任务型教学法在中职英语教学中的应用

苏伟红

【摘要】任务教学法有助于中职英语教师转变教学理念，教师要准确认识中职生英语的培养目标与内涵，摒弃传统的纯理论知识灌输教学方法，将学生视为教学主体，从学生的角度考虑教学设计，积极引导和指导学生参与英语任务，学习和运用英语知识，进而实现自身教学能力以及教学效果的提高。

【关键词】任务型教学法 中职英语 应用

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.166

新时期，在中职英语教学课堂中，教师应重视结合具体教学内容，科学地运用任务型教学法，提高学生学习积极性，从而构建高效的英语教学课堂，进一步加强中职学生英语综合能力。本文结合教学实际，分析了任务型教学法的优点，总结了具体的教学措施。

一、任务型教学法的优点

任务型教学法，是指学生通过完成一系列的任务，来达成语言学习的目的。在课堂教学中，教师要注重任务型教学法的使用，让学生在完成任務的过程中通过参与沟通习得语言，培养学生运用语言的能力和人际交往的能力。任务型教学法显然更能为学生提供明确的方向，使教学程序更紧密，有效增强教学效果。在学生学习英语的过程中，通过完成一系列的任务活动，在互动中打破“哑巴英语”的惯有模式。比如一次口语表达介绍商品的训练活动中，将学生分成多个小组，每个小组选取不同的角度利用商品展示介绍。比如一双生活常见的筷子，有的小组从描述功能的角度介绍，有的小组则是从外形角度介绍，还有从材质角度描述。如上训练，学生在整个活动中展现的不仅仅是语言表达能力，还有英语语言的运用能力和舞台能力的全面培养。任务型教学是以任务完成为节点，学生必须要在课堂规定时间内完成学习，因此任务型教学法对强化学生的自主学习能力非常有利。比如在教学过程中常有学生无法在规定时间内完成预留的课业内容，而任务型教学法则能有效解决课堂遗留问题的出现。

二、任务教学法在中职英语教学中的具体应用

（一）任务开展前

在教学任务开始之前，教师要根据学生的不同情况因人施教，同时参照教材和纲要内容，计合理和科学的任务，以保证学生能高效而有针对性地完成教师预留的任务，从而真正引导中职生在任务中达成主动探究学习英语的效果。因此，对教师的任务设计也有要求，首先，任务难度不能太大，要偏重英语语法理论知识。其次，要在中职生英语学习中起到实际运用作用，而且要针对性地提升学生英语水平，对中职生日后职业发展起到促进作用。另外，要与英语教学特点和学生学习习惯相契合。教师在教学过程中要杜绝“一刀切”的行为，根据不同学生的层次水平设定有针对性的教学目标，确保教学目标难易结合，使不同层次的中职生都能有所收获。

（二）任务开展中

任务开展之后，教师需要采用图片、PPT、音频、视频等方法引入教学，建立话题性和场景性，激发学生主动学习的兴趣和积极性，让学生在愉悦的氛围中完成英语任务的课程。现代教育理念提倡以学生为主题，倡导锻炼学生探究学习、自主学习和合作学习模式的开发。因此，教师在教学过程中要明确自己的职责，充分发挥主导作用，加强学生的主体地位。开展任务过程中，教师需要引导学生多做分享交流，主动思考探究，促使学生善于完成分享协作，从而有效促进英语课堂教学，让中职生在任务教学中以主体地位去理解和运用任务知识点。通过分享合作，学生体验到在课堂上的沟通交流乐趣，摒弃以往被动学习的模式，积极参与到课堂中来，有效提升英语任务学习中的个人表达能力和解决问题能力。

（三）任务完成后

试卷考试在实际学习中并不能真实和全方位地检测学生的学习效果，因此在任务型教学后，教师要鼓励学生进行自我评价、学生之间互相评价，教师评价以及师生共测等一系列多角度、全方位的评价模式，以强化学生的学习效果。教师还需要针对不同层次中职生的不同情况，按需定制式教学。对于自信不足的学生要多多鼓励，对于能力较强的学生要引导突破，帮助各类学生明晰学习方向和策略。同时要接纳学生的真实反馈，将反馈意见收集汇总，分析教学过程中的改进方向。教学任务完成后的复盘，对教学工作操作性和效果提升更为重要。

三、任务型教学法在中职英语教学中的实施建议

（一）与学生保持良好的沟通

任务型教学不同于其他教学方式的最大特点，就是师生共同存在于体系中。教师具备十分重要的引导作用，学生也将成为教学内容的主体，师生之间需要保持良好的沟通和教学氛围。因此在中职英语教学中，教师要深入了解学生的特点，根据学生的性格、爱好、兴趣、能力、层次，设置符合学生的学习方法以及进度调整。了解和满足学生的心理需求，一旦需求被满足，学生自然会增加学习兴趣，乐于在英语学习中发挥主动创造性，将简单的知识学习变成趣味性的知识积累。这无论从师生关系、学习进度还是教学效率来看，都将成为一个良性循环。

（二）树立明确的教学目标

教师需要对预先设计的教学方法设定一个教学目标，可以将学期以数字目标划分为以月或以星期为单位的小目标，拆解任务能够调动学生的能动性。当学习任务被以小组为形式接受划分后，更锻炼了学生的团结性和积极性，同时有效杜绝了懈怠情况的发生。学生能够在完成任务的同时感受到努力的成果，锻炼合作组员之间的沟通协作能力和表达协调能力，使教学目标更加明确化和细微化，完成培养应用型复合人才的最终目标。

四、结束语

任务型教学法以学生为主体，教师在运用任务型教学法过程中，应结合具体教学内容，有针对性地进行教学研究，从而创新任务型教学法的应用形式，不断提高学生学习效率，进一步为中职英语教学改革发展奠定良好基础。

参考文献

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