多元识字，让识字情趣齐飞

王依君

摘  要：在素质教育阶段，老师不仅要传授知识，而且也要培养学生的情感态度。只有学生热爱学习，热爱课堂活动，才能实现学习水平的提升，实现综合素质的提高。特别是在小学一年级的教学中，老师需要使用多元化的教学方法，来激发小学生的学习热情，进而促使学生综合能力的提升。通过构建识字情境，组织识字活动，以及借助联想识字等方法，能够在愉悦的氛围中，提升整体的识字效率。

关键词：小学一年级;多元识字;教学策略

引言：

对于小学生而言，多元化的识字方法，往往能够起到事半功倍的效果。在各种各样的趣味性识字中，学生不仅能建立积极的语文情感，而且也能够实现思维能力的锻炼。与此同时，学生能够在和谐的氛围中，获得识字能力的提升，获得语文基础的增强。接下来，文章将从识字教学分析，以及多元化的识字方法，分别实施阐述和探讨。

一、识字教学分析

在小学一年级当中，打好学生的识字基础，能够保障学生的后续学习效果。因此，在语文课堂中，老师需要致力于提高教学质量，提升识字教学的效率，以便于优化学生的识字效果。对于一年级的学生而言，他们的思维能力尚未发育成熟，因而学习语文具有一定的困难。同时，从幼儿园到小学的过渡，学生也需要一个适应过程。这个年段的学生，往往更加喜欢有趣的事物，对于传统的“灌输式”教育，存在一定的抵触感。作为语文老师，需要结合该阶段的学生特征，制定针对化的教学方案。借助多元化的识字方法，提高教学的趣味性，提高学生的识字效率[1]。

二、多元识字的方法

（一）构建识字情境

借助相关的情境进行教学，不仅能够增加学生的理解能力，而且也能够强化学生的记忆水平，同时还能活跃课堂的气氛。对于学生而言，在相应的情境中进行学习，也能够调动起学习欲望，从而形成积极的学科态度，建立起积极的语文情感。这对于学生的未来学习生涯来说，具有十分有益的作用。

例如，在部编版的教材中，在学习一年级上册的内容时，在进行“金木水火土”的识字教学时，可以通过构建情境的方式，来提高识字教学的效率。首先，老师借助多媒体设备，或者教室里的黑板等，为学生展示古代的“木”字写法，并且引导学生思考结构组成。如：“木”字中间这一笔，像不像树木的主干？那么，“木”字上面这一笔画，看起来像什么，是不是像树叶呢？“木”字下面的这一笔呢？是不是像树木的根须？ 通过这样的方式，学生往往能够理解这个“木”字的构成。接下来，老师可以继续引导：“随着时间的推移，大家都觉得这样写很不方便，于是就变成左边的一撇，以及右边的一捺”。在这样循序渐进的引导中，学生往往能够很快记住这个汉字，并且对汉字的构成产生浓厚的兴趣。

当学生掌握这个方法以后，老师可以写出“禾”字与“米”字，并且画出水稻的大致形状。此时学生往往可以利用自己的认知，梳理出这两个字的记忆方法。例如，有些学生会说：“上面的一撇，像水稻的稻穗”，有些学生会说，“稻穗碾压后，就变成了米”。通过这种情境构建的方式，学生能够更快地记住汉字，并且掌握记忆的方法。这样不仅能让学生的基础知识得到夯实，也能够培养学生的学习能力，进而促使小学生获得全面发展。

（二）借助联想识字

除了构建情境的方式，还可以借助“联想”的方法，来帮助学生认字。例如，在为学生讲解“爷”字时，可以通过分解与联想的方式，达到教育效果。爸爸的爸爸叫爷爷，所以这里有一个父亲的“父”，也就是代表爸爸的意思。而爷爷往往年级很大，所有耳朵听不清楚，而且也需要借助拐杖来行走。所以，“父”字底下有一个“单耳旁”，并且还有一根“拐杖”。借助这种联想的方式，可以让学生提高识字的兴趣，增加识字的效果。同时，老师还可以编一首顺口溜，促进學生记忆。如，“爸爸的爸爸年龄大，听人讲话一只耳，出门还需要拐杖来他。爷爷爷爷我爱他，父下一耳我记住啦”[2]。

（三）组织识字活动

在进行识字教育时，老师还可以借助趣味游戏，或者识字活动，以提升学生的识字热情。例如，按照“动物”进行分类，或者按照“物品”进行分类，比一比谁认识的字多，谁写得准确，以便于增加学生的识字体验，培养积极的识字情感[3]。

三、结束语

总而言之，小学一年级的教育，具有重要的地位。尤其是在语文的识字教学中，老师需要借助多元化的识字方法，来点燃小学生的学习欲望，夯实学生的识字能力，促使学生综合能力的提升。老师需要构建识字情境，组织识字活动，以及借助联想识字等方法，来提升整体的识字效率。这样不仅能夯实学生的识字基础，也能够在愉悦的氛围中，促使学生全面发展。

参考文献：

[1]周旺隆.如何提高小学一年级语文识字教学效率分析[J].课外语文（教研版），2020，000（005）：22，24.

[2]周莉.提高小学一年级语文识字课课堂教学效率的策略初探[C]//2020年现代教育技术研讨会论文集（二）.2020.

[3]廖瑞芬.激发识字兴趣，提高小学低年级识字教学效率的策略[J].2021（2016-10）：40-40.