如何开展初中生物动感课堂的探究

张启家

【摘要】在新课改的背景下，教师应该抓住机遇，利用新型技术，将微课应用到提前备课、教学过程和课后巩固中去，创造高效而又活跃的课堂。课堂氛围的营造不是一件简单的事，所以需要教师提前做好规划，努力为初中学子打造一个活跃的生物课堂氛围。教师在授课中，可以适当融入趣味的元素，营造轻松和谐的氛围，从而调动学生参与学习活动的积极性。

【关键词】生物教学 课堂动感 策略探讨

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.121

在实际教学当中，作为教师我们应对初中阶段学生的身心特点和认知规律进行了充分的了解，有意识地对课堂教学活动进行改进和优化，突出课堂环境的动感，更好地吸引学生参与到课堂知识学习的过程当中，同时也能够让他们在参与学习时更好地提升自身的生物素养。初中生物教师应当注意课堂氛围的营造，为学生们学习生物知识创建一个良好的课堂学习氛围。鉴于此，本文对初中生物教学的课堂氛围营造策略进行了思考，以期为生物教师提供一定的参考。

一、加强课堂导入手段，打破教学困局

教师在教学过程中，都在努力完善教学策略，丰富教学模式，以便学生能更好地融入教学氛围中。在此形势下，为了有效破解这一教学难题，攻克学生课堂参与度不高的难关，教师可以将问题导向法融入教学环节中，并确保所提出问题的有效性，最大化激发学生学习的兴趣。基于此，教师应全面整合教学资源、加强课堂导入手段，为学生创建一个全新的生物课堂，使其产生更好的学习体验。而针对传统教学模式下产生的诸多教学短板，通过有效性问题的导入，可在一定程度上对其进行完善，使教学问题得以解决。

二、在课堂教学中创设情境，为课堂注入新鲜的生命和动感

要使生物课堂焕发出生命与动感，必须打破传统课堂教学灌输式的壁垒，积极打造情境教学模式，创设生动鲜活的生活化教学环境，使课堂寓情于理、情韵相映。教师可以通过多元化的教学手段，将生物知识融入教学情境，激发出学生积极参与、主动探索的欲望，拓展学生的创造性思维能力，激发学生的无穷想象力，使课堂教学充满动感和乐趣，从而真正实现高效课堂教学的目的。

三、创设生动多样的情境，营造轻松的课堂氛围

课堂教学氛围轻松愉悦，学生自然能够放下心中所有的芥蒂，能够更积极、主动地的参与生物课程内容的学习和探讨。相比教师讲，学生听的课堂，学生相互讨论、充满兴趣、积极主动的课堂当然显得更具有生命的動感。而多样化情境的创设能够充分地调动学生的视觉、听觉、感觉，既能够让学生实现感官联动，也能够让学生有身临其境之感，有助于教学目标的实现。因此，为了创设充满动感的初中生物课堂，在实际展开教学活动的过程中，教师可以根据需要，利用网络资源、技术等为学生创设尽可能多样、生动的生物学习情境，让学生感受到学习生物的乐趣。

四、以科学素材为媒介，呈现生动的生命现象

生命观念是生物学科核心素养的标志。生物学中的生命观念是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是经过实证后的想法或观点，有助于理解或解释较大范围的相关事件和现象。学生应在较好理解生物学概念性知识的基础上形成生命观念，如结构与功能观、进化与适应观等，并能用生命观念认识生命世界、解释生命现象。教师在生物教学中，应该充分挖掘和利用科学素材，为学生呈现生动的生命世界和生命现象，构建学生的生命观念。

五、设计趣味活动，增强课堂动感

无论课堂设计得如何妙趣横生，只要涉及过多的知识内容或过于单一的授课形式都容易引起学生的厌烦，不利于课堂动感的激发。针对学生爱好新鲜事物的特性，生物教师可以在教学中融入一些趣味性和教学效果兼备的课堂小活动或教学游戏，以这样的形式会冲淡课堂知识的枯燥和形式单一的消极影响。但教师不能忽视教学活动的知识性，要尽可能地实现寓教于乐，兼顾课堂趣味与教学效果。尤其是一些原本学生不太常见或很少接触的生物实验，教师也可以通过演示或展示生物现象来增强课堂的趣味性，活跃课堂教学。

六、加强合作竞争，激发学习动力

教师讲学生听这一模式是各学科教学最常使用的，它对维持课堂纪律、提高教学效率具有一定的作用。但是，随着教育环境的改变，这一模式的弊端逐渐显露出来。最主要的就是，这一模式容易造成教师占据课堂主体地位、学生游离于课堂之外的现象产生，易使学生形成消极萎靡的学习状态，进而降低学生的学习质量。所以，针对这一情况，在生物教学中，教师可以适当组织学生合作学习，这一方面可以减少教师的干预，激发学生的自主性；另一方面可以唤醒学生的竞争意识，增强学生的学习动力。

七、开放学生思想，促进个性学习

根据笔者的日常经验可知，在分析同一个生物问题时，教师可以选择不同的切入角度，采取不同的方法和策略。针对同一个生物概念，教师同样可以根据自己的喜好、思维特点，选择不同的理解方式。这说明生物学科严谨而不失活泼。并且，当学生能够从自己的角度出发，运用自己擅长的方式来理解和分析生物知识时，其创造力和学习热情会大大提升。因此，在初中生物课堂上，教师要以有效的手段开放学生的思想，鼓励学生以个性化的方式思考和学习，并给学生提供表达的机会，从而提升学生的积极性，保证学生的学习质量。

八、教学要灵活开放，重视学生的自主性

学生的学习方式以自主、合作和探究为主，教师则是学生学习情境的创设者，组织和学生学习活动的参与者、促进者。一个充满动感的课堂，必定是教师在围绕学生发展精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，发挥学生的主体性，让自己融入课堂，与学生一道，共同“生成”课堂。生物教学中，教师应运用生物本身的魅力激发学生探究、求知、创新的欲望。

构建动感课堂已经成为了越来越多初中生物教师所面临的一项新课题，其在提升教学效率方面所发挥的作用不容小觑。通过本文对融入趣味性理念，提升初中生物课堂动感的教学策略展开的一系列分析，希望能为优化初中生物教学效果提供一些参考。

参考文献

[1]周玉梅.浅谈初中生物动感课堂的打造[J].考试周刊，2018（5）.

[2]王丽霞.如何让初中生物课程绽放动感[J].作文成功之路（中旬），2017（7）.