专业技能大赛背景下的高职院校教学改革工作探析

黄小娜

摘要教育是国家的根本，近些年来，随着科技的进步与发展，越来越多的高职院校对于学生的技能提出了更高要求，再加上专业技能大赛的不断开展，有的院校开始对教学工作作出改革，许多教师进行了改革的分析与研究，但是效果并不明显，想要实现高职院校教学改革工作应该多管齐下，不应该局限于片面，本文将就此问题进行探析。

关键词 专业技能大赛 高职院校 教学改革

中图分类号：G712文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.17.007

Analysis of Teaching Reform in Higher Vocational Colleges under the Background of Professional Skills Competition

HUANG Xiaona

（Yangjiang Polytechnic， Yangjiang， Guangdong 529566）

AbstractEducation is the foundation of the country. In recent years， with the progress and development of science and technology， more and more vocational colleges have put forward higher requirements for students’ skills. In addition， the continuous development of professional skills competition， some colleges have begun to reform teaching work， and many teachers have carried out the analysis and research of the reform， but the effect is not obvious， in order torealizetheteachingreforminhighervocationalcolleges， weshouldpaymoreattentiontoit，andshouldnotbelimited to one-sided. This paper will analyze this problem.

Keywordsprofessional skills competition； higher vocational college； teaching reform

1专业技能大赛

1.1专业技能大赛简介

专业技能大赛，是进行专业技能比拼的比赛，考核学生对专业知识的掌握和实际技能操作的能力，在我国比较大的专业技能大赛是全国职业院校技能大赛。专业技能大赛的开展，可以检验职业教育的教学成果，展示职业院校学生精湛的技能和风采，也可以促进职业院校与国家行业之间的结合，为中国经济的发展推波助澜。同时，通过技能大赛，可以促进高职院校进行专业课程改革，并且使学生对于自己所学专业技能有一个类似于考试的评价，让学生通过专业技能大赛认识到自己所学知识的不足，以及对于技能掌握度的认知，改变以后的学习策略，提高自己专业技能的水平。

1.2专业技能大赛开展的意义

职业院校专业技能大赛，其主要目的是培养学生的实践能力，提高学生的综合职业素养，该比赛是开展教育改革的有效措施之一，它可以加强学生的实践能力水平，同时能够使学生了解职场对技能的要求，提升学生的职业技能水平。通过比赛，学生自身的专业技能得到了实践和检验，可以认识到自身不足，由此改变学习方法，提高自身的专业能力。并且，职业院校学生与高中阶段相比，升学压力大大减少，因此，一定程度上使得一些学生学习变得被动和懒散，自主学习能力和竞争意识都较为欠缺。国家引入技能大赛的目的之一，也是为了让学生明确职业院校也是有竞争的，必须付出汗水才可以收获成果。让学生不断学习、不断锻炼，变得更加优秀，这也是专业技能大赛开展的意义所在。

1.3专业技能大赛对高职院校教育的影响

1.3.1技能大赛提高实践教学质量

专业技能大赛首先可以提高院校实践教学的质量，在进行专业技能大赛的过程中，高职院校可以通过分析技能大赛中的比赛内容、比赛考核方式和考核技能，进一步完善和规范自身对于学生的评价机制，加强对于学生的规范管理。同时，构建科学有效的教学体系和教学评价标准，通过实施新的教学模式，完成教学质量的监控，面对教学过程中出现的问题，及时调整教学内容，将行业标准完美地融入学生专业的实践教学中，在实践教学过程中，培养学生的职业素养，加强学生的实践能力，提高技能水平。

1.3.2技能大赛提升教师实践能力

学生参加专业技能大赛，需要指导老师，这也给老师们提供了一个相互交流的机会和让老师们获得了一个交流的过程。特别是省或国家的职業院校技能大赛，社会影响力大、专业覆盖面广和参赛选手多，相应地指导老师人数也多。来自不同院校的专业指导老师，通过比赛可以进行交流，并且分析该行业或者该专业的现况，对于教学过程中出现的问题进行交流，互相进行讲解，这也是提升教师实践能力的重要途径之一。通过交流可以使教师认识到自身教学方面的不足，加以改进，与时俱进，提升自己本专业的教育水平。

