浅谈情感教学在小学语文课堂的应用

朱孟妮

摘  要：新课改之后，出现了很多适宜小学语文的教学方法。其中情感教学法的教学效果最为显著，本文将与大家一起探究情感教学在小学语文课堂的应用。

关键词：情感教学;小学语文;课堂应用

引言：教师应当学习与情感教学法相配合的其他教学方法，达到最佳的教学效果。教师可以将构建体验上课课堂、改变教学方式以及营造良好的课堂氛围三种方法融合，在实践中寻找情感教学在小学语文课堂的应用方法。

一、应用情感教学的重要性

情感教学追求的是一种教无定法、学无定式的变化美，将讲、思、答、议、评有机结合，融合启发式、导学式、自学式教学方法有机结合，形成教师自己独特的教学方法。这种教学方法由语文特级教师于漪提出，于漪老师认为：语文教育要直面于人，植根于爱，发轫于美，着力于导，作用于心。情感教学的特点是：立体化多功能效应，在课堂上建立多种师生关系，拉近教师与学生之间的关系。教师运用无定式的教学方法，多在课堂创设情景，让学生更直观的感受教材知识的内涵。教师利用教材中不同类型的文章，营造不同的课堂氛围，设计不同的课堂教学环节，让学生在课堂上变得主动，提升课堂参与度，激发学生学习语文的热情。所以，在小学语文应用情感教学对于提升小学语文课堂的教学质量以及教学效率有着重要意义。

二、情感教学的应用策略

（一）构建体验式课堂教学

体验式教学是与情感教学最契合的教学方式，它可以将小学语文课本中生硬的知识与学生的记忆相关联，把生涩难懂的知识连接到学生的生活实际中，这样更有利于学生掌握教材知识，提高语文成绩。体验式教学更注重引导学生通过视觉、听觉、触觉去感受生活中与教材知识相同的地方，这样不仅有利于培养学生自主学习的能力，更能激发学生学习的热情，对于提升学生综合素质有着重要意义。

特别是教师在进行古诗教学时，体验式教学方法更是有着出其不意的效果。以部编版三年级上册语文课本中《山行》内容为例。《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。教师在进行教学时，可以利用多媒体播放一些生活中秋天的美景与古诗中的诗句相对应，这样更有利于学生体会到作者蕴含在诗句中的情感，从而能够透彻的分析古诗。比如：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这句描述美景的诗句就很容易与我们生活中秋天的景象相对应起来。教师在开展教学工作时，也尽量选择此类的诗句，这样才能将体验式教学方式的教学效果最大化。

（二）创新课堂教学方式

现在大部分小学语文教师在进行教学工作时，只是单纯的向学生教授教材知识，但是小学生对于课堂重要性的认知不够完善，再加上小学生的好奇心较重，很容易在课堂上被分散注意力，这样就会错过很多教学重点与难点。所以，如何提升小学语文课堂趣味性就是教师需要解决的第一个问题。教师必须改变自己的教学观念，明确课堂的主体是学生，教师只是起到引导的作用。在开展教学工作时，教师多设置启发性问题，让学生自主思考，自主讨论解决问题的方法，教师从旁引导，答疑解惑。这样能有效的提升课堂参与度，学生在课堂上分散注意力的问题也会得到改善，才能达到提升学生语文成绩的教学目标。

以部编版三年级上册语文课本中《总也倒不了的老屋》内容为例。讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。教师在进行教学时，可以设计一些小问题，比如：“有哪位同学在阅读完本文之后还能说出文章中出场”人物“的次序？”“哪位同学能用自己的话语向大家概括出文章故事？”这样具有引导性的问题能有效地激发学生的阅读兴趣，从而提升小学语文课堂上学生的专注度。

（三）营造良好的学习氛围

不仅是创新教学方式，营造一个良好的课堂氛围可以帮助教师更顺利地进行教学环节，学生在学习语文的过程中才不容易产生消极态度。特别是对于小学生，一个良好的课堂氛围甚至比独特的教学环节更吸引学生的注意力，所以，在小学语文课堂上营造一個良好的课堂氛围对于提升课堂质量也有着显著效果。积极的课堂氛围不仅可以使教师与学生心情愉悦，还可以在教师开展教学工作中学生在学习时也能事半功倍。

以部编版三年级上册语文课本中《司马光》内容为例。教师在进行教学时，可以组织学生以舞台剧的形式演绎文章内容，这样有利于提升语文课堂的趣味性，也能营造一个愉快的课堂氛围。教师在这样的课堂氛围中开展教学工作才会取得显著的教学效果。教师在日常教学工作中也应经常举办类似的活动，这样也有利于拉近师生关系，方便教师掌握每一个学生的学习状态，给予学生及时的建议与指导，还能提升课堂趣味性，吸引学生在课堂上的注意力，从而提升课堂教学效果。

结束语：综上所述，将情感教学法引入小学语文课堂对于提升学生的学习能力有着重要意义。教师掌握情感教学法的应用方法一定是未来小学教育的必然趋势。

参考文献：

[1]何静娴.语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[D].苏州大学，2018.

[2]段婷婷.小学语文课堂即时评价研究[D].陕西师范大学，2018.

[3]林欣.小学语文课堂提问的误区及对策研究[D].鲁东大学，2018.