。本文重点研究信息技术在中学历史学科中的应用，以此为中学历史教育课程的发展提供指导建议，提高中学生的历史思维能力，提升中学历史教育课程的发展。

关键词：信息技术;中学历史;应用;策略

一、信息技术在中学历史学科中的应用价值

依托信息技术的教育理念，中学历史教师要高度关注学生的信息化操作能力，着重打造信息化教育模式。在中学历史课程体系中，信息技术的运用有助于塑造优质的教育教学空间，营造良好的教育教学情境，构建优质的教育教学氛围，引导中学生探索历史知识，领略历史学习的魅力，增强中学生对历史发展脉络、历史探索思维、历史理论知识等方面的理解与认识，强化中学生的历史辨析能力、历史理解能力、历史探索能力，为中学生的历史学习与发展奠定扎实基础。

同时，借助于信息化教育模式，依托信息技术，中学历史教师更容易展现历史知识的内涵与发展轨迹，将生硬的、繁杂的历史知识以图片、视频等方式呈现出来，提升中学生对历史脉络、历史規律的正确认知，完善中学历史课程，打造优质的中学历史学习情境，激发中学生对历史知识、历史实践的探索兴趣，调动中学生对历史知识的思考激情，以此开拓中学历史课程的发展空间，促进中学历史教育质量的不断发展。除此之外，信息技术的运用与历史课程具有相辅相成的关系，可以充实中学历史教育课程，开辟中学历史教育课程的发展维度，丰富中学历史教育课程的教学空间，优化中学历史教育课程的教学体系，提高中学生的历史核心素养与理解能力，释放中学历史教育课程的发展活力。

二、中学历史教育课程存在的现实问题

在中学历史教育课程中，信息技术的运用还存在一定的问题，主要体现为以下两个方面：

（一）中学历史教师对信息技术的运用不够积极

教师在中学历史教育课程中过于关注传统的教育模式，固守传统的教育方式，对信息技术的运用不够积极，没有从心理上接受这种新型的教育模式，没有依据信息技术的方式方法，设计完善的、健全的中学历史教育课程，也没有依托信息技术的力量，主动引导中学生开展历史思维探索活动，这都制约了中学历史教育课程的创新发展，不利于释放信息技术对于中学历史教育课程的推动作用，难以优化中学历史教育课程的教学模式，难以切实提高学生的历史思维能力与历史探索能力。部分中学历史教师因为自身的思维局限或者认识不足，对信息技术的理解不够正确，对信息技术在中学历史教育课程中的应用价值认识不清，对信息技术的重要优势理解不透，对信息技术在中学历史学科的应用策略认识不足，没有将信息技术与中学历史教育课程融合起来，没有促进信息化模式的合理发展，难以全面激发中学生的历史学习兴趣，增强中学生对历史理论知识的理解，促进中学生对历史思维的探索与发现，难以激发中学生对历史知识的学习热情。

（二）信息技术的应用程度不高

在中学历史教育课程中，虽然部分历史教师运用了信息技术，将信息技术融入中学历史教育课程中，但是，他们的应用效果并不好，这主要是因为他们对信息技术的应用程度不高，给予中学生的互动交流机会不多，没有切实推动中学生对历史知识的深入理解与自主探索，没有将信息技术与小组学习结合起来，没有引导中学生针对信息技术下的历史知识开展分组讨论与细致交流，致使中学生对信息技术的应用表面化，对中学历史教育课程知识的理解比较肤浅，难以全面深入。信息技术的应用具有巨大的优势，但是，想要信息技术的优势发挥出来，需要依托小组交流方式，以此充分调动中学生对历史教育课程知识的探索兴趣，激发中学生对历史教育课程知识的思考热情，促使中学生融入中学历史教育课程的信息化教学中，从而全面增强信息技术在中学历史教育课程中的应用程度，推动中学历史教育课程的持续发展。

三、信息技术在中学历史学科中的应用策略

在应用信息技术的过程中，想要全面推进中学历史教育课程的发展，需要积极采取以下措施，以此增强中学历史教育课程的发展活力，提升中学生对历史课程知识的探索能力，培育中学生的历史核心素养。

