初中语文核心素养的课堂实践思考

王乾符

【摘要】语文作为人文气息最浓厚的科目之一，对于学生各个方面素养的提升具有重要的作用。在本文中，笔者将联系自己的初中教学经历和工作领悟，向各位教师简单叙述关于初中语文核心素养的课堂实践思考。

【关键词】初中语文 核心素养 课堂实践 人文修养

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.086

初中语文作为义务教育阶段中学生接触到的人文类科目，其教育教学质量关系到学生语文基础知识的掌握和语文思维的培养。同时语文更是其他专业知识学习的基础。在本文中，笔者将归纳总结初中阶段语文核心素养的要求，深入探讨如何进行课堂实践。

一、初中语文核心素养的内涵

语文一直被誉为“最具有温度的人文学科”，其教学内容侧重学生人文意识的塑造和审美情趣的培养。由于文字和文章本身所具有的丰富知识和深刻意识内涵，让语文学科拥有了其他学科所缺乏的厚重与深度。同时，语文也是最能聚焦现实生活种种现象和人际交往本质的学科，它充分关注人们的内心世界和精神世界，通过丰富多彩的文学形式向人们传达生活领悟和哲人谏语。初中阶段的语文教学中，语文科目的本质特点已经能够得到充分的体现。无论是基础阅读理解能力的培养，还是优秀文学作品的赏析，亦或者是书面表达水平的提升，初中语文的教学计划都从各个方面综合完善了学生的核心素养。由此可见，语文学科的教学目标是从多角度、全方位地培养学生的语文核心素养，帮助学生深入把握语文基础知识。

那么，初中语文核心素养的内涵什么呢？根据初中语文课程标准的定义，可以把这个阶段的语文核心素养具体分解为以下四个基本层次：语言能力的培养、思维能力的培养、审美情趣的塑造以及文化修养的提升。通过这四个维度的综合培养，能够有效提高学生的语文审美鉴赏能力和创造能力。语文学科因其所具有的浓厚人文关怀和独特美学元素，在教学过程中能够充分给予学生愉悦的情感体验和有深度的思想感悟，这远远不止局限于文字表面的理解，语文学科作为人们认知世界、感受世界的有效工具，一直聚焦于深入挖掘文字背后的情感与故事。教师应当如何把握初中语文核心素养这四个维度的具体内涵呢？

（一）语言能力的培养

对于语文学科最基础的理解就是研究汉字书写与运用的一门语言学科。因此，在初中语文教学中，教师需要关注的就是对于学生语言能力的培养。语文学科致力于研究人与人之间、人与物之间、人与自然之间的交流和沟通。无论是生活中日常的对话还是对于历史节点的回顾，无论是对于欢乐美好的描述还是对于黑暗苦痛的刻画，语言的力量与魅力都彰显得淋漓尽致。由此可见，语言能力的培养是初中语文教学中至关重要的一环。学生必须具备一定的语言能力基础，才能够充分理解语文学习的内涵和情感。

（二）思维能力的培养

在初中阶段的语文教学中，语言能力和思维能力的培养是齐头并进的两个重要方面。语言能力关注的是学生表达交流的具体情况，思维能力则强调的是学生深入理解的技能。语文思维意味着学生在学习过程中，无论是理解事物的角度还是分析解读的模式，都要借助语文严谨、客观主观结合的思维体系。当学生掌握一定量的语文基础知识要点之后，自然而然地就会拥有相对应的思维能力。在这样的情况下，语言能力拟作语文学习的基底，思维能力则扮演语文进阶提升的途径。

（三）审美情趣的塑造

在初中阶段的語文教学中，教师应当充分注重对于学生审美情趣的塑造。语文作为美育培养的重要组成部分，如果能利用其所具有的深厚人文元素和独特的美学体验，那么对于学生审美鉴赏能力和艺术创造能力的提升都将大有裨益。教师需要注意的是，审美情趣是一个相对抽象且个体化的概念，在不同的情况下和不同的个体中是有变化的。而在课堂教学中，教师的任务是把握广泛的审美情趣标准，引领学生形成通俗健康的审美倾向和情趣塑造。

（四）文化修养的提升

文学作品与语文学科的本质目标就是提升学生的文化修养和满足人性需求。因为语文学科关注的是人们的内心世界和精神活动，所以具有内在性、人文性、情感性的多重特点。无论是古典诗词的背诵，还是现代文学的品读，无论是传统文化的呈递，还是外国文化的引入，语文一直拥有着其他学科所不能比拟的丰富文化广度与文化厚度。纵横四海，思接千载，文化修养借助语文教学得以综合提升，这是初中阶段核心素养中最重要且最根本的内涵。

二、课堂实践中如何提升语文核心素养

初中阶段语文核心素养具有以上四个丰富层次的内涵，教师要通过对语言的建构与应用，综合联系汉语与文学的内在关联，训练学生语文思维能力，培养学生健康高级的审美情趣，最终使学生获得较高的文学修养。那么，教师在课堂实践中如何提升学生的语文核心素养呢？

（一）注重学生基础语言技能的提升

对于语言运用的基本规则和表达技巧，教师应当引导学生给予足够的重视。每篇课文中出现的生僻字词和成语，教师应当安排具体的教学计划专门讲解，以扩大学生的知识储备和文字积累。

（二）合理选取纳入课堂教学的作品

由于课堂教学的时间和教师的精力都是有限的，因此关于纳入课堂教学的文学作品教师必须进行仔细精心的筛选，从浩如烟海的文学作品中，结合学生的认知特点和教学大纲规划，选取具有显著代表性和鉴赏性的作品。

（三）鼓励学生坚持写作表达练习

在初中语文教学中，与阅读理解能力相对应的是写作表达的能力。教师除了向学生强调真实写作的重要意义，还应当向学生传授合适的写作技巧和写作模式，鼓励学生坚持写作练习。通过不同写作文体和写作主题的大量练习，学生才能够真正掌握写作的本质。

综上所述，在越来越提倡素质教育的今天，初中阶段语文教学的内容与要求已经得到了很大的扩展。无论是基础的语言运用，还是高级的语文思维模式，无论是审美情趣的塑造，还是文学修养的提升，都属于语文核心素养所包括的要点。语文课堂教学的质量保证离不开学生核心素养的提升，而这正是在语文学科中提高教学质量的关键。在上文中，笔者简单叙述了初中语文教学中，语文核心素养的本质内涵以及如何在课堂实践中提升学生的语文核心素养，充分说明了其所具有的四个层次的内涵。联系课堂教学实践，教师应当深入探讨提升学生基础语言技能、筛取课堂教学作品、鼓励学生写作表达练习三个方面的详细教学方法，才能保证在课堂教学中充分融入语文核心素养的培养。