高中语文阅读教学探析

吴梦琴

【摘要】阅读作为语文教学的重要板块，是学生学好语文的关键，在语文教学中有着重要地位。随着新课程改革的不断推进，素质教育已经成为我国教育改革的重中之重。因此，如何提高高中生的阅读能力，培养学生的文学素养，是高中语文教师面临的重要课题。基于此，本文就高中语文阅读教学进行了综合探析。

【关键词】高中语文 阅读教学 方法探析

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.135

在具体探析阅读教学应当如何进行之前，教师需要了解阅读的概念，只有清楚了解到阅读究竟是什么，明白阅读有着怎样的过程，最终又能够给阅读者带来什么样的信息，才能够帮助教师更好地制定有关阅读教学的方案。因此，先来清楚一下阅读的定义———阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动，它是从视觉材料中获取信息的过程，视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。在阅读的过程中，阅读者的主动性是非常重要的，被动的、机械化的阅读并不能够使阅读者的阅读理解能力有所提升，更不可能说让思维或者审美得到一定程度的升华。由此可见，高中语文教师要想真正让阅读教学取得良好的成效，就应当适时且适宜地对学生进行一定的引导，让学生能够在阅读中获取到正确的信息，正确地认知世界，发展思维，拓展知识面，提高审美能力和综合素养，接下来，本文将结合教学实际对阅读教学进行进一步的探析。

一、多样化展示阅读材料，巧妙设置阅读情境

在传统的高中语文教学课堂上，教师在进行阅读教学的时候，往往只是带着学生诵读课本，教学的手段和方法都较为单一，使得阅读教学显得枯燥乏味，学生缺乏阅读的自主性和积极性，而被动的、机械化的诵读也很难让学生对文章产生共鸣，更难让学生体会到阅读的乐趣，也无法让学生的思维、审美和认知能力得到提升。

针对以上所述的问题，教师可以通过多样化展示阅读材料、巧妙设置阅读情境来引发学生对于阅读的兴趣，使学生能够真正投入到课堂中，积极主动地参与阅读，认真地在阅读中进行思考，从而让学生的思维、审美、认知等能力真正有所提升。那么具体该如何多样化展示阅读材料？如何设置阅读情境呢？下面就以高中语文教材中《沁园春·长沙》一文为例，结合教学实际进行具体讲述。

在教师实际教授这篇文章的时候，可以在课前利用多媒体设备播放相关的课文视频、音频等进行课堂导入，创设一个具有情感氛围的阅读情境，充分激发学生积极主动参与阅读教学的兴趣，让他们能够通过情境感受到文章中所蕴含的情感、思考、心境，也更能够与作者产生一定程度上的共鸣，更深刻地去理解这篇文章。当然，除了利用多媒体之外，教师还可以通过自身朗读示范，或者将学生分成对应小组，一人一到两句配合诵读等等形式，来巧妙地设置相关阅读情境，让阅读在有趣的教学氛围中进行，让学生的能力和素养在有趣的阅读教学中得到全方位的提升。

二、适时进行对话问答，引导学生在阅读中积极思考

目前，在阅读教学中存在一个普遍性问题———对文本解读不到位。在高中语文课程标准中提到过一个重要的理念，即“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”。因此，在阅读教学中，教师要提升学生对于相关文本的解读能力，引导学生在阅读中积极地思考，重视在阅读教学过程中适当对话的重要性。而“适当对话”有一个重要前提，就是教师要对所教授的课文充分地了解，这样在阅读教学的过程中进行对话引导时，才能够更好地把握住引导的方向，促使学生更好地进行思考，学生对相关文章才能有更深刻、到位的解读。在实际教学过程中，教师应该如何“适当对话”，才能让课堂的效果最大程度地得到优化呢？

以高中语文《烛之武退秦师》一文为例，在进行这篇课文的阅读教学过程中，一开始教师可以设置一个主体问题，比如“烛之武是如何说服秦君，解决郑当时所面临的危机的？”通过主体问题的设置，引发学生积极阅读文章的意愿，接着通过学生对主体问题的回复，引导学生充分解读和思考文章内容，而在主体问题之外，在具体讲解到不同段落时，教师可以设置不同的段落问题，如“文章在哪一段就已经埋下了郑国所面临的危机的伏笔？”通过对一些段落細节的问题的设置，引导学生认真地对待文中所蕴含的信息。“适当对话”在重视学生阅读独立自主的同时，也让教师在阅读教学中能够更好地把控住教学的走向，让阅读教学能够得到更为有效的成果反馈。

三、树立全新阅读理念，提升学生自主阅读的积极性

学生语文水平的提高，更多来自于课内课外阅读的相辅相成。因此，教师要想让阅读教学能够得到更好更积极的反馈，就不应当忽视在课堂教学之外对学生的阅读理念和阅读方向进行培养，只有让学生形成良好的阅读理念，真正喜欢上阅读，才能够让学生的语文水平攀上更高一层的台阶。

培养学生全新的阅读理念，要求教师不止注重课堂上课文的阅读教学，更需要教师关注课堂之外学生的实际阅读情况，关注学生对课外阅读材料的选择。优秀的课外阅读材料可以与语文教学本身的内容相辅相成，起到积极提升学生语文水平的作用，如果选择不合适的课外读物进行课外阅读，不仅对学生语文水平的提升起不到积极作用，还很有可能在一定程度上对学生造成负面影响。因此，教师应给学生树立全新的阅读理念，让他们了解到阅读对于语文水平提升的重要性，明白书籍中蕴含的力量。让学生学会辨别什么是优秀的阅读材料，如何去粗取精，找到更适合自己的课外阅读材料。教师可以通过向学生推荐一些优秀的阅读材料来进行一定程度上的引导，进而提升学生选择阅读材料的辨别能力。

四、结束语

作为语文教学中的重要组成板块，阅读教学的重要地位始终不容忽视。随着时代的发展，教育也在不断地进行改革，要想真正做好阅读教学，教师就需要深刻地理解阅读的本质，清楚阅读教学最终的目的。要让学生通过阅读教学提升自身的语文水平，教师就应当将不断优化阅读教学的方法手段、树立优质阅读理念和鼓励学生多多阅读相结合，才能够达成积极的教学反馈。