2影响高职教育改革的因素

2.1教师传统教学理念根深蒂固

随着专业技能大赛各种程度的不断开展，对于学生专业能力的培养工作，一直都没有一个明确的方式，对于学生能力培养的目标不够明确，忽视对于学生实践能力的培养，忽视学生自主学习能力。教师在课上进行独唱，一个人滔滔不绝地讲授，从课本到课本没有新意，学生听得毫无兴趣，昏昏欲睡，课堂效率直线下降。同时，学生能力培养缺乏科学性，对于能力培养的目标不能细分，使得教师在课堂教学中的教学目标不够明确，操作性不强，即便是有演示的操作，也只是按部就班地按照以往的一套进行。教师传统教学理念根深蒂固，直接影响教学质量，影响学生知识和技能的掌握和综合能力的全面发展。

2.2教师以自我为课堂中心

在教育过程中，教师以自我为中心进行知识传授的方式是亟待改变的。通过技能大赛我们可以看出，技能大赛考察的是学生的能力，这其中包括了学生的自主学习和实践能力，如果在教育过程中一味地强调以教师为中心，就会压迫学生自身的能力。教学要以学生为主体，以学生为主是贯穿在教育当中的一条主线。什么是主体？主体就是认识者，是实践活动和认知活动的承担者。教师是教育过程中施教的人，而学生是接受知识的人，如果一切听从于施教者而不关注接受者，将学生看作是知识被动的接收容器，在这种思想下，教师出现以个人为中心的思想便不足为奇。如果在教育过程中只重视怎样教而不重视学生怎样学，采取填鸭式教育，这样只会扼杀学生的学习主动性。

2.3教师缺少自我反思

教师进行教学后的自我反思是非常重要的，但是有不少教师会忽略了这一环节。自我反思，简单的理解就是分析自己，检查自己的行为，改善行为，获得进步。通过参加专业技能大赛，学生和老师可以发现自身存在的不足与问题，从而加以改進，这也是开展专业技能大赛的作用体现。教师的反思要求教师去审视自己的课堂教学活动，寻找课堂教学的不足之处，并将其进行完善，反思型教师的教学更具有创造性。反思型教师的问题意识非常的强烈，他们会将自己反思的结果应用于教学实践，检验自己反思的正确性，提高课堂教学的有效性以及效率，同时提高学生的自主学习能力。反思型教师在一次次反思中可以获得非常多的经验，打破传统的教学模式，他们不仅仅只关心自己的教学结果，他们还注重教学过程、教学方法和学生反馈等，他们的目的是学生通过教育，真正获得知识和掌握专业技能，成长成才。

3专业技能大赛背景下高职教学改革

3.1学生方面

学生参加专业技能大赛，比赛的内容离不开专业知识，离不开平时的课程学习，要想获得好的成绩，学生就要注重平时的知识积累，提高课程水平。提高课程水平，就要激发学生对于学习的兴趣，提高学生对于专业课程重要性的认知。学生也要具备自主学习的能力，不能仅仅依靠上课时间，课后的学习复习也十分重要。学生能够进行课后的自主学习，化被动为主动，对提高课程水平有重要作用。学生参加专业技能大赛，在备赛阶段，老师作指导后，学生要主动多练、多思考和多总结，要有摸索的精神。训练过程中，难免会遇到困难，学生要坚定信心并努力克服。

3.2教师方面

3.2.1重视教师招聘

在进行教师招聘时，要重视招聘环节，对于教师的职业修养以及教学能力也要进行考核。就当前高职教师的来源看，大多青年教师都是刚毕业就进入高职任教，理论丰富，但是缺乏实践和教学经验，在一定程度上，对学生的实践教学部分还比较欠缺。因此，在同等条件下，高职招聘可以优先考虑具有企业工作经验或者掌握专业技能的应聘者。教师有丰富的知识理论，同时又具备专业技能及操作能力，有助于开展技能大赛的指导工作，更对培养专业技能型人才有十分重要的作用。

3.2.2明确标准，推进教学内容改革

专业技能大赛开展的过程中，大赛命题组将行业发展的最新技术融入了学生实践能力的考察，由此来向学生表达行业和企业对于学生职业技能的最新要求，并且从另一个方面也对教师的教学能力提出了新的要求。教师要将教学内容的改革与专业技能大赛考核的内容相结合，同时通过专业技能大赛的考核内容和考核标准，对原来的教学内容进行改革，将原来的教学内容进行提炼和转换，使教学内容符合新时代发展的要求，丰富学生的知识和强化学生专业实践能力。

