浅析初中生物教学中如何培养学生的观察能力

朱勇鹏

【摘要】观察是学生认识事物、了解知识、锻炼能力的一个重要途径，也是学生进行生物学习与钻研的一种重要方法。所以观察能力是初中生物教学中学生所需要具备的一项十分重要的基础能力，其对于促进学生的生物学习，提高学生的科学素养具有十分重要的意义。本文的探讨主题为：初中生物教学中如何培养学生的观察能力。

【关键词】初中教育 生物教学 观察能力 学生培养

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.156

初中阶段的生物教学不只是单纯的知识传授，还要对学生的实验能力、观察能力、操作能力等进行培养。而观察能力又是学生各项能力中最基础和重要的能力之一，教师必须要通过生物教学使学生能够更加科学、准确地了解身边的生物和自然现象，从而使学生具备更加良好的观察能力，使学生通过观察能够更好地认识事物，获取知识，这对于提高初中生物教学质量和改善学生的生物学习情况具有非常良好的作用。

一、注重观察兴趣的培养

兴趣是一个人进行学习的重要动力，因此教师要注重对学生兴趣的培养。要想在初中生物教学过程中培养学生的观察能力，就要注重对学生观察兴趣的培养。比如，教师可以用一些著名的科学家注重观察的故事和素材来有效地对学生进行观察兴趣的培养。在这个过程中教师可以以游戏的形式来组织教学，活跃课堂氛围，激发学生的学习潜力，使学生观察能力的培养过程变得更加丰富有趣，从而更好地提高学生的观察兴趣。以多种多样的形式对学生的观察兴趣进行培养，使学生从内心燃起对观察的渴望，更加自主地进行观察，而不是一味地依靠外界的推动和压力去进行观察。这样可以有效增强学生获取知识、探究事物的意识倾向，强化学生观察的效果，使学生的观察能力得到更为有效的培养和更好的提高。

二、丰富观察能力培养途径

现阶段初中生物教学培养学生的观察能力最为常见的途径是实验教学，除此之外，很少有教师对观察能力的培养途径进行探索，这使得学生观察能力的培养途径较为单一，在很大程度上影响到对学生观察能力的培养，不利于相关教学工作的开展。为了更好地完成学生的观察能力培养工作，教师应当设法丰富学生观察能力的培养途径。首先，教师要抓好实验教学，对实验教学进行更好的设计。因为实验教学是培养学生观察能力的重要途径，也是教师在培养学生观察能力方面开展得较为良好的一个工作板块。所以教师应当加强实验教学，使学生通过看得见摸得着的生物实验学习，更好地对生物现象进行观察，从而强化知识学习，对自身的观察能力进行锻炼。其次，教师还可以通过积极组织开展课外实践活动，让学生更多地深入到生活之中进行观察，更好地去感受大自然的魅力。此外，教师还可以在教学中运用一些标本、模型等较为直观的教学手段和工具，来有效地丰富学生观察能力的培养途径，在生物教学中创设更多的观察能力培养机会，对学生观察能力的培养与锻炼将变得更加全面和系统。

三、提出具体观察目的，明确观察任务

在生物学习过程中，很多学生进行的观察是较为低效甚至是无效的。这是因为学生在进行观察时缺乏计划，没有明确的目的，所以未能很好地完成观察任务，造成了低效的觀察。这样的观察很难有效起到锻炼学生观察能力的作用，而且会浪费学生很多的学习时间，需要及时改进。

在培养学生观察能力的过程中，教师要提出具体的观察目的，明确观察任务。因为初中阶段的学生很多能力都还不是十分完善，他们在进行观察的过程中很难找准自己的学习方向，也很容易出现学习失误，在很多时候学生都非常需要教师的引导和帮助，所以教师在培养学生观察能力的时候，必须要对学生提出一些目的或者任务，并且按照教学计划仔细地进行落实。这样可以确保学生在观察能力培养的过程中更好地将精力集中在观察的事物上。以“洋葱根尖表皮细胞”的实验为例，这一实验教学要求学生通过实验观察，充分认识细胞壁、细胞核、液泡、细胞质等细胞组织，但是这些细胞组织很容易被混淆，不利于学生进行观察。这就需要教师在观察之前向学生强调一些重要的知识，向学生进一步明确学习观察的目的，使学生按照教师所提出的目的、要求和任务去进行观察。这样可以使学生心无旁骛地进行观察，从而使学生的观察能力培养更加到位，更加有效。

四、掌握观察的方法

观察能力的提高在很多时候依赖于观察方法的运用和掌握，然而这正是初中阶段学生所欠缺的，是学生观察能力培养过程中较为突出的一个短板，所以对学生观察方法的传授与讲解应当纳入观察能力的培养重点，通过一定的教学使学生掌握更好的观察方法，能运用更加正确的方法进行观察，这对于提高学生的观察能力会起到很好的作用。

比如，教师要指导学生在观察时要了解事物各个方面以及发展变化的全过程，对观察事物形成概括性和成体系的认识，使学生在观察过程中达到认识事物的目的，有效地完成观察任务。另外，在进行观察时，教师还要要求学生捕捉和观察事物的细微差异，这样可以有效地帮助学生抓住事物最本质的属性和区别，从而更好地把握事物各个方面存在的特点，对事物有更加具象化的了解，让学生对事物的观察变得更加全面和具体，并且可以让学生的学习观察变得更加轻松高效，使学生的观察能力达到更高的层次。

五、及时进行观察总结

观察二字，一是观，二是察，二者缺一不可，并且各有各的作用。“观”时要求学生要去看，不仅要用眼去看，更要用心去看，“察”则是要求学生要去进行思考和探索，这样才能够有效地确保观察的思想性和理解性。只观不察或者只察不观都是不可行的，都不是完整的观察。所以为了让学生更好地进行观察，对学生的观察能力进行更好的锻炼和培养，教师在初中生物教学中培养学生的观察能力时，一定要引导学生及时进行观察总结。通过对观察的事物和现象及时进行观察总结，能有效地促进学生对事物的观察，激励学生进行思索，让学生对生动的直观材料和现象进行分析，形成属于自己的更加正确的和感性的认识，能够让学生的观察得到有效的升华。这对于提高观察的严肃性与科学性都具有很好的作用，同时也能够很好地锻炼学生的观察能力。

综上所述，在初中生物教学过程中，培养学生观察能力的方法和手段是多种多样的。然而要使观察能力培养工作真正落到实处，起到作用，还需要教师付出极大的努力，这就要求教师在教学工作中要主动承担起自己应当承担的责任与义务，积极地开展教学工作，加强教学探索。