中职院校体育教学中渗透德育教育的路径分析

朱秀丽

体育课程是中职院校课程体系中必不可少的基本环节。在素质教育理念和全面发展教育理念盛行的时代背景下，其不仅是培养学生锻炼意识、强化学生体质的“主战场”，还是渗透德育教育工作的有效实现形式。在中职院校体育教学实践中渗透德育教育，将能够使学生成长为既拥有强壮体魄，又具有较高思想道德水平、较强政治认同意识以及良好职业道德的高素质劳动者和实用型技术人才。基于此，本文将首先分析德育教学渗透于中职院校体育教学工作中的重要价值，进而阐述现阶段中职院校体育教学与德育教育的渗透状况。最后，本文还将立足于相关教学案例，详细探讨于中职院校体育教学中渗透德育教育的可行路径。

与文化课教学相比，德育教学以引领学生的思想道德为主要目标。从中职学生的身心发展情况分析，可知他们正处于思想道德意识与价值取向形成和定型的关键阶段。因此，对于中职阶段的教育教学工作而言，德育是不可或缺的关键环节，并且其通常与文化课教学、体育课教学等工作紧密整合在一起，并与体育和美育构成相互渗透的关系。具体说来，从中职院校体育教学领域来看，德育教育的侧重点在于强化学生的思想道德意识引领和价值取向，同时帮助学生形成良好的行为习惯和职业素质。

1 德育教学渗透于中职院校体育教学工作中的重要价值

1.1 有助于提升学生的学习和工作实效

据相关调查数据显示，现阶段部分中职院校的学生存在性格孤僻、身体素质较差、对体育锻炼缺乏兴趣等不良现象。上述问题往往与学生的身心发展情况直接相关，进而致使这部分学生毕业以后容易因身体素质和心理素质过差而无法长期参加工作。鉴于此，中职院校体育教师应当自觉地将德育教学渗透于中职院校的体育教学工作中，使学生在潜移默化中增强自己的身心素质。比如，在带领学生进行热身训练时，教师可以向学生讲述毛主席坚持锻炼的故事，让学生了解到毛主席尽管每天都要学习和处理繁重的公务，但他仍能够做到数十年如一日地坚持游泳。借助这个故事，中职院校的体育教师可以向学生传授相关的德育知识，如使学生在听故事和进行思考的过程中充分意识到日常的锻炼对于健康体魄的形成具有重要的推动作用。与此同时，中职体育教师还可以借助这个故事让学生清楚地意识到，文化课学习乃至将来的工作都不会和日常的体育运动形成冲突，保持规律性的锻炼甚至还将有助于提高个体的身心素质，使个体能够以更为丰富且饱满的精神与热情对待学习和工作，进而最大限度地提升学习和工作的质量和效率。

1.2 有助于引导学生培养良好的思想道德品质

优良精神品格教育是德育教育的重要组成部分之一，而拼搏意识和竞争精神正是体育运动的核心内涵。德育教学渗透于中职院校体育教学工作中，有助于引导学生在体育锻炼过程中逐渐树立并呈现拼搏意识和竞争精神，进而使学生能够清楚地意识到只有通过努力拼搏才能获得成功的道理。比如，在800米跑步训练过程中，中职体育教师若能够借此机会进行德育元素渗透，使学生学会在跑步过程中尽力追赶、不轻言放弃，并持之以恒地向前冲刺，将能够有效地培养学生的毅力以及坚强、迎难而上的优良品质。

另外，团队合作精神是体育运动的又一重要内涵。因此，在中职体育团体运动项目中渗透德育教育，将有助于使学生认识到集体力量的强大，使其培养起团结合作的优良精神和品质。

综上所述，实现德育教育在中职院校体育课程中的渗透，将能够引导学生培养诸如拼搏意识、竞争精神以及团队合作意识等良好思想道德品质。

2 现阶段中职院校体育教学与德育教育的渗透状况

随着素质教育和全面发展理念的盛行，中职院校的体育教学内容已经有所更新和发展。其不仅要以促进学生身心健康发展为重要目标，还需要以推动学生思想道德和价值观念全面发展为重要任务。在此前提下，中职院校的体育教师以德育渗透為课题进行了一系列的探索和研究，并且开展了一系列的教学活动，而中职院校学生的身心素质和体育素养也随之得到了一定程度的优化。但总体上看，现阶段中职院校体育教学与德育教育的渗透过程中仍旧存在些许不足，具体表现在教师和学生对于德育和体育教学渗透工作的重视程度尚显不足。

比如，在部分中职院校中，相当一部分体育教师认为体育教学和德育教学应当是相互独立的，因此，在日常的课程教学中，他们往往较少提及德育教育的内容，进而导致德育实践活动无法顺利开展和有效推进，最终阻碍学生学习效果的提升。另外，部分中职院校的学生始终将侧重点置于专业知识和职业技能的学习之上，因此忽略了体育锻炼和德育学习的重要性，最终导致自身的德育水平和体育素养无法得到有效的提升和优化。