3.2.3教师要丰富课堂

兴趣是最好的老师，教师应该让学生在学习中找到快乐，从而提高其学习的兴趣，让他们产生学习的欲望，所以教师可以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，引导学生进行学习。学生是学习的主体，教师要积极创设教学情境，激发学生的学习欲望，吸引学生的注意力。教师在教学过程中语言表达方面要具有趣味性，语言要精准、生动，让学生能够听明白，同时给学生发表意见和回答问题的机会，让学生可以充分展现自己。教师要丰富课堂内容，动静搭配，善用教学手段，将学生的心思融入课堂。学生有了学习兴趣，融入了课堂，就能够更好地掌握专业知识和技能，这也对专业技能大赛的开展起到促进作用。

3.2.4教师要注重课堂提问

从现实出发，让学生体会到专业课程的乐趣，专业课与生活联系紧密，与人们的生活呼应，因此教师可以将问题与生活作结合，将之引入课堂，还要结合课堂所学知识的难易程度以及学生对于内容的掌握程度，进行有效的设计提问，激发学生对于问题的思考能力和处理能力。学习过程中，教师要把握好提问的难易程度，如果问题过于简单，学生就会对专业理论知识产生一种轻视的态度，认为这门学科很简单，没有挑战性，从而降低对该学科的兴趣；如果提出的问题太过困难，并且难以找到答案，学生就会失去学习的兴致，因此，老师的提问一定要与学生已有知识的水平相匹配。并且，运用提问教学的过程中，教师也要不断反思和摸索，总结提问教学经验，让课堂中设的专业问题更能够激发学生去思考和解决，从而更有效地掌握知识和专业技能。

3.3学校方面

3.3.1重视基础设施建设

学校要重视基础设施建设，使学生有一个良好的学习环境，同时学校要与时俱进，跟上科技的进步，将多媒体设施引入课堂，提高学生的课堂学习效率。并且，学校也要重视软件硬件基础设施的配套与应用。结合专业技能大赛来讲，例如财经商贸类专业的学生，平时训练大多要结合特定的比赛系统和软件，如果学校没有相关软件配套，对于开展比赛训练就有一定的阻碍，因此，在条件允许下，学校应重视相关的软件硬件的基础建设。同时，21世纪是一个科技飞速发展的时代，伴随着计算机技术和互联网的飞速发展以及广泛应用，现代化的教学已经不仅仅局限于以往的教学模式，随着现代化信息技术在教学中的大量运用，新的智能教学模式已经逐渐被探索出来，教学要抓住机遇，提高效率。现代化信息技术在教学过程中，不仅可以提高教学效率和质量，同时对于推动教育事业的发展也有非常大的作用，因此，学校要重视基础设施建设，让教学跟上现代化信息技术的步伐。

3.3.2建立完善的教师评价体系

学校要建立完整的教师评价体系，对于教师的日常工作表现、教案完成情况、教学方法运用以及教学质量效果等都要进行评价。教学评价，是实现课程目标的重要保障。合理的教师评价，要注重评价方法的多样性，应该避免评价的片面性以及刻板性，要从多方面进行，利用多种教学评价手段，例如问卷调查、学生反馈和业绩收集等，多个角度展现教师的综合能力。这对于教師来说是一种考验，想要获得良好的评价，必须要将自身的教学能力提升上去。并且教学评价体系不能完全固化，而是应该以动态的方式进行及时调整，根据教师的教学能力，学生的学习情况不断地进行优化与完善。

3.3.3奖励教师

学校要注重教师的奖励机制，对于教学工作完成的好、教学质量高、对学生自主能力开发工作完成好的教师要进行一定的奖励，这样才能使教师在以后的工作中更加有动力，充分地调动教师教学的积极性。区别于以往的奖励，这种奖励不应该只是物质方面，更是要表现在教师的精神层面，让教师精神层面得到鼓励和满足。对于技能大赛教师的奖励可以进行一次颁奖，对技能大赛中表现亮眼的学生，对其指导老师进行奖励，让老师得到充分肯定，激励老师更积极地开展教学工作。同时也鼓励其他未获奖的教师改变教学策略，开发新的教学模式，提高教学能力和教学质量。

4结语

专业技能大赛是对高职学生专业课程实践能力的一种培养，比赛开展的主要目的就是使学生认识到学习过程中的不足，同时对学生专业能力有一个锻炼。高职教学改革工作的主要目的旨在提高学生的学习积极性，并且让学生在以后的学习过程中积极向上，乐于实践，培养对社会有益的专业技能型人才，实现学生的自我价值，为推动社会发展贡献一份力量。

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