大学生手机依赖性现状调查研究

谷玉 张卉子

摘要本文以调查问卷的方式研究了大学生对手机依赖的程度，通过单因素方差分析不同性别、年级、是否为国助生在手机依赖与使用方面的差异性，最后根据调查结果提出缓解手机依赖的相关建议。

关键词 手机依赖 问卷调查 差异性分析

中图分类号：G645.5文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.19.060

A Survey on Mobile Phone Dependence of College Students

GU Yu， ZHANG Huizi

（School of Mathematics and Finance， XiangNan University， Chenzhou， Hunan 423000）

AbstractThis paper studies the degree of mobile phone dependence of college students by means of questionnaire. Through one-way ANOVA， the differences of mobile phone dependence and use among different genders， grades and nationalaid studentsareanalyzed. Finally， accordingtothe surveyresults， somesuggestionsareput forwardtoalleviate the mobile phone dependence.

Keywordsmobile phone dependence； questionnaire； difference analysis

0引言

随着科学技术的发展，手机的功能日趋丰富，成了不可或缺的工具。然而，正是因为手机功能的强大，使得人们对手机渐渐产生了依赖性，“低头族”“成拇指族”为社会上的一个普遍的现象。在大学校园里，由于脱离了高中生活的严格校规管制与父母的管束，大学生们对手机的使用也变得不受控制，对手机产生依赖。对于大学生来说，从生理、心理上都产生一些不好的影响。依赖手机成为习惯则会使得一旦缺失手机就会产生忧虑心理，甚至还会带来视力以及脊椎方面的问题。过多地使用社交软件，会使得在现实生活中与其他人的交流不习惯，不自然。沉浸于虚拟的世界，在其中找存在感与获得感，从而逃避现实问题。因此，这引起了广大学者对于大学生手机依赖的广泛关注与研究。本研究以湘南学院为例，通过对大学生手机依赖性进行调查研究，分析大学生手机依赖的现状与原因，并提出一些合理的建议。

1问卷设计与检验

1.1问卷设计

本文主要对大学生手机依赖进行研究，首先将手机依赖分为五个维度，如图1所示。

问卷设计总共分为三个部分：第一部分为学生基本情况；第二部分为手机依赖量表，此部分根据手机依赖的五个维度来构建，针对五个维度上分别设置问题，采用五点评分制，1分表示非常不符合，逐次递加，5分表示非常符合。第三部分为学生使用手机情况。

1.2問卷检验

1.2.1研究样本

本文的调查对象为湘南学院的在校学生，在整个调查过程中，主要采取网络问卷调查方式，共回收到311份问卷，剔除11份无效问卷，获得300份有效问卷，有效率96.46%。调查对象在性别与年级上分布相对均匀，国家资助生为非国家资助生人数的35.1%，这与资助比例较为相符，从整体来看说明本次抽样的效果较好。

1.2.2信效度检验

2调查分析

2.1大学生手机依赖的现状

为了了解大学生手机依赖的总体情况，我们认为总量表的平均分大于3分的被调查者为手机的依赖者，而各个依赖维度平均得分大于3分的被调查者有相应维度的依赖，运用SPSS进行数据分析与整理得出手机的整体依赖情况如表2。

具有手机总依赖的人数占样本人数的36.67%，从各个维度来看，其中有失控性维度依赖的人数最多，占比高达68.33%，说明大部分大学生会花费大量的时间和精力在手机上且难以自我控制；其次是投影性，其依赖人数占比为41%，说明大学生普遍存在身边的人使用手机时自己也会跟着使用的情况。

2.2手机使用情况分析

从大学生手机使用情况来看，大学生平均每月使用话费为39.27元，平均每天使用手机时长为3.92小时，而女生在这两个方面都高于男生，不同的年级中大四的学生明显高于其他年级，非国助生高于国助生。进一步分析主要动因结果如表3。

调查结果显示使用手机最主要动因为学习或工作需要的仅占17.34%，而其他主要动因占82.66%，而其中用于娱乐消遣的最多，占比46.67%，说明学生使用手机主要的功能为玩游戏、看视频、刷微博和进行社交。

从性别来看，使用手机主要是因为学习或工作需要的女生占比71.15%，而在其他动因方面占比处于均衡状态，说明女生的学习的自觉性高于男生。从年级来看低年级因学习或工作需要而使用手机的占比相对较多，而高年级则因娱乐消遣等方面的较多。非国助生因非学习因素的占比也是远高于国助生。

2.3差异性分析

本文运用单因素方差分析法，通过比较均值，检验性别、年级以及是否为国助生在手机依赖及使用的差异情况。

3建议

3.1严于律己，充分利用线上学习资源

大学生在面对问题时不能搁置问题选择逃避，沉浸于虚拟世界找存在感与获得感，需加强与人沟通，清楚虚拟与现实世界的界限。树立正确的人生观，加强自控能力，严格控制使用手机情况。培养自己的兴趣爱好，平时可以通过积极参加各类文体活动来丰富自己的校园生活。充分挖掘手机的学习功能，例如阅读打卡、线上课程、英语学习等等。学校也可加强线上教学资源的建设，多采取线上线下混合式教学，规定相应的学时，让学生将课余时间利用起来进行学习。

3.2规范课堂，丰富学生课余生活

学校应当改善课堂质量并规范课堂纪律，提升学生上课的专注度与学习的兴趣，禁止学生在上课的时候使用手机。教师应注重教学改革，改变传统的教学模式与教学方式，要以学生为中心开展教学，让课堂活起来，让学生真正的融入课堂。学校还应当多开展各类文体校园活动，丰富学生的课余生活，促使学生放下手机参与其中，让学生忙起来、动起来。

3.3注重培养，加强职业规划教育

高年级的学生课程相对较少，时间也更自由，参与课余活动的积极性相对较弱，手机的依赖性更大。学校应该加强对于高年级的职业規划教育，让学生确定相应的目标，做好规划。学校也可拓宽实践实习渠道，让学生充分与时代、行业接轨，找出自身的差距与不足，才能更好的促进学生充分利用在校的时间提升自我，例如：考级、考证等。

3.4加强校园文化建设，注重学生心理疏导

加大宣传让学生正确了解手机依赖的危害，构建一体化宣传平台，充分利用学生现用的易班等平台。学校加强心理辅导部门的建设辅导员、班主任等要时刻关注学生，当学生产生焦虑的心理时可以进行疏导以免学生利用手机来转移注意力或逃避问题。

*通讯作者：张卉子

参考文献

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