实习教学中探究式学习的设计

王玉霞

职业学校的实习是培养学生实践能力的重要环节，实习教学中教学方法尤为重要。本文根据多年教学经验，提倡实习教学中让学生“做中学”的探究式学习方式，给出在电工实习中的探究式学习案例设计。

关键词  实习教学    探究式学习     设计

探究式教学又称“做中学”、发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去主动探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。在探究式教学的过程中，学生的主体地位、主动能力都得到了加强。

在实习教学中，本着“以人为本，主动发展”的教学理念出发，采用探究式学习的学习方式来组织实习教学，有着不错的效果。下面以电工实习中的“家庭电路的设计”为例，对探究式学习分述如下：

第一步：问题驱动，加强对基本知识的理解

实习教学在职业学校的教学中，是比较重要的一个环节，为了能培养实用型人才，我校的实习课在整个教学安排中占到了三分之二以上。要实习教学中，我们采用问题引动法，即在教学中，围绕实习内容，设计问题，引动学生主动复习理论知识，掌握基本的操作方法。在“电路设计”这一单元的教学中，首先设计如下问题，讓学生独立去完成：

1.请考虑一下，照明电路中灯和开关是如何连接的。（注：灯与灯是并联，灯和开关是串联。）

2.依据上面这个问题，你说一下，在家庭电路中，用电器要并联在电路中还是串联在电路中，以保证你设计的电路能正常工作。

3.说出下面这些器材的作用：闸刀开关，电能表，拉线开关，保险丝，插座。

4.给我出个主意，你看我设计的这个电路用额定电流多大的保险丝？

我家有20W的日光灯两盏，有25W白炽灯两盏，1200W的电冰箱一台，100W的彩电一台，则我家的保险盒中的保险丝的额定电流是多少？

学生独立完成后，然后回答结果，教师和学生一起反思学习过程中出现的问题，归纳串并联电路的特点。并能解决家庭电路中的常见问题。随着这些问题的解决，使学生主动的学习了电路的相关知识。通过具体问题的解决，学生对理论有了深刻的理解。这样可以变被动为主动学习，使专业基础知识的学习扎实有效。

第二步：确定任务，主动探究，培养能力

提高素质，培养能力是实习教学的目标，而且能力的培养要通过学生的主动探究来实现。首先让学生明确实习的任务：

“你要为一个需要装修的家庭设计电路，主人给你的经费的1500元，你将用这笔钱为这个家庭设计出总功率在3千瓦的电路。你打算如何使用这笔钱去购置所需设备，设计出一个实用可行的方案。为你将来当一名合格的电工打下一个良好的基础。”

你要知道现在的用户是很挑剔的，你不要想轻松的就应付了事。通过本次设计活动，提出一张你所需设备的清单，并通过报价单，来证明你设计的方案是否可行。

其次，让学生通过本次活动能够：

1.了解“为什么要选择”——由于用电的紧张，在设计方案中要有所取舍，既达到目的，又可以节约能源。

2.有条理地说明所选设备的用途。

3.运用合理的购买原则选择产品和服务。

4.了解家庭中常用用电设备，他们的功率是多少？并计算它们的耗电量是多少？

5.根据要求设计一个解决的方案。

第三步：成立实习小组，确定实施方案

1.分组  教师根据平时了解的学生情况，结合学生的意愿，进行分组。

2.确定解决方案

首先要对任务进行分析，完成任务需要那些步骤，需要做那些事情，可以询问电路方面的专业人员对小组的计划进行安排。

然后选择家庭，画出家庭的平面，小组全体组员分析应该采取什么形式的布线方式更合理，家庭一般用到那些电器，在什么地方安排插座比较合理，对空调等大功率电器如何处理等等问题;

在分析清楚以上的问题后，小组成员进行分工，例如上网查询、实地询价、图形处理、文字材料准备等工作，在调查过程中，小组成员之间、小组之间、师生之间可以通过预定BBS、电子信箱、QQ、电话、交谈等方式随时进行交流，对过程中出现的问题及时进行协商，及时解决问题。

在规定的时间内小组成员完成自己的任务，有问题可以互相协商，请教专业人员或者教师，然后集中讨论最可取的方案，形成小组方案后，以报告的形式上交教师。

3.在这一环节，你一定要能说清这些问题：

①你知道三孔插座的正确连线方法吗？

②你知道保险丝接在什么地方？电能表是接在什么地方？

③你能计算用电器的耗电量吗？如上月月初的电表数是02136，在月末是02479，你能知道本月的用电量吗？

这一环节是实习教学的关键一步，如果没有这一步的实际训练，那么职高学生的实习与初中的物理实验课没什么分别。在这一环节，学生要根据自己设计的电路进行实际布线。在实际布线的过程中，同学们会发现做一名好电工不是一件容易的事情。在实际操作的过程中，需要实习指导教师协助完成。旨在培养学生的动手能力，引发学生课后继续探究，使探究这种学习方法延伸到课外。让职高学生适应时代的发展和社会的需求。

4.在实习中，你需要考虑下面的问题：

①你的电路连接好以后，尽管电路中的保险④丝是按电路设计要求选择的，但还在通电时还是会出现熔断现象，你能说出出现这种现象的原因吗？

②你在生活中，肯定听说或见过短路现象，你能说出你的电路会出现吗？如果你的电路也出现短路，是什么原因？

③你的电路中的保险丝断了，我们手中的保险丝达不到电路的要求，应如何解决这个问题？如果你的保险丝反复熔断，会是什么原因？

④在布线的过程中，可能会出现绝缘层损坏的现象，若火线与零线相碰，那在通电后是很危险的，所以你要在布线后，仔细检查线路。（结果：保险丝很容易熔断）

⑤你在通电后，发现开关一闭合，电灯不亮，这时可能的原因是什么？你想想？（可能是有短路存在）

⑥你可能会看到电灯昏暗，但电表却转的飞快，这种现象说明什么？（电路中可能有漏电现象）

注意：你在实习过程中，也一定会有意想不到的现象出现，如果不能处理，请你一定要请教教师或专业电工。不要随意处理，记住安全第一。

第四步：任务完成情况评价

教师把每个小组的成果集中，事先仔细研究各小组的成果，做出评价的初步意见。教师在班级展示每个小组的成果，请小组代表说明本小组的设计理由和工作过程，先请学生发表意见，可以对自己小组成果发表看法，也可以对别的小组成果发表意见，进行自评和互评，在此基础上，教师总结每个小组方案的成功和不足，讲出理由，也可以评出最佳方案。对每个小组设计方案的不足之处要提出修改意见。教师可以拿出专业人员为家庭设计电路的例子进行剖析，这样学生对自己的方案的优点和缺点都有所了解。职业学校的实习成绩的评定，侧重任务的完成情况，只是在完成情况的要求上有个坡度。并针对不同个性特点的学生不同的能力和不同的兴趣，做出不同层次的评价。这样，一则可以使学生继续学习的信心，二则，让他们知道参与的结果，更重要的是给了他们自我评价的机会。课后在与学生的交流中，我及时了解到学生在这样的课中学到了什么知识？还有哪些未知的？通过探究教学，调动了学生的积极性，在动手能力和处理实际问题的能力上有了明显的提高。

探究式学习以学生为中心，教师在教学的过程中起到促进者和帮助者的作用，这种学习方式有助于充分调动学生学习的积极性和主动性，符合职业高中学生的认知心理特征，有助于培养学生的主体意识，主动精神和创新能力，在职业院校实习教学中开展比较有意义。