初中生家庭教育中家校合作的方法策略

吕冬伟

摘  要：伴随着新时期社会的发展，人民群众的生活水平持续提高，因而对教育提出了更高的需求和要求，具体反映在家长越来越愿意参与到学生的成长过程中。教育并非某一方的责任，为了确保学生具备良好的道德品质、正确的学习态度，应当有效开展家校合作教育。初中时期正是塑造学生思想观念的重要时期，家庭和學校又是学生培养思想意识的核心途径，由此可见，正确的家校合作教育观点对学生的成长是多么的重要。

关键词：初中生;家庭教育;家校合作策略

家庭教育决定着学生“初始”阶段的个人行为习惯，学校作为学生人生中的第二课堂，肩负着规范学生思想、帮助学生树立正确社会主义核心价值观的教育职责。教育并不是向学生灌输知识这么简单，教育是一束永不湮灭的火苗，经过培养确保学生形成独立的人格，经过指导引发学生的自主意识，郑重地将学生的思想点燃，让学生成为燃烧着生命光辉的火把。为了保持火苗的温度与亮度，家校应当以合作教育的形式共同努力，为学生的成长保驾护航。

一、合理创建家庭教育指导中心

为了保证家校合作的教育成效，使家庭教育发挥出应有的教育辅助作用，校方不妨合理创建家庭教育指导中心，以此促进初中生家庭教育家校合作模式的发展。一方面，校方需要创建以学校为单位，以班级为实践场地的家长委员会，以此确保学生家长可以加入到学校教育管理活动中，使家长可以深入了解学校教育，同时利用共同开展学生教育管理的方式，使家长有效配合学校教育，通过合理的家庭教育方式培育初中阶段的学生;另一方面，校方还需要充分考虑家长委员会的相关事务，合理创设独立的办公室，进一步确保家校合作教育模式的系统化，使学生家长充分意识到，家庭教育在家校合作当中的责任与义务，学习科学的家庭教育方式，全面配合学校实施教育工作。家校合作教育方式的系统化，可以有效提升家校合作教育模式的实施价值，确保家长在家校合作教育过程中，具备更高的目的性与指向性;使得家长委员会在家校合作模式当中，能够更好地实现学校教育以及家庭教育的沟通与交流，使得家长委员会能够高效率的参与到学校的教学管理工作当中，积极地推动家校合作工作稳步向前迈进。

二、结合家庭教育特点，使用不同的教育对策

各个家庭都具备不同的特点。在正式进入家校合作教育环节时，学校应当注意到学生家庭的差异性，为学生家长提供最佳的家庭教育方案，充实家校合作教育的实施内容与方式。比如，部分学生家长由于工作原因，未能实际参与学生的成长过程，教师应当与此部分家长进行沟通，使家长认识到参与孩子成长过程的关键意义，凭借教师的努力，确保家长与学生之间开展密切的交流，帮助学生体会到家庭的关怀。针对一些留守儿童或父母离异的学生，学校要以教师为主体解决这部分学生的情感缺失问题。除此之外，校方不妨科学设置心理疏导专业课程，帮助学生大方地接纳自身的现状。通过有效的心理疏导，使学生充分意识到独立自主的必要性，同时进一步实现优化自身情感缺失的个体成长目标，摒弃自我怀疑、自我否定的不良情绪。

由于学校无法彻底隔绝一些不良家庭氛围给学生造成的影响，所以班主任务必遵从以人为本的教育理念，引导学生树立正确的人生观，辅助学生具备独立、自主的人格思想，凭借深入的理解以及认真的指导，促进学生树立人生目标，并为之努力奋斗。对于班级中的其他学生，班主任同样需要给予实时的关注，帮助学生解决学习或生活方面的难题，引导学生塑造正确的社会主义核心价值观。

三、给予家长和老师更多的机会进入各自的教育阵地

首先，需要为教师提供更多的机会，使其进入家庭教育阵地。比如，学校可以组织教师开展家庭访问活动，在具体实施家访工作的过程中，班主任应当和学生家长展开深入的交流，进一步知晓学生在家庭教育活动中的实际表现，比如，学生在家的学习状况、学习习惯，以及平时在家的活动表现等，进而帮助班主任全面掌握学生在家庭中的学习情况;其次，学校还需要为家长提供充足的机会，使其步入学校学习家庭教育方法。比如，班主任不妨邀请一些家长代表其他学生家长进行听课或授课，通过这种方式，可以帮助家长深入了解学校的教育观念与教育模式，还可以帮助家长全面掌握学生在学校的学习状况以及个人表现，确保家长和学校的教育观念保持一致，并且充分参考学校的教育方案，合理整改家庭教育实施内容及教育方式，全面配合学校的教育工作。

四、结束语：

总体而言，为了向国家及社会输送高质量人才，应当全面保障学生的身心健康发展。而对于学生的成长过程而言，家庭教育与学校教育缺一不可。对此，有效落实家校合作教育是推动学生综合发展的最佳方式。在此过程中，要求学校在家庭教育工作中发挥良好的引导作用，帮助家长在家校合作教育模式下，及时革新家庭教育观念，熟练应用家庭教育技巧，做好家庭教育。

参考文献：

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