《社会心理学》课程改革的实践探索

任晓敏 辛瑞萍 陈岱云

摘要：本文以J大学为例，分析社会心理学课程在多年教学实践中形成的几大特色：内容实用，助力职场;阅读经典，感悟成长;暴露自我，拉进距离;践行法则，提升自我;考核多样，侧重平时。在教与学方面，通过课程的探索优化均取得了较好的成效。

关键词：社会心理学;课程改革;特色

社会心理学是研究我们如何创造和改变环境，环境又如何反过来塑造我们的性格、影响我们的行为的科学。[1]社会心理学课程目前是J大学劳动与社会保障专业大二下学期开设的一门专业选修课程，通过本课程的学习，使学生了解社会心理学课程的研究对象、研究方法和主要知识体系，通过理论联系实际的教学培养学生对课程的兴趣，辩证看待社会心理现象，能更好的认识自我和他人，增强心理调节能力，提高沟通交往能力，适应社会和职业岗位要求。该课程在J大学已有十几年的教学经验，在多年的教学实践中不断改革优化教学方式、调整授课内容、完善考核方式，目前，课程改革的实践已形成了以下一些课程特色：

一、内容实用，助力职场

近两年，随着J大学培养方案的调整社会心理学课程由专业基础课程调整为专业选修课程，由3学分调整为2学分。由于学时所限，课程在设计之初针对学生特点和课程性质进行了细致的调整，突出课程重点知识的讲解，同时，结合国内外社会心理学的知名教材进行内容整合，重点讲授社会心理学的基本知识，如人际关系、社会认知、社会动机、社会态度、人格培养，同时讲授群体心理、传播心理等具有中国特色的社会心理学知识，讲授中侧重基本知识点和基本理论的讲解，并在讲授中注重和专业相结合的典型案例进行社会心理现象的分析，辅之以生动的实验、视频和图片教学。由于劳动与社会保障专业的毕业生有多数从事人力资源管理工作，因此社会心理学在讲授中也突出人力资源管理者应具备的基本心理素质和人际沟通能力，通过实验和测验的方式教会学生一些判断人格特质的方法，为培养高素质的人资管理者奠定较好的基本素养。该课程希望学生不仅获得基础的社会心理学知识，更重要的是培养学生积极的生活态度和良好的自我与社会认知，助力未来的职场工作。

二、阅读经典，感悟成长

社会心理学课程授课之初就给同学们推荐了有代表性的相关国内外教材，同时也推荐了诸多经典著作，要求同学们在阅读经典的过程中反省自我，不断提高情商能力。同时，把同学们阅读经典的收获作为一项平时成绩的考核指标，这门课程学习期间要求每位同学一个学期至少要阅读两三本经典书目，并把卡耐基的《人性的弱点》、西奥迪尼的《影响力》作为必读书目，要求大家利用业余时间阅读，并在微助教提交一篇读后感。从提交情况可以看出每位同学都用心去阅读，把情流于笔下，同学们既客观评价了作者和书籍，又对书中的经典语录进行了分享和评析，同时也结合自身的成长反思人际交往中的收获与困惑。许多同学认为《人性的弱点》可以成为一本全面提升自我的工具书，会带给自己人际交往方面的启迪。同学们的读后感都被作为优秀作业进行分享，希望大家能够了解彼此的内心和认知。通过一个学期的學习、交流和分享，深刻感受到同学们潜移默化的进步，许多同学变得更有礼貌，更懂得关心他人、为他人着想，学会了如何更好得处理人际关系，变得越来越成熟。

三、暴露自我，拉进距离

由于大学学习的自主性增强，大学上课的流动性导致大学同学的亲密关系较之高中时代发生了许多变化，班级同学的互动有限，同时，大一学期末专业分流后大二学生宿舍重新组合，同学间的交往频次降低，同学间的亲密关系需要不断的培养和建立。针对授课对象的特点，在所授课程的社会认知章节，结合自我认知，提出要求同学们以宿舍为单位进行心理学家库利的“镜中我”活动分享。活动要求每个人先对自我进行评价，再由宿舍其他同学分别对自我进行评价，并希望同学们在交流的过程能运用所学的人际关系中的约哈里窗户理论进行深刻的“自我暴露”，让宿舍成员来一次真正的心灵互动，以帮助每个个体更好的认识自我，促进成长，拉进彼此的距离。此外，还推出了以宿舍为单位的团建活动——“寓”见最美的你。活动要求以宿舍为单位，至少组织两次团建活动，并要求每位同学必须参与，可以以情景剧、游戏、生日庆祝、游玩等各种形式展现，课程结束前进行分享展示，并评比出团建活动最出色的小组进行奖励。

通过此类实践活动让学生加深对社会心理学知识的认知，强化了同学间的互动与情谊，创建了和谐共进的良好氛围，促进了健康人格的成长。

四、践行法则，提升自我

《社会心理学》课程贯穿始终的一个理念是，要求学生大量阅读人际交往的书籍，不断实践建立良好人际关系的基本法则与技巧。课程在微助教里专门的讨论区会让学生针对不同的主题进行线下实践与交流，如“宅在家里的日子你快乐吗”、“对你周围的人练习微笑，两周后交流你的感受”、“夸一夸你的家人，赞美你的朋友，并交流感受”等等，同时要求学生从“记住别人的名字”这样的小事开始慢慢实践人际交往的基本法则。同学们在微助教平台经常会主动、积极得去分享自己的实践感受和心得体会，课堂教学中也会经常把学生分享的感受进行点评和点赞。同时，课余时间要求学生认真阅读畅销书《墨菲定律》，践行一些定律、法则，并牢记在心，让自己逐步成长为积极健康的有为青年，培养作为一名人力资源管理者应具备的健康人格。

五、考核多样，侧重平时

按照J大学的考核方式要求，社会心理学作为专业选修课程可以通过考查的方式进行，即可以以论文或开卷考试的方式进行期末考核。因此，在考试方面实施了多元化的考核方式，更侧重平时的考查，把读书笔记、学习实效性、课堂展示、课堂讨论等方面都列入平时考核的范围，并运用微助教进行作业的提交、问题的讨论和课件的浏览，并能对每位同学进行更准确的评价。通过多样化的考核方式督促了学生学习的积极性和交流的热情，同学们一致反映通过经常性的互动和阅读交流加深了对专业知识的理解，并深入领会了所学的知识，受益匪浅。

《社会心理学》课程通过几年来的教学探索和改革尝试取得较为明显的成效，教师讲授技巧和方法都有所提高，学生的学习效果和学习反馈都有较大提升，教学评价也逐年好评，希望在不断的探索中取得更大的进步。

参考文献

[1]戴维·迈尔斯著[M]. 北京： 人民邮电出版社，2006年版.

作者简介

任晓敏，女，1975年7月生，汉，山西太原人，硕士，副教授，济南大学，研究方向：社会组织、社会心理。