3 中职院校体育教学中渗透德育教育的可行路径

3.1 借助榜样力量开展德育教学工作

相比于普通中学的学生来说，中职学生由于认知水平和能力较差，辨识能力和抵抗能力稍弱，因此更容易受到外界舆论的影响。因此，中职体育教师在开展体育教学时要立足于学生实际的身心发展情况开展榜样教育，在教学工作中需要不断提升道德情操和优良品行，始终秉持以身作则、为人师表的理念，借此引领学生培养良好的行为习惯和较高的思想道德素养。具体说来，中职院校的体育教师在授课时应当首先规范自身的言行举止，在与学生沟通交流时也务必使用礼貌用语，以构建师生之间和谐良好的关系和氛围。与此同时，中职院校的体育教师还应当时刻关注自己的仪容仪表，避免给学生留下不良印象并造成消极影响。这是由于教师作为传道授业的角色和教学活动的引领者，其一言一行务必影响学生良好行为习惯和思想道德素养的培育，因此中职院校的体育教师务必以身作则，发挥自身的榜样作用，以此帮助学生形成良好品格。

3.2 立足学科优势开展德育教学工作

体育课程是向学生呈现和说明体育专业知识、传授体育运动技巧的“主战场”，其侧重点在于提升学生的身体素质和体育锻炼的能力。与此同时，体育课程也是开展德育教学工作的重要“阵地”。基于此，中职院校的体育教师需要立足于学科优势、教学内容以及学生的身心发展特点来制定有针对性的德育教学规划。

具体说来，中职体育教学工作往往涉及各种各样的专题，而通过这些多元化的专题往往能够吸引学生的注意力，并能够有效地鼓励学生积极投身体育训练。鉴于此，中职院校的体育教师在开展不同专题的体育课程时，应当避免采用单一的教学观念及模式，而是需要广泛地统筹多元专题的特点及模式，通过研讨制定符合课程发展方向、体现学科优势并有助于推动学生身心发展的教学策略。比如，在开展理论教学时，中职院校的教师可以向学生讲述体育教学的历史发展进程，如通过古希腊的哲学思想深化学生对崇高思想与健壮体魄之间关系的理解，借助斯巴达人“尚武教育”的表现和军事格斗项目的内容来深化学生对“加强体育教育以保家卫国”这种思想观念的认知。不仅如此，中职院校的教师还可以对班级学生进行深入调查，首先掌握他们对健康形体的认知情况，初步了解学生的审美观念，并在课堂中通过普及有关塑形美体的健身知识来强化学生对于塑形健体的意识，引导他们树立科学、正确的审美观念。

总而言之，中职体育教师应当对教学内容形成明确的认知和深入的研究，进而挖掘出体育学科的优势条件及其与德育教学之间的连接点，同时适当地根据课堂呈现的教学内容进行知识延伸，并围绕学科优势及二者连接点制定有针对性的教学规划，在引导学生掌握基础体育训练技能的同时形成相关文化素养和健康常识，以此推动德育教学的顺利开展和有序推进。

3.3 通过趣味游戏开展德育教学工作

在中职体育教学改革持续推进和不断深化的过程中，中職院校的体育教师应当顺应学科目标与德育目标融为一体的趋势，通过设计多元化的趣味体育游戏来深化学生的运动体验，优化学科教学的质量和效率，同时推动中职院校学生身体素质和心理素质的全面提升。

具体说来，通过对学生开展调查工作，中职院校的体育教师普遍认识到学生最感兴趣的大型户外运动真人秀节目是《奔跑吧，兄弟》以及《极限挑战》。因此，中职院校的体育教师便可以立足于学生的兴趣点，参考节目中的运动项目，组织如指压板竞赛等趣味游戏，使学生在愉快的游戏氛围中进行跳绳、跨栏、跳高等田径项目的练习，并且使学生在趣味游戏中享受团队协作的力量，培养奋勇拼搏、坚持不懈等优良意志品质。

3.4 利用体育文化开展德育教学工作

体育事业中往往充斥着丰富的体育文化，诸如体育新闻、体育宣传、体育赛事、体育电影和纪录片等均属于体育文化。在中职院校体育教师的引导下，学生能够在潜移默化中理解体育文化，并因此拓宽自身的视野、延展自身的见识，并在一定程度上塑造着学生的思想价值取向和道德素养。而体育文化之中又常常蕴藏着与体育精神、体育品质等相关的内容，因此成为开展德育教学工作的有效形式。因此，中职院校的体育教师可以在课堂中带领学生阅读体育新闻、观看体育电影、解说体育赛事，在潜移默化中帮助学生形成正确的是非观和人生态度。

4 结束语

综上所述，于中职体育教学中渗透德育教育具有不容忽视的重要意义。但现阶段的体育与德育融合情况仍旧存在些许不足，尚需中职体育教师借助榜样力量、立足学科优势、通过趣味游戏以及利用体育文化来优化相关工作。

（作者单位：唐山市路南区职业技术学校）