（一）开拓信息技术的运用空间，增强历史教师的运用积极性

在基于中学历史教育课程应用信息技术的过程中，历史教师的积极性具有至关重要的作用。只有历史教师不断增强对信息技术的应用积极性，才可以确保信息技术的应用具有扎实的基础。首先，历史教师需要正确认知信息技术的价值与作用，将信息技术与中学历史教育课程融合起来，依托中学历史教育课程，应用完善的信息技术，基于视频教学、图片教学、微课教学等方式，拓展信息技术的应用路径与发展渠道，推动中学历史教育课程与信息技术的融合发展。其次，历史教师应该围绕中学历史教育课程的教学理念，基于信息技术，打造完善的、健全的历史教育信息化模式，积极认识到历史课程教育与信息技术之间的关系问题，依托信息技术，激发中学生的历史学习热情，提升中学生的历史探索能力，引导中学生开展信息化、情境化的历史探索学习活动，提升中学生对历史教育的探索深度，强化中学生对历史知识的理解程度，为中学生的历史学习创设良好的教育空间。

（二）融入小组教育模式，增强信息技术的应用程度

教师在中学历史教育课程中，想要充分激发信息技术的发展力量，需要融入小组教育模式，增强信息技术的应用程度，开拓信息技术的发展渠道，以此完善信息技术在中学历史教育课程中的应用。首先，历史教师在教学设计环节，需要预留一定的互动交流时间，给予中学生自主探索历史知识的空间，以此切实优化中学历史教育课程，促进信息技术的应用与发展。其次，历史教师在信息技术的应用中，应该充分引导学生的自主探索与互动学习，促进中学生开展互动交流与历史思考活动，以此持续增强中学生对历史知识的思考力度，开拓信息技术的应用空间与运用深度，将信息技术的发展优势展现出来，逐步提升中学生的历史核心素养与历史思考能力。最后，在中学历史教育课程中，教师在运用信息技术时，需要鼓励学生的小组交流、小组讨论，促进学生对历史知识的深层次思考与探索，加深中学生对历史教育知识的理解与认识，强化信息技术的应用程度，增强中学历史教育课程的发展活力。

结束语

在中学历史课程体系中，信息技术的运用有助于营造良好的教育教学情境，构建优质的教育教学氛围，同时，在信息技术的帮助下，中学历史教师更容易展现历史知识的内涵与发展轨迹，将生硬的、繁杂的历史知识以图片、视频等方式呈现出来，开辟中学历史课程的发展空间。在中学历史教育课程中，信息技术的运用还存在一定的问题，主要体现为以下两个方面：首先，中学历史教师对信息技术的运用不够积极。教师在中学历史教育课程中过于关注传统的教育模式，固守传统的教育方式，没有依据信息技术的方式方法，设计完善的中学历史教育课程，这制约了中学历史教育课程的创新发展，同时，部分教师对信息技术的重要优势理解不透，没有将信息技术与中学历史教育课程融合起来，难以全面激发中学生的历史学习兴趣，增强中学生对历史理论知识的理解。其次，信息技术的应用程度不高。历史教师对信息技术的应用程度不高，给予中学生的互动交流机会不多，导致中学生对信息技术的应用比较表面。在应用信息技术的过程中，想要全面推进中学历史教育课程的发展，需要積极采取以下措施，以此提升中学生对历史课程知识的探索激情，培育中学生的历史核心素养。一是，要开拓信息技术的运用空间，增强历史教师的运用积极性。历史教师需要正确认知信息技术的价值与作用，将信息技术与中学历史教育课程融合起来，基于视频教学、图片教学、微课教学等方式，拓展信息技术的应用路径与发展渠道，围绕中学历史教育课程的教学理念，基于信息技术，打造完善的、健全的历史教育信息化模式，引导中学生开展信息化、情境化的历史探索学习活动。二是，融入小组教育模式，增强信息技术的应用程度。教师需要融入小组教育模式，增强信息技术的应用程度，开拓信息技术的发展渠道，在教学设计环节预留一定的互动交流时间，给予中学生自主探索历史知识的空间，引导学生的自主探索与互动学习，促进中学生开展互动交流与历史思考活动，鼓励学生的小组交流、小组讨论，强化信息技术的应用程度。

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