绘本教学对幼儿行为习惯的影响

范洪霞

摘  要：随着教育教学理念的不断渗透，幼儿园教师普遍认识到，开展行为习惯养成的教育，对于幼儿的长远发展来说有着非常重要的影响。因此，教师应结合幼儿的实际情况，为幼儿组织多样化的教学活动，使幼儿能够实现行为习惯的转换，从而促进幼儿综合能力的提升和发展。基于此，以下对绘本教学对幼儿行为习惯进行了探讨，以供参考。

关键词：绘本教学;幼儿行为习惯;影响

引言：

我国近代教育家陶行知先生曾说过：“凡人生所需之重要习惯、性格、态度多半可以在六岁以前培养成功。”基于此，在幼儿3～6岁阶段是培养其良好行为习惯关键时期。幼儿学前教育与常规教育显著不同，幼儿稚嫩的身心条件，要求教育工作者在教学培养中应给予他们充分的关注和关怀。对此，幼儿学前教师首先要认清自身的责任使命和职能定位。

一、渗透日常，规范幼儿行为

当前，很多幼儿都是独生子女，是父母和长辈眼中的“掌上明珠”，他们在日常生活中的行为比较随意，家长也很少对幼儿的行为进行规范。在日常教学中，教师应将良好的行为习惯渗透在方方面面，让幼儿能够围绕在一个规范、文明的氛围中，从而能够实现潜移默化的影响。例如，在进行教学的时候，有的幼儿会吵吵闹闹，或者在教师提出问题的时候随意抢答。笔者告诉幼儿，在课堂上我们要保持安静，要认真聆听教师的教学，当老师提出问题之后，如果知道答案的小朋友要将手举起来，等到教师叫到名字之后才能够回答。在进餐的时候，有的幼儿会乱跑，不好好吃饭，笔者会告诉幼儿，这样的习惯非常不好，容易影响自己和其他小朋友的消化，也很容易让食物卡到嗓子中，有着很大的安全隐患，在吃饭的时候应该安静地进食，细嚼慢咽，才能够更好地吸收营养。在户外游戏的时候，有的幼儿比较霸道，会存在着推挤、碰撞其他小朋友的现象，笔者会告诉幼儿，我们在进行户外活动的时候要文明礼让，按照顺序依次进行活动，不能够插队、推挤，确保活动过程中能够有良好的秩序，才能够使大家都在户外活动中玩的开心。通过在日常生活中的渗透，幼儿普遍都找到了正确的行为方式，形成了一种惯性，能够主动关心、爱护他人，规范和约束自己的不良行为，成为更加懂文明、讲礼貌的好孩子。

二、心理教育

从心理学理论上看，心理是人类行为根基，行为是心理的外在表象。因此，要想在幼儿学前教育中取得良好的行為习惯培养成效，必须同步开展心理教育，从而为行为习惯养成保驾护航。但是，由于学龄前儿童年龄较小，不适合采用专业教学的方式开展心理教育，而是通过一些较为生动化、生活化的方式将相关思想和理念传递给幼儿，为其外在行为意识提供指引。比如，有些幼儿不愿意自己吃饭，此时教师可以与其进行深入交谈。首先，了解幼儿不愿意自己吃饭的原因，比如，因为幼儿家长平时习惯为喂孩子吃饭，导致幼儿出现此类问题。教师可以告知幼儿作为一名即将步入小学校园的学龄前儿童，需要具备自己的事情自己做的能力，让幼儿知道什么是对什么错，从而建立起一定的非是观念。之后，教师还要与幼儿家长进行高质量的沟通，让家长从自我做起，通过正确的家庭教育方式培养孩子自己吃饭的意识与能力。另外，在通过心理教育培养幼儿的行为习惯时，教师要善于发现和把握幼儿的内心活动，揣测其行为动机，并以此作为切入点，有针对性的开展相关教育教学工作。

三、营造良好的阅读环境

良好的阅读环境可以激发幼儿的阅读兴趣。让幼儿在安静轻松的环境中进行阅读，可以培养幼儿的想象力，提高其阅读能力。教师在组织幼儿进行绘本阅读时要积极地为幼儿营造良好的阅读环境，如，在地毯上放置一些可爱的抱枕，让幼儿自行选择喜欢的绘本阅读等，在这种轻松的阅读环境中可以让幼儿感受到阅读是一件十分有趣的事情。为了培养幼儿长期阅读的习惯，教师可以鼓励幼儿将喜欢的绘本读物带到幼儿园中与其他幼儿交换阅读。这样既能培养幼儿的阅读习惯，也能让幼儿养成乐于分享的习惯，还可以培养幼儿分享阅读心得体会的习惯。

四、介于教学氛围下的行为习惯塑造措施

教学氛围下的行为习惯塑造措施包括教学氛围渲染、活跃性气氛渲染等。从教学气氛渲染来看，教学气氛可以从知识教育过程方面强化课堂教学质量，在此基础上，幼儿行为习惯自然可以得到较好的优化。从活跃性气氛渲染的角度来看，活跃性气氛是以教学辅助的形式参与到课堂教学活动中，幼儿教师可以从教学语言、教学手段、教学内容及幼儿管理等，尽可能地在幼儿群体中塑造权威，增强幼儿信服力，这样在展开教学活动时，幼儿的课堂参与度往往可以得到有效保障。例如，重视教学氛围渲染下，教师就可以在教学中重视知识教学有效性。培养幼儿正确吃饭的行为习惯时，就可以重视吃饭知识理论的教学，从而保障幼儿行为技能的培养效力。重视活跃性气氛渲染下，就可以在展开吃饭行为习惯教学时，运用音乐辅助教学过程，缓和课堂气氛，冲抵幼儿学习倦怠感。

结束语：

绘本阅读对幼儿良好行为习惯的培养有着重要作用。在阅读绘本时，教师要积极采取各种教学方法，不断激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的交流能和思维能力。教师在绘本阅读中培养幼儿行为习惯时要张弛有度，以免幼儿产生逆反心理，要为幼儿营造轻松愉悦的阅读氛围，帮助幼儿逐步养成良好的行为习惯。

参考文献：

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