信息化时代小学美术教学中如何培养学生个性

余进江

摘  要：随着互联网技術的逐渐发展，如何在小学美术课堂教学中有效运用信息化的优势，帮助学生培养自己的独特个性，成为了一个热点话题。对于小学美术教师而言，要想在自己的课堂上充分运用信息化教学手段，就需要充分调动学生的主观能动性，结合学生的实际生活，合理运用多媒体工具，以此在课堂教学中激发学生的独特性，为其今后的发展提供更加有利的条件。

关键词：信息化时代;小学美术;学生个性

当前世界信息化技术飞速发展，对于学校教育而言，是一个难得的机会。因此，小学美术教师也要学会充分利用教学工具，让其来为自己的课堂教学服务。与此同时，小学美术作为一门课时较少的课程，所以并不需要给学生增添过多的学习任务，只需要重点关注学生的兴趣度，帮助学生初步培养起他们独特的个性，就基本可以完成教学任务了。因此，小学美术教师在实际的教学过程中，就可以充分利用信息化的工具来为培养学生的独特个性提供更加有利的基础条件。

一、调动学生能动作用，激发学生美术灵感

对于当前阶段的小学美术教学而言，要想在课堂教学中激发学生的独特个性，首先就需要充分调动学生的学习积极性和能动性，让学生能够成为自己学习上的主人，在课堂学习中，可以寻找到激发自己美术灵感的内容，以此来为学生独特个性的培养学生，创造出更加有利的条件。

例如，在人名美术出版社一年级上册的美术教材中，其第三课的教学内容为“圆的世界”。主要是引导学生尝试着从美术的角度，来看待生活中的日常物品。比如，学生可以从自己在实际生活中经常遇到的物品中，找到很多关于“圆”的这个元素：篮球、盘子等。那么，教师在实际的教学活动中就可以鼓励学生充分调动自己的主观能动性，通过头脑风暴的形式，让学生从自己的生活中寻找到能够激发自己美术灵感的素材。接着再通过运用现代信息化的媒介，将学生寻找到的实物一步一步逐渐抽象为圆的形状，让学生理解美术意义上的圆形，就来自于我们的实际生活，而只要我们在生活中拥有一双发现美的眼睛，就能发现别人看不到的美术风景，从而帮助学生提高自己的个性能力。

由此可见，对于小学美术课堂而言，要想利用信息化技术帮助学生发展个性，首先就需要让学生成为他们自己学习的主体，充分调动学生的主观能动性，让他们在同一堂美术课上，却能收获不一样的体验，从而让学生的独特个性得到有效发展，为其美学素养和综合素质的提高提供更加有利的条件。

二、考虑学生日常生活，教学贴近实际情况

小学生对于知识的理解，大部分都来源于他们在现实生活的亲身体验。所以，这也就启示小学美术教师，要想有效地利用信息化技术来帮助学生培养他们的个性，这就需要从学生的日常生活出发，选择他们在实际生活中可以经常接触到的素材来作为教学的内容，帮助学生从他们所熟知的事物出发，寻求个性化能力的培养。

例如，在人名美术出版社三年级上册的美术教材中，其第十一课的教学内容为“拓印树叶真有趣”，主要是向学生展示了在生活中常见的树叶这一物体，通过美术意义上的改造，能够成为怎么充满艺术色彩的作品。树叶这一素材对于每个学生而言，都是很容易接触到的东西。那么，教师就可以鼓励班级学生参与到树叶拓印画的创作中来。然后在学生制作完树叶拓印画之后，不妨选择一些个性较强且美术水平较高的作品来，尝试着利用现代的新型信息化工具，将学生的作品制作成一些短视频，然后投放到学校网站、社交网站上，让学校和社会上的其他人来感受来自树叶的独特美丽。甚至可以做出一个简单的投票，选出一幅“最具独特性”的画并给与一定的奖励。这样一来，教师通过将学生的作品运用信息化的手段进行传播，就更能鼓励学生创造出更加具备独特个性的作品，为其对美术个性的培养提供更加有利的条件。

由此可见，教师在实际的教学中，要学会考虑学生的实际生活、学习的情况，尽自己最大的可能，运用一些新型的信息化工具，让教学更加贴近学生的日常生活。在此基础上，再帮助学生发展自己的独特个性，就会更有实际成效。

三、运用现代教学工具，提高课堂实际个性

在这个信息化的时代，一些现代化的教学工具逐渐走进了课堂，给课堂教学增添了不少的色彩。那么，小学美术教师在开展自己的教学活动中，就可以充分利用这些具体的教学工具，来为自己的课堂提供一些更能激发学生个性的教学内容，为学生个性化的发展创造更有利的学习条件。

例如，在人名美术出版社五年级下册的美术教材中，其第四课的教学内容其“让色彩动起来”，主要是让学生感受不同色彩之间的联系和区别，感受色彩带来的和谐和冲突。在具体教学活动中，如果教师只是使用普通的彩笔、色卡来展示颜色，那学生能够感受到的色彩面就很狭窄了。因此，教师不妨使用计算机中的先显色板，来带领学生感受不同色彩是如何从三原色逐渐调和而成的。在学生掌握了基本的色彩原理之后，教师还可以指导学生尝试着自己去制作一些自己喜欢的色彩，甚至可以选择在班级之中开展一次关于色彩制作的比赛，比一比谁的色彩在实际生活中见得最少、独特性最高。这样一来，教师通过运用现代化的教学工具，就能解决传统教学中的困境，让学生能够以更加直观的方式去感受美术，从而帮助他们形成根据独特性的美术素养。

由此可见，小学美术教师在自己的课堂教学中，也必须学会有效的运用现代化的教学工具，以此来帮助自己提高课堂教学的实际水平，促进学生个性化的发展和综合素质的提高。

综上所述，小学美术教师要想在自己的日常教学活动中，能够有效地运用现代化的信息手段，来帮助学生提高对于美术学习的独特个性，首先就需要充分地调动学生的主观能动性，帮助他们激发对于美术学习的灵感;其次，需要要考虑到学生的日常实际生活，选择更加贴近实际生活的教学素材;最后，需要学会运用现代化的教学工具，促进课堂教学来帮助学生提高自己的个性。只有小学美术教师在实际的教学过程中，能够充分地运用上述的措施，才能在如今这个信息化飞速发展的时代，帮助小学阶段的学生培养出对美术学习的独特个性，为其今后人生的发展提供更加有利的条件。

参考文献：

[1]陈娇.信息化时代小学美术教学中如何培养学生的个性[J].计算机产品与流通，2020，（10）：164.

[2]裘坚钢.信息化时代的小学美术教学模式初探[J].中国科教创新导刊，2009，（03）：244.