多媒体在小学二年级语文识字教学中的应用研究

乔媛

摘  要：在未来的教育当中，学生应该拥有多种多样的能力，因此老师应该有意识的在教育过程中添加多种不同的教育方式和教学内容。这些教育方式融入语文教学中就是为了让语文的教学显得更為活跃，在学习基础的过程中掌握语文技巧，并且结合多方地区语文教育优点，在课堂过程中进行一些网上宣讲，老师设计课程的框架让学生最后达到自主学习的。想要进行这样一种优质教育很好的一个办法就是结合多媒体技术进行教学，这种方式是现代化教学当中非常重要的组成部分。

关键词：多媒体;识字教学;小学语文

小学进行语文的教学对孩子的启蒙是非常重要的，根据新课标中的相关要求，对于小学语文课程来说，其最终教学目标就是为了帮助学生在学习语文的过程中感受学习了乐趣，并对学生形成正确的引领，使学生可以获得正确的学习观。那么，应采用怎样的途径才能够科学的开展小学语文教学，这也是当前广大一线教育者关注的焦点所在。以下，笔者结合具体的教学实例来谈一谈如何将多媒体这种手段融入小学语文教学之中，创设出新颖的教学情节，进而丰富课堂内容、提高课堂效率。

一、基础汉字的教学，活跃传统教学内容

所谓高效，实际上就是一种学生在短时间内能够很好地掌握并运用知识的过程，因此，在任何时期的教学过程当中都无法缺少基础的课本知识，只有将课本上的知识一一了解透彻之后才能进入下一阶段的学习。小学生刚步入正式的学习过程，不能给学生造成太大的心理负担，更多的需要关心和乐趣，因此，老师将课本放置首位并且融入进多媒体化的教学方式将是明智的举措。

例如，汉字是小学二年级语文教学当中的重点，老师需要根据学生的当前的一些学习能力来安排认字学习的进度和内容。比如在二年级上册识字教学部分的“场景歌”学习过程当中，老师需要安排学生进行场景歌的一个朗读，老师在多媒体上向学生播放场景歌的一个视频，让学生跟着视频内容进行唱歌，然后进行到一个不看歌词就能够跟着背诵唱出来的样子进行下一个步骤的学习。老师根据这个场景歌当中的主要意思让学生急性理解，根据视频所播放的一个真实的场景重现可以更加清楚的看到哪些词语对应哪一个场景，对学生场景的记忆也能够更好的进行反复。在小学阶段学生非常需要一个轻松活跃的环境来填充枯燥的识字学习，在课堂识字过程当中需要老师将识字课文基本含义的讲解基础之上才能够让学生更加理解课文内容，基于此也能够更好的进行汉字的认识，一篇课文当中更有很多不同难度的字，老师在这种情况之下也需要调整教学的进度，由简到难逐渐深入教学，对于不属于这一个部分的汉字学习就可以进行跳过，减少学生的负担。

基础汉字的教学能够让学生更快进入这门课程的学习，学生会越来会喜欢学习汉字，在他们心中不会把这个过程看的太过沉重，也对相关的学习内容展示出了更多的热爱，因此首先进行传统会让学生对所学习的课程内容有一个更深刻的见解，在传统的知识的教学中融入多媒体现代化的教学方式，能够让陈旧的内容在活跃的教学方式下变得更加经典，课堂变得更加高效。

二、创办活动，进行连线授课

结合课程内容特色，安排课堂以外的活动，有机会还可以邀请相关优秀的教授进行网络连线授课，这不仅让学生走出刻板课堂以外，还可以从其中学到其他老师更优秀和精简的学习方法。这样一种教学方式是能够为接下来的课堂增加一些趣味和活力的，学生和老师在接受和吸收了优秀的教学内容之后能够更投入学习和教学当中，让课堂变得更高效。

例如，在学习二年级下册识字课程“传统节日”时，当老师有能力联系到其他地区老师授课的时候，那么，这种情况下就可以组织学生进行相互的交流。老师还可根据上课的内容，组织学生进行一定的活动，利用多媒体向学生展示活动一些流程，让双方的学生自由的进行交流，大家可以说一说在春节、中秋节、元旦节自己家乡的一些非常具有代表性的活动，而且这些活动在其他地区都不常见，然后让学生将交流的结果以及自己感兴趣的地方制作成PPT进行课堂报告向全班展示，向全班同学分享自己进行线上交流的小伙伴他们家乡的一些特有的活动。在这一过程中需要学生自己进行记录，在记录的同时就需要进行汉字的学习，只有知道汉字怎么写才能够更加快速的记录下伙伴所讲的内容。作为小学的学生更多的是培养他们一种学习的兴趣，将汉字教学运用到连线授课的过程当中这既丰富学生平常的课程生活，而且还在汉字教学课堂中多媒体设施灵活运用起来。

进行网上的网络连线授课活动让学生可以和除了本班同学以外的其他伙伴进行交流大致了解其他地方的一个学习进度，而且还可以在知道其他地方特有的传统节日活动的过程中学习汉字，在接下来这门课程的学习中将信息化教学运用得更加流畅，提高学生对汉字学习内容的理解能力，更有益于学生对汉字的理解性。

三、设计框架，进行自主学习

在社会发展的需要之下，教育者不能以课本上的知识为教育的唯一方向，小学需要培养学生一种跟进时代潮流的思维，进行教育的工作者就更应该利用自己现今的教育观念让学生多接受网络新鲜想法。因此，学生和老师都应该设计学习框架，利用多媒体行自我学习，这样会让学生更容易接受所了解到的知识。

利用不同的教学方式进行上课，为的就是给不同阶段的学生找到一个适合自己的教育方式，老师在课前设计课堂框架也是属于一种教育方式的创新改革，随时跟进课堂的内容整改课堂的流程。同时，自主的学习让学生可以自己选取感兴趣的部分，有选择的进行知识接纳吸收，这样可以让课程更加轻松。

结束语：

老师需要利用现代化的信息技术教学方式不断改进自己过去固定的教学模式，让课堂更加活跃，这样的教学方式将会有很大程度成为教学发展的主要趋势。在小学语文的教学实践中，教师是最为关键的执行者，进行多媒体的教学模式能够让学生更加深刻的理解汉字的学习过程，为之后的汉字学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]吴佳欣. 多媒体在小学低年级识字教学中的应用研究[D].河北科技师范学院，2020.

[2]冯海丽. 交互式电子白板在小学语文识字教学中的应用研究[D].河北师范大学，2020.

[3]侯聪.多媒体在小学二年级语文识字教学中的应用研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（02）：42.